二年級下冊《品德與生活》的教案
二年級下冊《品德與生活》的教案
相信自己
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生敢于在遇到不同意見時,能堅持自己正確的想法,同時又能善于接受別人合理的建議;
2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教材分析
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓每——個兒童都能抬起頭來做人!币粋人只有對自己充滿自信,才會對取得成功充滿渴望,才能去拼搏,去奮斗。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓每個學(xué)生在面對問題的時候都能說出:“我能行!讓我自己來吧!笔敲课唤處熈x不容辭的責(zé)任,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和要求。這一主題活動的目的,正是在于鼓勵孩子相信白己,在處理生活和學(xué)習(xí)中的問題時,大膽地按自己的想法去試一試,并對自己的做法給予正確的評價。
這一主題活動又分為“我來試一試”和“我能這樣做嗎”兩個部分。
我能這么做嗎
教學(xué)過程
一、討論問題,引入課題
1、教師出示問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:
在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告訴老師時,你會怎樣做呢……
2、學(xué)生討論。
3、教師讓學(xué)生說一說,你能處理好這件的事情,在討論時,可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地想想:如果你就是教材中的那個小朋友,你會有什么想法?如果告訴老師,好朋友會怎么想?怎么說?他還會和你交朋友嗎?但如果不告訴老師,自己不也成了不誠實的孩子了嗎?你該怎么做呢?當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心處于矛盾之時,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的主題文字: “遇到事情我們要仔細(xì)想一想:什么是對,什么是錯;什么我們應(yīng)該做,什么我們不應(yīng)該做!
二、指導(dǎo)看圖,明白道理
1、圖中的學(xué)生在面對別人提出的不同請求時,做出了什么不同的反應(yīng):
a、他接受給同學(xué)講解難題和幫助別人打水澆花的要求,
b、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲,以及幫朋友教訓(xùn)別人,
2、你認(rèn)為他做的對嗎?為什么?
3、閱讀日記,明白事理
一位學(xué)生的日記真實地記載了發(fā)生在現(xiàn)實生活中的—個小故事。小作者阻止同學(xué)去摘別人家伸到院子圍墻外面的棗子,卻遭到大家的誤解和指責(zé),在得到爸爸的贊賞后,心情才有所好轉(zhuǎn)。不難想像,小作者在被同學(xué)笑話他膽小時,心里一定覺得非常地委屈和難過,而且,他還“很擔(dān)心失去這些朋友”,但經(jīng)過爸爸的一番開導(dǎo),他的“心情好丁一點兒”,而且決定“以后還會這么做”。(這段復(fù)雜的心路歷程,如果能讓學(xué)生真正地體會和理解,相信對學(xué)生將來面對類似的問題做出判斷,以至形成正確的是非觀和價值觀都是大有裨益的。)
我們在遇到任何困難時都要相信白已,對自己說:“我能行,我一定能夠做到!本退闶;也不要灰心,重新站起來相信自己!
三、指導(dǎo)行為
1、圖中的幾個小男孩路過熱鬧的電游室門口,正為進不進去的問題爭論不休呢。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢?為什么?
。ǔ鍪具@一幅圖的目的是為了與上一組圖形成對比。上一組圖告訴我們要相信自己,堅持正確的做法,而這幅圖的用意則在于提醒大家:“勿以惡小而為之”,不對的事再小也不能做。倘若現(xiàn)在再來回顧圖一提出的問題,孩子們應(yīng)該都可以做出正確的判斷了。雖然是好朋友做了錯事,但我們還是不能說謊,應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,做個誠實的孩子。)
2、撕書這件事,你怎么看待呢?
。ㄍㄟ^這一主題活動的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會在對一件事情做決定之前,要先想一想這件事應(yīng)不應(yīng)該做。)
3、分組討論:
a、圖書室的書上有一張自己非常喜歡的漂亮的畫?撕不撕下來呢?
b、阿姨家的玩具以玩嗎?
c、上課時可以講話嗎?
這些看似簡單的問題其實也需要我們好好動動腦筋,做出判斷。
最后要總結(jié)全文
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