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《孫悟空三打白骨》教案

時間:2024-08-24 13:27:26

《孫悟空三打白骨》教案

《孫悟空三打白骨》教案

《孫悟空三打白骨》教案

  《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》,課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強,學生樂于學,適合于學生進行簡要復述的訓練。

  課文可分為三部分:取經(jīng)來到山前,三打白骨精,被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點,具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精,情節(jié)類似,但敘述上有變化,避免了語句的重復,把故事推向高潮。

  教學目標

  1、細讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

  2、比較三次怒打白骨精的不同之處。

  3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

  教學重點

  比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。

  教學難點

  概括孫悟空的特點。

  教學過程

  一、揭題

  唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前,發(fā)生了什么事呢?

  那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢?

  二、細讀課文,理解孫悟空打白骨精的過程

  1 、孫悟空三打白骨精,你最喜歡哪一打呢?

  學生自讀課文,找出自己喜歡的段落,圈圈畫畫。

  2、交流:

  你為什么喜歡這一打?

  進行朗讀訓練。

  特別是孫悟空的話。

  3、比較:

  出示課后第3題問題,指名讀題

  按照表格,找出文中有關(guān)詞句。

  第一次 第二次 第三次

  孫悟空怒打

  白骨精逃跑

  唐僧阻擋

  交流朗讀,評議,再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。

  你覺得這樣寫有什么好處?

  4、概括孫悟空的性格特點

  句式說話:我覺得孫悟空是個()的人。

  .總結(jié):堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。

  三、.總結(jié)

  學了課文,你有什么想法?

  你想要對你的親戚朋友說什么呢?

  聽課隨感:

  一、該課表現(xiàn)突出的幾方面

  課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過,呂老師這節(jié)課重在引導學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

  1、重視學生自主學習,教師因勢利導

  《語文課程標準》強調(diào):“學生是語文學習的主人”,教師是學生“學習活動的引導者和組織者”。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)情境、提供機會。呂老師讓學生自學,選擇自己最喜歡的“一打”,讀讀、圈圈、劃劃,說說為什么喜歡這一打?再師生交流討論,老師及時點撥,指導朗讀。這樣的學習,能讓學生通過自己的動手、動腦、動口,在親身體驗中加以領(lǐng)悟,讓學生在交流中達到共識,體會文章語言文字的美。

  2、重視學生語言文字的感悟和積累

  在學生交流自學心得時,呂老師先讓學生談?wù)勛约旱捏w會,說說文中哪些詞句用得好,再引導學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,并從文中找出重點詞共同完成表格,既進行了語言文字的訓練,又為下一課時復述課文做好了鋪墊。

  3、重視學生.寫作技巧的指導

  呂老師引導學生比較“三打”,并沒有停留在課文中,而是啟發(fā)學生進一步思考:為什么要這樣寫?有什么好處?通過討論,使學生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,使人感到新鮮。然后,呂老師不失時機地指導學生在平時的.寫作當中,敘述同樣內(nèi)容時要注意:語句要有變化,文章才會更有吸引力。的確,我們的語文教學,很多知識點都是交叉在一起的,也是緊密相連的,只要我們像呂老師一樣時時指導學生各方面的能力,相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。

  二、值得商榷方面

  整堂課最大的遺憾就是參與的學生太少。是否在自學課文時,讓學生選擇自己喜歡的“一打”進行自由組合,開展小組學習,讓學生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議,保證參與度,讓更多的學生有發(fā)表自己觀點的機會?然后由小組匯報的形式,師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學,或許在具體交流時還可以節(jié)約時間,保證預設(shè)教學目標的達成。

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