第五冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案兩篇
第五冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案兩篇
篇一：北京課改版第五冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案
第一單元
1.和老師在一起
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。ABC
2、理解詞語(yǔ)“愛(ài)戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”會(huì)用“必須”造句。ABC
3、能選擇合適的詞語(yǔ)與指定的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配，并進(jìn)行詞語(yǔ)積累。ABC
4、正確朗讀課文ABC，讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。AB
教學(xué)重點(diǎn)：
1．“導(dǎo)、惑、疑”的字形。
2．理解詞語(yǔ)“愛(ài)戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”。
3.能用“必須”造句，盡量把話說(shuō)具體，表達(dá)更生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀書(shū)質(zhì)疑。
2.確定“疑嚴(yán)良”的部首（教給學(xué)生確定部首的規(guī)律）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）
二、初讀課文。（4分鐘）
1．觀察：我們現(xiàn)在的課文和一、二年級(jí)有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告訴學(xué)生在讀課文遇到生字的時(shí)候可以先看一看課文后邊田字格里德生字讀音。）
2．自讀課文，初步感受。檢測(cè)學(xué)生讀書(shū)情況。（并標(biāo)出自然段）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。（25分鐘）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）
1．讀生字、認(rèn)讀字，初步感知。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字？隨機(jī)指導(dǎo)。（領(lǐng)讀）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)：
和心情、心理活動(dòng)有關(guān)的字有：急、惑
比較學(xué)習(xí)：導(dǎo)、異；集、焦（結(jié)合字理進(jìn)行引導(dǎo)）（熟字帶新字）熟字加偏旁：廠各頁(yè)嚴(yán)格須
熟字去偏旁：浪——良
�。�2）難寫(xiě)生字練習(xí)書(shū)寫(xiě)：
疑：起筆及右側(cè)寫(xiě)法（書(shū)空練習(xí)）
須：三撇的寫(xiě)法
惑、嚴(yán)：注意筆順
善：橫的長(zhǎng)短和間距，注意第六筆（數(shù)一數(shù)共有幾筆）
�。�3）確定偏旁：
“惑”是“心”字底，與心理活動(dòng)有關(guān)。
“須”是“三撇”旁代表胡須�！绊殹痹谧值渲械慕忉層腥N：A必得，應(yīng)當(dāng)：B男人面上生的毛，胡子。C像胡須的東西。（培養(yǎng)在句子中理解字義的能力）
�。�1）媽媽讓我今天必須去理發(fā)。（）
�。�2）爺爺?shù)暮毺貏e長(zhǎng)。（）
�。�3）老師告訴我大蔥的根叫須根。（）
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“導(dǎo)”在字典中有三種解釋：A指引，帶領(lǐng)。B傳引，傳向。C啟發(fā)。在“引導(dǎo)”中的解釋是（），在“開(kāi)導(dǎo)”中的解釋是（）。
教師：看看你的預(yù)習(xí)本，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ)（完成教學(xué)目標(biāo)2）
1．換詞理解：愛(ài)戴
結(jié)合生活實(shí)際理解：指路人、根基
結(jié)合造詞方法：解惑答疑（結(jié)合實(shí)際舉例理解）
結(jié)合生活實(shí)際了解：“樂(lè)趣與甜蜜”
2．用“必須”造句。
（1）理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）練習(xí)說(shuō)話：
造句舉例：“我們是班里的一個(gè)成員，必須為班集體爭(zhēng)光！”
學(xué)生用“必須“造句。指導(dǎo)學(xué)生把話盡量說(shuō)具體。
�。ㄈ┰~語(yǔ)搭配（完成教學(xué)目標(biāo)3）
1．看課后題，找到原文中的詞語(yǔ)搭配，讀一讀。
2．自己填寫(xiě)并交流。
3．修正好自己的答案，再讀一讀。
4.考考你：
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：焦急疑惑善良嚴(yán)格必須引導(dǎo)集體
�。�2）詞語(yǔ)搭配：不幸的（）善良的（）嚴(yán)格的（）親密的（）
（3）寫(xiě)出反義詞：高興——（）疑惑——（）
�。�4）寫(xiě)出近義詞：高興——（）焦急——（）
�。ㄋ模┰~語(yǔ)積累：
充滿樂(lè)趣生活甜蜜充滿愛(ài)心關(guān)愛(ài)集體
提出問(wèn)題打好地基充滿童心愛(ài)戴老師解惑答疑
四、讀書(shū)質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)4）
1．自己讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
2．交流問(wèn)題，梳理問(wèn)題。
3．讀了這篇課文，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：為什么把老師說(shuō)成是指路人、伙伴、教練、朋友？（因?yàn)閻?ài)老師）出示二次預(yù)習(xí)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磹?ài)戴老師？你是從哪些地方感受到的？
五、分層作業(yè)：（1分鐘）
1.正確流利地讀課文；2.學(xué)會(huì)生字并聽(tīng)寫(xiě)。3.用“必須”造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；（ABC）
2.回憶自己和老師在一起的歡樂(lè)情景，并能跟同學(xué)交流。(ABC)
3．感受通過(guò)首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)。(AB)
4.能用簡(jiǎn)單的話概括文章的主要內(nèi)容。（A）
5.結(jié)合生活實(shí)際，仿寫(xiě)2—5小節(jié)。（AB）
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；
2.回憶自己和老師在一起的歡樂(lè)情景，并能跟同學(xué)交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受通過(guò)首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)。
2．結(jié)合生活實(shí)際，仿寫(xiě)2—5小節(jié)。
3.能用簡(jiǎn)單的話概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，走入文境：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，我們?yōu)槭裁磹?ài)戴自己的老師？指名說(shuō)。
2、這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感：（目標(biāo)1）
1、請(qǐng)你自由讀詩(shī)歌，邊讀邊想：為什么同學(xué)們愛(ài)戴自己的老師？你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？
2、你能像這樣說(shuō)說(shuō)嗎？出示提綱：因?yàn)槔蠋熓牵ǎ�，老師是（），老師是（），老師是（），所以我們�?ài)戴自己的老師。（目標(biāo)4）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
提示：老師是（）？板書(shū)指路人
①什么是指路人？
�、跒槭裁凑f(shuō)老師是充滿愛(ài)心的指路人？
�、墼谶@小節(jié)中有一組近義詞你能找出來(lái)嗎？高興—開(kāi)心
�、芑貞浺幌履愫屠蠋熢谝黄鸬臍g樂(lè)情景，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的感受。小組交流、班內(nèi)交流。（目標(biāo)2）
�、菀龑�(dǎo)：把你的感受讀出來(lái)？指名讀、自由讀，有感情地讀。（老師范讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)：
提示：老師是（）？板書(shū)
①你的伙伴是誰(shuí)？講講你們的故事？
②看來(lái)，我們說(shuō)的伙伴一般都是年齡相仿的朋友，為什么說(shuō)“老師是親密的伙伴”，讀出有關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
�、垡龑�(dǎo)：誰(shuí)能把它讀出來(lái)？指名讀、自由讀，有感情地讀。（兩人一組互相讀）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四節(jié)：
提示：老師是（）板書(shū)？
①“嚴(yán)格”是什么意思？
�、跒槭裁凑f(shuō)“老師是嚴(yán)格的教練”？
�、邸皣�(yán)格”還可以換成什么詞？
�、苣阌龅竭^(guò)這樣的事情嗎？談?wù)勀愕母惺�。指名讀、自由讀，有感情地讀。（領(lǐng)讀）
�、菘�，老師對(duì)我們是多么嚴(yán)格啊，那學(xué)習(xí)又和蓋房子有什么關(guān)系呢？?jī)蓚�(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：老師嚴(yán)格要求我們學(xué)習(xí)就要像蓋房子一樣把基礎(chǔ)打好。（目標(biāo)2）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié)：
提示：提示：老師是（）板書(shū)？
①為什么說(shuō)老師是充滿童心的朋友？
�、谀阍趺粗赖�？
指名讀、自由讀，有感情地讀
�。�5）回讀2-5小節(jié)，課文從我們的生活中選取了幾個(gè)典型的片段展示在大家的面前，其實(shí)生活中還有許許多多這樣的事情，你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？（目標(biāo)5）
�。�6）是啊，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們，所以我們的生活充滿樂(lè)趣，更加甜蜜。（板書(shū)）出示一六小節(jié)課件：
提示：請(qǐng)你讀讀第一和第六節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一和第六節(jié)寫(xiě)的一樣。把課文連起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)給你什么樣的感受？（目標(biāo)3）
�。�7）學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。
三、根據(jù)板書(shū)，背誦積累（目標(biāo)1）
四、小結(jié)、分層作業(yè)：
1．小結(jié)：
2.分層作業(yè)：
�。�1）正確、流利、有感情地讀課文；（A、B、C）
�。�2）選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦；（A、B、C）
�。�3）仿照課文2-5小節(jié)寫(xiě)一、兩個(gè)小節(jié)詩(shī)歌。（A、B）
�。�4）教師節(jié)快到了，把你寫(xiě)的詩(shī)歌寫(xiě)在親手制作的卡片上送給你喜歡的老師。（A）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1和老師在一起
指路人
老師是親密的伙伴學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣
嚴(yán)格的教練生活更加甜蜜
充滿童心的朋友
2.上學(xué)一路歌
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。ABC
2.能區(qū)別指定的四組形近字，并組成詞語(yǔ)。ABC
3.結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“黑炭條、以免”。
4.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。ABC，
5.讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。AB
教學(xué)重點(diǎn)：
1．“溪、教、互、免”的字形
2．理解詞語(yǔ)“黑炭條、以免”。
3.正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：生字“溪”的書(shū)寫(xiě)和記憶；讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么？有哪些開(kāi)心的事情？
板書(shū)課題：上學(xué)一路歌齊讀課題，讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：小作者上學(xué)一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？??）
二、檢查讀書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞。（22分鐘）
�。ㄒ唬z查讀書(shū)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）
1．讀課文，初步感知。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字？隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）字形記憶：溪兒歌記憶：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。
�。�2）確定偏旁：“互”查一橫�！懊狻笔堑蹲诸^�！盎颉笔恰案辍弊峙�。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)：熟字加偏旁的字：弟——梯孝——教骨——滑亡——忙更——便才——閉熟字去偏旁的字：惑——或兔——免熟字換偏旁的字：到——室教師：檢查自己的預(yù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
3．練習(xí)：（完成教學(xué)目標(biāo)2）
�。�1）比一比，再組成詞語(yǔ)。梯（）或（）免（）閉（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）
�。�2）選擇字義。滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動(dòng)。C狡詐，不誠(chéng)實(shí)。光滑（）滑頭（）滑梯（）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ)（完成教學(xué)目標(biāo)3）
1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：黑碳條：看圖理解以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思“蒲公英、二月蘭”看圖理解
2．象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？
篇二：語(yǔ)文第五冊(cè)學(xué)段目標(biāo)及全教材分析
識(shí)字寫(xiě)字：
1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。閱讀：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。
10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。習(xí)作：
1．留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
口語(yǔ)交際：
1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
綜合性學(xué)習(xí)：
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
一．全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
（一）漢語(yǔ)拼音
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)普通話，糾正方言。
（二）識(shí)字學(xué)詞學(xué)句
1、認(rèn)識(shí)生字219個(gè)，要求讀準(zhǔn)字音，去掉拼音也會(huì)認(rèn)。多音字16個(gè)，要求知道不同讀音，知道在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同讀音。能學(xué)會(huì)235個(gè)生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)
2、掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，重點(diǎn)辨析同音字、形近字、多音字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、初步掌握以反問(wèn)、比喻、擬人為主的修辭手法說(shuō)話寫(xiě)句。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
6、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
7、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
10、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
（四）習(xí)作
1．留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
（五）口語(yǔ)交際
1、能用普通話交流，在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。
（六）綜合性學(xué)習(xí)
1．對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘�，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教材編排的基本結(jié)構(gòu)。
1、全冊(cè)共２４篇課文，分為８?jìng)�(gè)單元。
2、每個(gè)單元包括課例、古詩(shī)誦讀和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分。
3、每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后思考練習(xí)題，在部分課文的練習(xí)題后，還有帶“△”的思考題，供學(xué)生選做。
4、每組課文后安排了一次古詩(shī)誦讀，共八次。
5、語(yǔ)文樂(lè)園由四個(gè)板塊組成，分別是：我來(lái)試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作。其中語(yǔ)文樂(lè)園（二）（四）（六）（八）中還有一個(gè)板塊為綜合性學(xué)習(xí)。
變化：
1、課文中的字均不再注音，不認(rèn)識(shí)的字在生字欄和查字表注音。
2、語(yǔ)文樂(lè)園中不認(rèn)識(shí)的字隨文注音。
三、教材編排特點(diǎn)
（一）關(guān)于課例
1、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，在教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。
簡(jiǎn)言之——學(xué)做人！
2、選文題材、體裁豐富多樣。
科學(xué)內(nèi)容與活潑形式結(jié)合，注重了教材生動(dòng)通俗、情趣化。翻開(kāi)本冊(cè)課文，可以看到選文題材豐富多樣，有反映學(xué)校生活的、有反映家庭生活的、有反映祖國(guó)與世界文化的、有反映自然之美的、有反映人文親情的、還有反映動(dòng)物世界的。從體裁看，有小詩(shī)，如《信》、《大地巨人》，有童話，如《青蛙和蛇》、《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》，有故事，如《守信》、《不瞞真情》，有散文，如《泉水》、《山茶花》等。這些課文內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，使學(xué)生從各個(gè)側(cè)面各個(gè)角度去積累語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣。
——變教師家長(zhǎng)的“教本”為學(xué)生的“學(xué)本”。
3、課后習(xí)題充分關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“感受了什么”、“體會(huì)了什么”。本冊(cè)教材的課后練習(xí)就非常關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，許多課文后都安排了一些主觀題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解，獲得獨(dú)特的感受。如《信》這篇課文中，“你想幫誰(shuí)寫(xiě)信？”這些習(xí)題為孩子們自己在積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)提供了清晰的向?qū)�，為他們�(cè)陂喿x之后疏理個(gè)性化體驗(yàn)提供了清晰的線索。
另外，部分課后練習(xí)中還安排了選做題，如《煮書(shū)》中“每個(gè)人都有自己的讀書(shū)方法，請(qǐng)你把你的方法介紹給大家�！斌w現(xiàn)了教材的彈性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教育理念。
（二）關(guān)于語(yǔ)文樂(lè)園
體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)
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