《蚯蚓》教案的總結(jié)
《蚯蚓》教案的總結(jié)
【科學理論指導】
科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，科學探究不僅可以使小學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式�？茖W探究涉及到提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成，根據(jù)小學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。
【生命科學領(lǐng)域教學內(nèi)容與教學方法梳理】
《蚯蚓》這一課是在學生尋找身邊的動植物的基礎上，選擇一種小動物仔細觀察，通過感觀和借助工具觀察蚯蚓，使學生體驗到使用工具比單純使用感觀更有效。從觀察蚯蚓的外部特征和運動方式到觀察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境。通過提問、猜想、觀察、整理觀察到的信息、根據(jù)實驗結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動，讓學生體驗探究學習的基本過程。本課的重點是引導學生學習觀察的方法及體驗探究學習的過程。
【學情分析】
三年級學生對身邊的小動物有一定的前概念。他們上課思維活躍，喜歡提問，喜歡動手，但科學習慣還未養(yǎng)成，探究能力，表達能力也有待進一步提高。旨在充分激發(fā)學生對小動物的好奇心，調(diào)動學習積極性，讓學生掌握一些科學的探究方法和探究習慣。
【教學目標】
過程與方法：
會用文字或圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。
能傾聽其他同學的想法和建議。
知識與技能：
知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)、運動方式及對刺激產(chǎn)生反應等。
情感、態(tài)度與價值觀：
體驗照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長是十分有趣的。
培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛護自然環(huán)境下的小動物。
【教學重難點】
能對蚯蚓的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。
【教學準備】
蚯蚓、裝滿水的滴瓶、玻璃、布、砂紙、放大鏡、筷子、水、培養(yǎng)皿、干濕土壤以及實驗記錄單
【教學過程】：
一、導入
1.昨天請同學們尋找蚯蚓，有誰找到了嗎？你是在哪里找到的？（花園里、草地的土壤里）今天我們就一起走進蚯蚓的世界，探究蚯蚓的秘密。（板書：蚯蚓）
2.你知道蚯蚓喜歡住在什么樣的土壤里呢？（潮濕的？干燥的？）大家猜一猜。猜測是探究的前奏，怎樣才能知道自己猜得對不對呢？（做實驗）
3．教師演示實驗（在幻燈機下實驗）：一個土壤盒里，一側(cè)裝有干燥的土壤，一側(cè)裝有濕潤的土壤，將蚯蚓放在中間，觀察蚯蚓爬向哪一側(cè)？
學生匯報發(fā)現(xiàn)。（蚯蚓爬向了潮濕的土壤）
師：通過實驗，我們知道了蚯蚓喜歡住在潮濕的土壤里。
�。ò鍟荷瞽h(huán)境潮濕的土壤）
二、研究蚯蚓
1. 師：關(guān)于蚯蚓你們還想知道它的哪些秘密呢？（指名回答，師整理學生問題并歸類）
2．師：哪些問題可以在課堂上進行研究的呢？（板書：身體構(gòu)造、運動方式、對刺激產(chǎn)生反應嗎）
3．出示研究提示（1）小組內(nèi)如何分工？選擇什么研究內(nèi)容？需要什么研究材料？設計什么研究方案？
4、小組討論。
5、出示研究提示（2）觀察過程中，應經(jīng)常用滴瓶把水滴在蚯蚓的身體，讓蚯蚓保持身體濕潤。（3）不能把蚯蚓長時間的放在水中。（4）研究后請把蚯蚓放入小盒中。
6.學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進行點撥）
7.匯報交流研究成果：
�。�1）師：現(xiàn)在是匯報時間，當有同學匯報時，我們應該怎么做呢？（認真聽）認真傾聽是分享成功的好辦法，也是尊重他人的表現(xiàn)，希望你們在傾聽別人的同時，自己也有收獲。
通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？
�。�2）學生匯報交流，教師相機板書。身體結(jié)構(gòu)： 口、環(huán)帶、肛門、剛毛 運動方式： 身體伸縮向前運動對刺激產(chǎn)生反應：對外力刺激有反應 不適應水生環(huán)境
三、 體會或收獲
師：同學們表現(xiàn)得真不錯，在短短的一節(jié)課里發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多的秘密，通過對蚯蚓的研究，你有什么收獲呢？
四、拓展
你還想探究哪些關(guān)于蚯蚓的問題呢？
課后我們把蚯蚓放回大自然后再利用各種辦法觀察查找資料，探究更多蚯蚓的秘密。
五、珍愛生命體驗。
師：做完研究后怎么處理這些蚯蚓呢？
生：把蚯蚓送回家。
【教學評價設計】
探究前：
關(guān)于蚯蚓我了解到的：
關(guān)于蚯蚓我想知道的：
探究后：
我知道了蚯蚓：
【設計特色簡述】
本節(jié)課的設計，旨在促使學生深入思考，使學生不僅以提高觀察、描述動物身體特征及其行為的技巧，而且通過觀察、實驗、交流等活動，可以解答一些他們以前的疑問。學生通過親歷科學探究的過程，懂得使用工具比感官更具準確性、科學性，掌握認識事物的多種方法，了解了蚯蚓的身體特征，提高了科學探究能力，注重了對學生嚴謹認真，尊重事實與證據(jù)的科學情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，體驗了科學家式的研究的經(jīng)歷。 在認知方面，不僅是要學生學習有關(guān)蚯蚓的知識，更重要的價值在于學生通過觀察探究活動，獲得對動物豐富的直接認識，這對他們今后的學習和發(fā)展具有不可低估的意義。
【板書設計】
蚯蚓
生活環(huán)境潮濕的土壤
身體構(gòu)造口、環(huán)帶、肛門、剛毛
運動方式身體伸縮向前爬行
對刺激產(chǎn)生反應 對外力刺激有反應
不適應水生環(huán)境
【學生記錄單設計】
研究蚯蚓記錄單
第小組 記錄員：
探究材料：蚯蚓、裝滿水的滴瓶、玻璃、布、砂紙、放大鏡、筷子、水、培養(yǎng)皿
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