養(yǎng)成教育的德育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
養(yǎng)成教育的德育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、教育背景
養(yǎng)成教育，就名詞而言，不是一個(gè)陌生的詞匯，簡(jiǎn)單地講就是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育。如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、思維習(xí)慣等。教育工作者們往往重視培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，但常常付出巨大的努力，卻收效甚微。因此，養(yǎng)成教育應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，必須注重方法、講究科學(xué)，才能達(dá)到教育的效果。社會(huì)大背景下，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。但傳統(tǒng)思想觀念中，大家重普教、輕職教，認(rèn)為上了職業(yè)學(xué)校就是沒(méi)出息。在現(xiàn)實(shí)中，首先目前職業(yè)學(xué)校的生源大部分來(lái)源于中考高中落榜生，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍一般，甚至較差，它多是中考失利學(xué)生家長(zhǎng)們的無(wú)奈選擇；其次職校學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，有些在初中就是學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生，較調(diào)皮、不聽(tīng)老師家長(zhǎng)管教；再次，受某些社會(huì)不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，往往還未成年的他們自控能力差、價(jià)值觀模糊、缺乏正確的是非判斷能力，從而妄自菲薄、對(duì)自己缺乏信心、破罐子破摔的思想開(kāi)始蔓延，說(shuō)臟話、奇裝異服、燙發(fā)染發(fā)等不符合學(xué)生身份的價(jià)值取向成為了很多職校學(xué)生的“追求”�；谶@些原因，很多家長(zhǎng)“懼怕”職業(yè)學(xué)校，擔(dān)心自己的孩子“學(xué)壞”，但無(wú)奈成績(jī)又只能選擇職校的前提下，作者調(diào)查他們對(duì)職校校風(fēng)如何有了更高的關(guān)注度，這其中重要的一個(gè)方面，就是職校學(xué)生的文明素養(yǎng)，學(xué)生們舉止投足間體現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)、修養(yǎng)等成了他們選擇職校的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)生言談舉止能夠體現(xiàn)出來(lái)的文明素養(yǎng)如何，成為每所職校贏得社會(huì)家長(zhǎng)認(rèn)可、提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面之一，同時(shí)它也將更有利于我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。除此之外，江蘇省文明委制定下發(fā)了〔2014〕3號(hào)《關(guān)于在全省開(kāi)展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見(jiàn)》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范（試行）》，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要突出抓好未成年人的“八禮四儀”�！鞍硕Y”主要包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮等，從生活細(xì)節(jié)入手，讓未成年人易懂易學(xué)易做。綜上所述，政策的引領(lǐng)、大眾的訴求，使得社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生提出了更高要求，要求不僅能夠“知禮”，更要養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣、主動(dòng)踐行，從而達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。這對(duì)于教育工作者們，既是行動(dòng)指引，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。因此，為提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，貫徹落實(shí)“八禮四儀”，最終達(dá)到養(yǎng)成教育的目的，作者設(shè)計(jì)了“塑造良好形象、增添個(gè)人魅力”，即以個(gè)人禮儀為教育主題的德育教學(xué)活動(dòng)。
二、教育理念
總的教育理念是“以生為本”：一切以學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才為根本出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到“身心健康，快樂(lè)學(xué)習(xí)；觀念形成，自覺(jué)踐行”的養(yǎng)成教育目標(biāo)。尊重職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生趣味盎然地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程；關(guān)注學(xué)生觀念的形成，注重行為養(yǎng)成，突出職業(yè)教育的特色，發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)接受為主動(dòng)踐行，從而有利于形成科學(xué)的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。在“八禮四儀”的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，從小做一個(gè)文明有德之人。
三、教育目標(biāo)
針對(duì)以上分析，本次主題活動(dòng)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：了解個(gè)人禮儀的基本要求，理解個(gè)人禮儀的作用和蘊(yùn)含的道德意義。情感目標(biāo)：尊重自己和他人，平等待人，真誠(chéng)禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥，追求高尚人格，維護(hù)自己的文明形象。運(yùn)用目標(biāo)：提高個(gè)人禮儀素養(yǎng)，自覺(jué)踐行禮儀規(guī)范。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
由于學(xué)生是職校一年級(jí)學(xué)生，剛進(jìn)職校，思想認(rèn)知還未成熟，另學(xué)生形象思維活躍、抽象思維較弱，對(duì)于個(gè)人禮儀所蘊(yùn)含的深層意義還不能把握，故怎樣將個(gè)人禮儀內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，由他律到自律，還需進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
五、教學(xué)方法
通過(guò)討論、角色扮演、演講等豐富多彩的課堂形式，借助多媒體手段，開(kāi)展教學(xué)。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
七、實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
兩個(gè)話題引入：奧運(yùn)季軍怒摔銅牌，你怎么看？9月1日新生報(bào)到第一天，班級(jí)同學(xué)誰(shuí)給你留下了深刻的第一印象？教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，學(xué)生積極參與討論，引出文明禮儀話題，學(xué)生初步感受文明禮儀的重要性。由此拉開(kāi)本次德育教學(xué)活動(dòng)課的序幕。
�。ǘ⿲�(shí)踐探究
探究一：個(gè)人禮儀是我的一張名片。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講（演講滿分100分，其中儀容儀表20分、肢體動(dòng)作20分、語(yǔ)言表達(dá)20分、服飾20分、整體感覺(jué)20分），課前安排兩位同學(xué)準(zhǔn)備好演講稿，課上演講時(shí)自備職業(yè)服飾（最好能體現(xiàn)自己的專業(yè)特色）；觀看演講的學(xué)生對(duì)兩位演講者進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別找出優(yōu)點(diǎn)，挑出毛病，談?wù)劯惺�。該探究活�?dòng)中，學(xué)生代表展示，其余學(xué)生積極思考討論，讓學(xué)生們初步感受個(gè)人禮儀的作用，從思想上認(rèn)識(shí)到個(gè)人禮儀的重要性。探究二：展示一絲不茍的儀容儀表。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題討論，課代表課前將學(xué)生分成小組，課上小組間學(xué)生互相觀察儀容儀表，初步討論出儀容儀表的基本要求。教師根據(jù)各小組的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生們了解儀容儀表的基本要求是：儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。學(xué)生們分組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在實(shí)踐中明白儀容儀表的具體要求。探究三：展示風(fēng)度翩翩的形體姿態(tài)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選取三位學(xué)生分別表演站姿、走姿、坐姿，并運(yùn)用多媒體播放相關(guān)視頻。學(xué)生們仔細(xì)觀察，積極參與討論，暢談體會(huì)，每個(gè)學(xué)生可以從自己的表現(xiàn)、他人的表現(xiàn)以及觀看表演的感想等幾個(gè)方面來(lái)談，共同探討形體姿態(tài)禮儀的具體要求。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受正確的形體姿態(tài)。學(xué)生表演，讓學(xué)生充分參與課堂，在輕松愉快的氛圍里討論問(wèn)題、觀看相關(guān)視頻，從而總結(jié)出形體姿態(tài)的具體要求。探究四：展示吐露心聲的文明語(yǔ)言。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、情境表演：情景一，不小心把墨水濺到同桌的衣服上；情景二，同桌為你撿起掉在地上的鋼筆；情景三，公交車上你不小心踩到一乘客的腳；情景四，找同桌借一本英語(yǔ)字典。結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的這些案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生們參與討論，分別找出優(yōu)點(diǎn)、挑出毛病，談?wù)劯惺�，使學(xué)生們自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌的語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)生活中容易發(fā)生的幾個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生模擬表演，大家討論，讓學(xué)生將文明禮貌語(yǔ)言變成內(nèi)在的自然而然的一種習(xí)慣，由他律變成自律。
（三）評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)
根據(jù)課堂表演以及班級(jí)學(xué)生的相互了解，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納本主題的主要內(nèi)容。同時(shí)，評(píng)選出本課的“道德之星”，由“道德之星”總結(jié)收獲和感想。
�。ㄋ模c(diǎn)撥升華
引出《禮記》里十六字：“體態(tài)端正、服飾整潔、表情莊敬、言辭得體”，對(duì)本主題活動(dòng)目的進(jìn)行提煉，“良好的形象能夠增添我們的魅力，增加我們的親和力，提升我們的影響力”。從而思想升華，變被動(dòng)接受為主動(dòng)踐行。
�。ㄎ澹┧刭|(zhì)拓展
以學(xué)以致用為目的，布置課外作業(yè)———用你的相機(jī)拍下“美麗的瞬間”！小組合作完成任務(wù)。通過(guò)這樣的課外素質(zhì)拓展，增強(qiáng)責(zé)任感、主人翁意識(shí)，增加對(duì)學(xué)校的情感認(rèn)同，理解個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義，加強(qiáng)個(gè)人文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。從而達(dá)到本主題教學(xué)的實(shí)踐意義。
八、教學(xué)反思
我國(guó)是禮儀之邦，文明禮儀是社會(huì)和諧的重要組成部分。針對(duì)當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，在未成年人中開(kāi)展文明禮儀養(yǎng)成教育，并最終讓學(xué)生能夠主動(dòng)付諸行動(dòng)，就顯得尤為重要！由于學(xué)校普遍重視學(xué)生的文明禮儀教育，因此學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容并不陌生，很多理論內(nèi)容也耳熟能詳；但如何將平日所熟悉的，轉(zhuǎn)化為學(xué)生們?nèi)粘Ｗ杂X(jué)的行為習(xí)慣，由他律到自律，即真正達(dá)成養(yǎng)成教育的目的，值得教育工作者們?nèi)パ芯�。本次德育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是為了達(dá)成養(yǎng)成教育目標(biāo)的一次具體實(shí)踐，通過(guò)大量的案例、情境表演、視頻感受、小組合作探究等豐富多彩的活動(dòng)形式，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受知識(shí)；課堂中更多的是心靈的傳授，是心與心的交流，并非傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授。從而學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，塑造了良好的個(gè)人形象、增添了個(gè)人魅力，自覺(jué)踐行，做一個(gè)文明有德之人。實(shí)踐證明，在學(xué)生中起到了很好地教育效果，很多學(xué)生能夠?qū)�(gè)人禮儀當(dāng)成日常生活中自覺(jué)的行為習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生身上未看到明顯效果，還有待教育工作者們進(jìn)一步去研究。
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