語文黃昏的蟬教學(xué)設(shè)計
語文黃昏的蟬教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1.掌握本課的生字新詞。
2.理解課文，了解關(guān)于蟬的知識。
3.知道作者通過哪些方法知道蟬的知識？
4.默讀課文，朗讀課文。
重點難點
1.理解課文，了解關(guān)于蟬的知識。
2.知道作者通過哪些方法知道蟬的知識。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教具準(zhǔn)備
1.搜集蟬的資料和圖片。
2.生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，介紹蟬
1.教師板書課題，學(xué)生讀題目。
2.學(xué)生展示搜集到的圖片和資料，并說明從哪里通過什么方式得到的。
3.導(dǎo)入新課：你們找到的資料可真多。今天，我們就來讀讀課文，看看作者是如何知道蟬的知識的。
二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)
要求學(xué)生以小組為單位，按照下面的要求，先在小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。
1.借助拼音，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。掌握本課的生字新詞。
2.說說你從課文中知道了哪些關(guān)于蟬的知識。
三、檢查生字新詞，整體感知課文內(nèi)容
1.檢查生字新詞。
�。�1）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強調(diào)。
�。�2）教師再出示本課的生字詞語，學(xué)生讀一讀，讀中鞏固生字的認(rèn)讀和書寫。
2.大家一起朗讀課文，在讀中整體感知課文的內(nèi)容。
3.指名分段讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
4.說說哪幾個自然段合起來介紹關(guān)于蟬的哪些知識。
第一段（第1至3自然段）寫作者小時候通過捉蟬，了解蟬的叫聲響亮的原因。
第二段（第4至6自然段）寫作者通過捉蟬的游戲知道蟬的幼蟲是什么樣子。
第三段（第7至9自然段）寫作者通過讀書，知道更多蟬的知識，了解蟬的一生。
第四段（第10段）寫作者對蟬的描繪和稱贊。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生默讀課文第1至3自然段，其他同學(xué)思考：
“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”是什么意思？說明了什么？
蟬叫聲響亮的原因是什么？作者怎么知道的？
2.指名反饋。
�。�1）“蟬噪林逾靜。鳥鳴山更幽”。蟬的叫聲使樹林更加寧靜，鳥叫聲使山谷更加幽靜。作者引用王籍的詩句來寫蟬。說明蟬的叫聲在夏天都能聽到，而且叫得最響。
�。�2）蟬叫聲響亮的原因是：蟬并不是用嘴來叫的，而是拿腹部兩側(cè)鼓狀的發(fā)音器來鳴叫的。它的發(fā)音器長得很巧妙，旁邊還有一個空腔，可以通過共鳴把聲音放大。作者捉蟬，把蟬拿在手里看，認(rèn)真地觀察才知道）
3.學(xué)生自由讀第一部分，然后說說你還感受到了什么？
4.大家有感情地朗讀課文第一部分，讀出作者喜愛的思想感情。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道蟬的叫聲非常響，即使在四百米開外，人們也能聽到它的叫聲。我們還知道蟬還為什么叫聲響亮。叫的聲音這么大，卻又不用嘴巴，使我們對蟬產(chǎn)生了許多好奇。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)蟬的其他知識。
六、布置作業(yè)
1.把生字新詞抄寫兩遍。
2.熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解蟬的其他知識。
2.結(jié)合搜集到的圖片，依照課文說說蟬的一生。
3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀。
2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解蟬的什么知識？
3.教師導(dǎo)：這節(jié)課，蟬的叫聲這么大，卻又不用嘴巴，使我們對蟬產(chǎn)生了許多好奇，讓作者想進一步揭開蟬的秘密。
二、繼續(xù)學(xué)文，學(xué)習(xí)蟬的其他知識
1.學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）指名回顧第二段的主要內(nèi)容。
�。�2）默讀課文第二段。
（3）指名反饋。
�。�4）找出文中捉蟬的句子，體會捉蟬的樂趣。
“于是我們相約，在天剛擦黑的時候帶上手電筒，來到小樹林里。……蟬的我們快樂童年的伙伴，幾乎每個孩子都捉過蟬�！�
�。�5）教師小結(jié)：捉蟬的游戲真有趣，而且還能在游戲中學(xué)到知識。讓我們有感情地朗讀這一自然段。
2.學(xué)習(xí)課文
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