作文構(gòu)思訓(xùn)練

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的作文構(gòu)思訓(xùn)練，希望能夠幫助到大家。

作文構(gòu)思訓(xùn)練1

　　教學(xué)過程 ：

　　一、明確本次作文指導(dǎo)目標(biāo)

　　用“你最喜歡的哪一個人生階段”、“為什么”導(dǎo)入 新課，激發(fā)寫作興趣。

　　二、“童年”系列快速構(gòu)思法指導(dǎo)。

　�。� 1 ）教師板書示意圖框架，學(xué)生思考回憶，注入有關(guān)信息點：

　　畫圖形式： a 、將“童年”定為中心，分別畫出“時間”“地點”“人”“事”

　　“物”“景”“形式”各線

　　b 、學(xué)生聯(lián)想、回憶、篩選，優(yōu)化后注入有關(guān)信息點，完成構(gòu)思圖。

　　（ 2 ）學(xué)生自由發(fā)言——“童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點：趣事，有意義的事，難忘的事。

　　三、師生討論，完成構(gòu)思圖

　　四、賞析、借鑒

　　1 、發(fā)放資料《童年瑣憶》（記敘文）構(gòu)思提綱及結(jié)構(gòu)思路圖。

　　2 、學(xué)生賞析，評價。

　　3 、教師歸納明確。

　　本系列寫作指導(dǎo)的遷移法——可適用于其他年齡階段的構(gòu)思形式，并列舉一些可舉一反三的.作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。

　　五、實踐、知識遷移

　　1 、學(xué)生根據(jù)命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關(guān)圖形，快速構(gòu)思。

　　2 、理清思路后，快速連綴成文（第二課時）

作文構(gòu)思訓(xùn)練2

　　這組作文教學(xué)設(shè)計，有的是從網(wǎng)上搜集下載的，有的是根據(jù)我們學(xué)校的老師的教學(xué)實錄而整理出來的，編者認(rèn)為很有實用價值，所以掛在我的博客上，以供各位同行參考。大家可以根據(jù)教學(xué)實際的需要進行加工改造，還望各位朋友把你使用的意見或改編的或新的教學(xué)設(shè)計發(fā)表上來，讓我們在相互交流中共同提高作文教學(xué)水平，在此謝謝您的光臨。

　　記“實”是寫作的一種能力；寫“虛”也是寫作的一種能力，而且是更為重要的能力，而合理想像又是其主要途徑。本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課堂提示展開合理想像，拓展情節(jié)，并運用多種描寫方法刻畫人物，構(gòu)思一篇記敘文。訓(xùn)練重點是想像思維能力。教學(xué)方式是演示、口述、寫作、評改相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容是以一張試卷的故事入手，自擬題目構(gòu)思一篇記敘文。

　　一、導(dǎo)入

　�。ń處煶鍪驹嚲韺�(dǎo)入課題。）

　　同學(xué)們，這是什么？這是大家最熟悉的卡通電視片《大頭兒子和小頭爸爸》中大頭的試卷。（展示試卷）多少分？（91分）（再將試卷倒過來）多少分？（16分）什么情況下會發(fā)生這樣的情況呢？

　　下面我們就以大頭的這張試卷為切入點展開合理的想像，構(gòu)思一篇記敘文，要運用多種描寫手法刻畫人物，力求文章語言生動，情節(jié)完整合理，記敘要素齊全。

　　二、構(gòu)思指導(dǎo)，要點梳理

　　1。立足現(xiàn)實，發(fā)揮想像。

　　學(xué)生自由討論：這張倒置的試卷可能出現(xiàn)在什么地方、誰的面前？前后可能有什么事發(fā)生？

　　教師引導(dǎo)：最有可能的情況是大頭沒考好試，回家后想用這種方法對付家長、蒙混過關(guān)。下面同學(xué)們就回家前后的情節(jié)展開想像。

　　2。學(xué)生討論：

　　回家路上，大頭看到了什么景色？心情如何？教師播放電視片《大頭兒子和小頭爸爸》中“可愛的小屋”的背景畫面，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察后描述出大頭的外貌特征以及他家小屋門外的景色。（學(xué)生寫作，教師點撥。）

　　3。投影顯示：人物描寫要點一。

　　要點一：

　　怎樣寫好人物的外貌：①人物的外貌指長相、表情、衣著等。②寫外貌要抓住特點，抓住與別人不同的地方、特殊之處。③不是為了勾畫人物的.外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來揭示人物的性格特點。

　　4。學(xué)生討論，教師點撥。

　　大頭外貌特征：頭大、眼大。小屋門外的景色特點：小路彎彎，樹木蔥蔥，草地茵茵，陽光燦燦，小鳥嘰嘰。那么大頭走在回家路上的感覺和往常是否一樣？

　　學(xué)生討論，教師點撥：不一樣，今天這一切在大頭心中都失去了光彩。（學(xué)生口述回家路上這一情節(jié)，要交待清楚時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果。）

　　5。教師引導(dǎo)。

　　路再長總會有個盡頭，事再難也總得去面對。大頭終于到家了，想像一下大頭到家后的情景，要特別注意表現(xiàn)人物在特定場合、特定氛圍下符合其性格的動作、語言。（學(xué)生自由發(fā)揮，口述情節(jié)，互相評改，推敲合理性。）

　　6。投影顯示：人物描寫要點二、三。

　　要點二：

　　怎樣寫好人物的語言：①“言為心聲”，語言能揭示思想，表達(dá)性格。②要符合人物身份、性格特點，要讓人物說實在的、有用的話，不說無意義的、多余的話。③要具體、簡潔，可配上人物說話時的動作神態(tài)，要寫出人物說什么和怎樣說。

　　要點三：

　　怎樣寫好人物的動作：①要符合人物身份。同一動作，不同的人在不同的場合、不同的情況下，做起來應(yīng)有區(qū)別。②要選擇最能突出人物思想性格的典型動作來寫。③要準(zhǔn)確運用動詞，寫出做什么、怎樣做。

　　為幫助學(xué)生很好地描寫人物的語言、動作，可將學(xué)生想像出的情節(jié)當(dāng)堂表演。動作表演設(shè)想：

　　一生扮演大頭，一生扮演圍裙媽媽或小頭爸爸。大頭敲門，早已準(zhǔn)備好了飯菜的媽媽（爸爸）開門，大頭閃出一份91分的試卷……之后，父母或暴跳如雷，或更加關(guān)心，或……

　　學(xué)生自由發(fā)揮，推敲情節(jié)，敘述故事的發(fā)展，交待事情的經(jīng)過。（學(xué)生各抒己見，互相評改，教師點撥評價。）

　　7。教師點撥，引導(dǎo)。

　　事后，大頭心里久久不能平靜，他想了些什么？（學(xué)生討論。）

　　教師引導(dǎo)：大頭內(nèi)心不安，自責(zé)自悔或心安理得，破罐破摔……

　　8。投影顯示：人物描寫要點四。

　　要點四：

　　怎樣寫好人物的心理：①心理描寫能表達(dá)人物語言、行動都難以表達(dá)的復(fù)雜內(nèi)心，是繪“神”的好方法。②要善于對人物心理進行合理的想像和聯(lián)想，設(shè)身處地地體驗揣摩人物的內(nèi)心世界。③心理描寫要真實、細(xì)膩，符合當(dāng)時的情景。④心理描寫要寫出波折，寫出沖突，寫出變化。

　　三、拓展創(chuàng)作，完成文章，修改定稿

　　1。提倡運用好詞。

　　寫作中盡量要求學(xué)生多用好詞，使文章語言生動優(yōu)美。如運用：

　　憂心忡忡 得意洋洋 垂頭喪氣 局促不安 高談闊論 出乎意料 六神無主 忐忑不安 費盡心機 九霄云外 悶悶不樂 愁眉不展

　　2。寫作要求。

　　文章立意要新，中心要明確、深刻、健康。要反映對待分?jǐn)?shù)的不同態(tài)度及產(chǎn)生的影響。結(jié)構(gòu)要完整，過渡要自然，前后要照應(yīng)。

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