三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材簡(jiǎn)析
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。
設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、滲透識(shí)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽(tīng)（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來(lái)了嗎？（生猜。）
2、板書(shū)：瀑布怎么了？少一部分，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來(lái)讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、你感覺(jué)到了什么？聽(tīng)到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說(shuō)的時(shí)候可以這樣說(shuō)：我覺(jué)得……；我感覺(jué)……；我認(rèn)為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來(lái)讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，老師和你們一起來(lái)讀一讀小詩(shī)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩(shī)，把你喜歡的那一小節(jié)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？
三、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。
匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說(shuō)喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開(kāi)始學(xué)起。）
第一小節(jié)。讀讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）
板書(shū)：疊。邊板書(shū)邊說(shuō)：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個(gè)浪涌上來(lái)，‘又’一個(gè)浪涌上來(lái)�！蹦銖摹隘B疊”這個(gè)詞看出了什么？
生答：浪很大，一個(gè)壓過(guò)一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）
3、想不想聽(tīng)聽(tīng)“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（海浪聲、松濤聲）
4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪�？（很激�?dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）
第二小節(jié)
還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（同桌互學(xué)）
2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說(shuō)明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來(lái)看看。
師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）
比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評(píng)議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書(shū)）讓我們也來(lái)感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)
剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見(jiàn)了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來(lái)讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)，我們共同探討。
1、自學(xué)。
2、匯報(bào)：指讀課文。
生：我讀懂了：沒(méi)風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒(méi)風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵�！弊x一讀。
生：“仰望”說(shuō)明瀑布是從很高的地方傾瀉下來(lái)的。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來(lái)，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽(yáng)光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）
師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說(shuō)什么呢？（齊讀前兩句）
師：這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）
師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）
看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚(yáng)起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時(shí)的.心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書(shū)：陶醉
還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)，能背誦的可以不看書(shū)。
背誦小詩(shī)。
師：是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）
是啊，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
瀑 布
疊 激動(dòng)
驚訝 大自然的杰作
陶醉
課后反思
1、激情引入，整體感知。
葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)讀，感悟語(yǔ)境，體會(huì)氣勢(shì)。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。讓學(xué)生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動(dòng)畫(huà)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣避免了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將學(xué)生的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來(lái)。
3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解。“你喜歡哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的可能。這樣營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系�！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)學(xué)生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言文字為依托，揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情，融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫(xiě)的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語(yǔ)言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說(shuō)“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果�！币粋�(gè)“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語(yǔ)文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來(lái)源于情感。教師要以學(xué)生為主體，情感為突破口，讓學(xué)生主動(dòng)走向教材，在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界�！�
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。
2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI
教學(xué)過(guò)程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
(對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的.贊美)
二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書(shū)，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的嗎?
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布，一起來(lái)欣賞吧!
問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么?
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂?
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的()?
說(shuō)明瀑布的聲音很()?
1、哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A、海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
B、風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。
2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)解決辦法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
師生共同討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。
(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào)：
(三)各自提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀及投影片
六、教學(xué)步驟 計(jì)算機(jī)及軟件。
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”
(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2、理解詞語(yǔ)。
疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2、檢查讀書(shū)情況
(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)
(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)
3、學(xué)生質(zhì)疑
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)學(xué)生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)
教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?
(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?
4、本課總結(jié)
(四)布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。)
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)
2、自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?
教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。
指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣? (去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書(shū)：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū)：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。)
3、指導(dǎo)朗讀
(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒(méi)／看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)松林。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5、學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。
(三)總結(jié)學(xué)法。
師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
1、讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2、再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?
3、有感情朗讀這一節(jié)。
過(guò)渡：聽(tīng)著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)
1、讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么?
(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?
2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
3、學(xué)生匯報(bào)。
(1)第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。
(2)學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒(méi)條件的可以用投影。)
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的`瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū)：一道白銀)
師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)
�、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書(shū)：珍珠的屏)
�、邸叭鐭煟珈F，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件幫助理解) (板書(shū)：如煙如霧如塵)
師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。
說(shuō)明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫(xiě)更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)
(五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
(七)作業(yè)。
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教法：
主題教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法。
學(xué)法：
自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來(lái)出幾道題考考你們？
一年四季都盛開(kāi)的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來(lái)寫(xiě)“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
�。◣煱鍟�(shū)，生書(shū)空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩(shī)會(huì)文
1、說(shuō)起瀑布，我們一定會(huì)想起一首傳誦千古的名詩(shī)，同學(xué)們知道是哪首詩(shī)嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？生齊讀
3、這首詩(shī)寫(xiě)的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來(lái)了一首寫(xiě)瀑布的詩(shī)，但不是古詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)，是我國(guó)著名作家葉圣陶寫(xiě)的，想聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)嗎？（老師配樂(lè)朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩(shī)寫(xiě)的是什么瀑布嗎？（是我國(guó)最大的瀑布貴州黃果樹(shù)瀑布）
2、同學(xué)們想讀這首詩(shī)嗎？打開(kāi)書(shū)，自由大聲朗讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩(shī)）
四、品讀課文，交流感受
1、同學(xué)們讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩(shī)，找出你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩(shī)，在旁邊做上批注。做批注時(shí)，可以從詩(shī)歌的語(yǔ)言，也可以從詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
�。ㄉx、思考，師巡視，與生交流）
2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回答，請(qǐng)你把你最喜歡的這節(jié)詩(shī)讀出感情來(lái)，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)發(fā)言是需要勇氣的。
�。ǜ鶕�(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩(shī)交流感受、感情誦讀）
�、偕何蚁矚g第一節(jié)詩(shī)（生讀）
�。ǔ鍪具@節(jié)詩(shī)，并配上相應(yīng)的圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
生：這節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是瀑布的聲音。
師：詩(shī)中怎么寫(xiě)瀑布的聲音的？
生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的'風(fēng)吹過(guò)松林�！�
師：你覺(jué)得瀑布聲音怎樣。（板書(shū)：聲音美）
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀，帶上動(dòng)作讀）
師：這節(jié)詩(shī)寫(xiě)還沒(méi)看到瀑布，先聽(tīng)到瀑布的聲音，真是未見(jiàn)其形先聞其聲，誰(shuí)能用你的朗讀讓我們仿佛聽(tīng)到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽(tīng)。
師：聽(tīng)到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進(jìn)潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會(huì)一起來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)。
②師：繼續(xù)交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪小節(jié)詩(shī)。
生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）
�。◣煶鍪具@節(jié)詩(shī)，并配上相應(yīng)圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
生：這里把瀑布比作白銀。
師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無(wú)比，再來(lái)讀讀這句話。（板書(shū)：色彩美）
師：這節(jié)詩(shī)中第二行運(yùn)用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）
師：用上感嘆號(hào)表達(dá)一種感情，此時(shí)作者忽然看到瀑布，會(huì)是一種什么心情？
生：作者突然看到瀑布非常激動(dòng)、興奮、驚訝。
�。ò巡煌男那榉謩e送到詩(shī)歌的文字里練讀）
男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩(shī)，讀出瀑布雄偉的氣勢(shì)，色彩之美。
�、蹘煟合矚g第三節(jié)詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
請(qǐng)××同學(xué)讀一讀（師出示這節(jié)詩(shī)，并配上相應(yīng)圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
生：作者把瀑布寫(xiě)得很美，比作珍珠的屏。
師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？
師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書(shū)：形態(tài)美）
師：還有喜歡這節(jié)詩(shī)的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，讓我們進(jìn)入仙境之中，女生一齊來(lái)讀一讀。
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫(xiě)出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩(shī)我們應(yīng)該把它背下來(lái)。
（生自由背誦，配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)帶上動(dòng)作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請(qǐng)同學(xué)們看看這兩首寫(xiě)瀑布的詩(shī)，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見(jiàn)得？（課件出示兩首詩(shī)）
（板書(shū)：遠(yuǎn) 近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人是在哪里觀察瀑布的？（遠(yuǎn)處）
從詩(shī)中哪個(gè)詞可以看出詩(shī)人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的？（遙看）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@兩首詩(shī)，有沒(méi)有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫(xiě)得形象、生動(dòng)，讓我們有身臨其境之感，他大量運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來(lái)讀一讀。
請(qǐng)看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩(shī)氣勢(shì)雄偉，難怪人們稱李白是（詩(shī)仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布?xì)鈩?shì)雄偉，黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛(ài)瀑布，真想去看一看）
人們說(shuō)，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈(zèng)我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰(shuí)看到之后都會(huì)為之心動(dòng)。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時(shí)心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳?guó)有這么雄偉壯麗的黃果樹(shù)瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹(shù)瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。《瀑布》是本單元的開(kāi)篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。
學(xué)情分析：
由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，加之二年級(jí)學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué), 使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到感悟語(yǔ)言文字，升華情感的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，讀中體會(huì)瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進(jìn)行比較，引出課題。
3、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀，齊讀。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。
4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學(xué)生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)呢？
三、品讀課文，感悟意境
1、第一小節(jié)
�。�1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？
（2）從“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
�。�3）瀑布的.聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫(huà)面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”
風(fēng)吹過(guò)松林
陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
比較： 哪句更好？為什么？感悟畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫(xiě)法。
�。�4）播放瀑布錄音，想一想，你覺(jué)得這聲音還像什么？展開(kāi)交流。
�。�5）學(xué)了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？
�。�6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。
2、第二小節(jié)
�。�1）“山路忽然一轉(zhuǎn)，�。⊥�(jiàn)了瀑布的全身！”
抓住感嘆號(hào)，體會(huì)作者心情，感情朗讀。
齊讀。
�。�2）“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀�！�
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀詩(shī)句。
此時(shí)瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節(jié)
�。�1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
�。�2）“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！�
識(shí)記“塵”字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。
抓住“煙 霧 塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會(huì)有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個(gè)性化體會(huì)讀。
�。�3）男女生合作朗讀第三節(jié)
四、回歸整體，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（從遠(yuǎn)到近）
2、結(jié)合板書(shū)，回顧全文。
3、配樂(lè)齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)
1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。
2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語(yǔ)文天地的習(xí)題“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的水”。
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰(shuí)?請(qǐng)聽(tīng)(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來(lái)了嗎?(生猜。)
你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？
2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下瀑布的圖片。
3、圖片看完了，你有什么感受？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗的。
從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書(shū)課題：瀑布。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文(配樂(lè))。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。同學(xué)們這首詩(shī)美嗎？想不想讀，好下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到47頁(yè)，在讀之前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（可以問(wèn)同桌還可以看后面的查字表。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己自由大聲的讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，看清字形。遇到不認(rèn)識(shí)的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開(kāi)始吧。
2、好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕的和上。請(qǐng)同學(xué)們看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的同學(xué)情舉手。我們一起來(lái)讀吧！現(xiàn)在老師指名同學(xué)來(lái)讀。
3、詞語(yǔ)同學(xué)們都會(huì)讀了，指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽(tīng)，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？
根據(jù)討論，板書(shū)：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）
這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？
誰(shuí)能把瀑布的聲音的`大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）
從這里你體會(huì)到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽(tīng)瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書(shū)：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)：
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評(píng)
兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成
�。ㄉ胶芨叽螅缴祥L(zhǎng)滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成：
“一道白銀”在詩(shī)中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
�。ㄆ俨嫉乃宄和该�，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫(huà)面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。
4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)）
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺(jué)第三節(jié)
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)會(huì)意字、形聲字的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確朗讀“松林、千丈”等13個(gè)詞。
2.通過(guò)想象，學(xué)會(huì)用“好像——要像”說(shuō)一句話。
3.通過(guò)朗讀，感受瀑布的聲勢(shì)浩大。
4.學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)字“丈”教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)圖片，揭課題
師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期《我是什么》這課中，告訴了我們水的各種形態(tài)：（課件出示）看這是這是小溪的水，這是江河的水，這是大海的水，今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)另一種水，這種水由高往低奔流而下，它是——瀑布拼音出示pu生讀。板書(shū)。
二、認(rèn)識(shí)生字詞，初讀課文
師：你讀得真準(zhǔn)確
師：請(qǐng)同學(xué)輕輕翻開(kāi)課文第74頁(yè)，這是葉圣陶老先生看廬山瀑布所寫(xiě)下的一首詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈出。師：同學(xué)讀得真認(rèn)真。
1.分組讀生字
第一組：千丈如塵這般師：誰(shuí)會(huì)讀
�。ㄕn件出示拼音）“丈、塵”是翹舌音，請(qǐng)讀準(zhǔn)
師：（會(huì)意，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字、指事字合成一個(gè)新的意思。）我在漢典中查“松”是形聲字耶！再斟酌一下哦！
師：你還看出了哪個(gè)字也是“會(huì)意字”。（教參好像沒(méi)要求學(xué)生掌握哪些是會(huì)意字。）生:塵
師：你能像老師那樣向同學(xué)解釋會(huì)意字“塵”嗎？
生：塵由小和土兩個(gè)獨(dú)體字組合起，表示很小的土，就是塵，所以可以說(shuō)塵是個(gè)1
會(huì)意字。
師：丈是“會(huì)意字”嗎？(生搖頭)師：往下看就知道了，出示“丈”字的字形演變，
小篆楷書(shū)
從小篆“丈”可看出它也是由兩個(gè)獨(dú)體字組成。上面是“十”，下面是“尺”，所以根據(jù)度量單位市尺就是一丈。
師：看，中國(guó)漢字多么有意思，值得我們一步一步品嘗呀。不僅如此，寫(xiě)好中國(guó)漢字也不簡(jiǎn)單，別光看“丈”筆畫(huà)少，只有細(xì)心觀察才能把它寫(xiě)好看。師：你覺(jué)得這個(gè)字時(shí)要注意什么生回答。
師：請(qǐng)?jiān)谏稚蠈?xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字三個(gè)一。
第二組：涌上一座比喻如霧師：請(qǐng)這位同學(xué)讀師：（出示拼音）從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么生：后兩個(gè)詞是整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：你有一雙火眼金睛。這四個(gè)字跟第一組的會(huì)意字不同，你知道它們有屬于哪類字嗎？生：形聲字
師：你能選擇其中的一個(gè)字說(shuō)說(shuō)它為什么是形聲字嗎？生回答。
師：同學(xué)們，通過(guò)形聲字的認(rèn)識(shí)，我們可以猜到這個(gè)字的讀音。但通過(guò)形聲字猜讀音，卻不是每次都正確的。
第三組：（帶拼音出示）松林岸灘襯著腳下珍珠的屏師：這些字你們會(huì)讀了嗎？
師：這些字也是形聲字，但它字的讀音是不是跟聲旁的讀音一樣?生：不是
師：所以遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，往往猜完之后，我們還必須用上字典朋友來(lái)確定是否猜的是對(duì)的。
2.混合讀生字
課件出示：把“松林千丈如塵涌上一座比喻如霧岸灘這般襯著腳下珍珠的屏”放在一張幻燈片中，并且位置與課文中的位置一致。師：把剛才學(xué)習(xí)的三組詞混合在一組，你還認(rèn)得它嗎？讓我們開(kāi)火車來(lái)完成。小小火車開(kāi)起來(lái)——
師：我們的火車開(kāi)得真順利，看來(lái)同學(xué)們?cè)~掌握得不錯(cuò)。小小的詞語(yǔ)真調(diào)皮，看他們跳到了課文中來(lái)了，（課件出示課文），你還認(rèn)得他們嗎？生：認(rèn)得
師：這篇課文有三個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)三位同學(xué)讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。生讀
師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，注意字讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。
師：讀完這首詩(shī)歌，我們知道第一小節(jié)寫(xiě)的是瀑布的——聲音（學(xué)生能一下概括出來(lái)嗎？有點(diǎn)難度。）
第
二、三小節(jié)寫(xiě)的是瀑布的——樣子。
三、細(xì)讀第一二小節(jié)
1.細(xì)讀第一小節(jié)
師：葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)瀑布的聲音的。聽(tīng)聲音（課件出示）
師：葉圣陶先生覺(jué)得瀑布的聲音像什么生：好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
�。�1）師：像疊疊、陣陣這樣的詞我們把他叫做疊詞你還能說(shuō)出向這樣的疊詞嗎？生：悄悄靜靜徐徐緩緩紛紛
師：見(jiàn)過(guò)疊疊的浪嗎？出示圖片，可見(jiàn)疊詞具有用上疊詞具有什么效果？
（2）師：“涌”，在字典中yong的讀音有許多字“蛹甬俑踴涌”，為什么這句話中要用涌字生回答
師：你認(rèn)為這個(gè)“涌”字該怎么讀。視頻播放海浪涌動(dòng)的畫(huà)面。生：涌字要有波濤的氣勢(shì)。師：是啊，你能讀一讀嗎？生讀。
�。�3）師：那“陣陣的風(fēng)”又應(yīng)該怎么來(lái)讀。生讀。
（4）師：在葉圣陶先生的眼里，瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林你覺(jué)得：瀑布的聲音好像_______________,又像_____________。你還能用____好像______________________,又像___________________。師：讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)讀出瀑布的聲勢(shì)浩大。
2.細(xì)讀第二小節(jié)
這如浪涌岸灘，如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去。山路忽然一轉(zhuǎn)
��！望見(jiàn)了瀑布的全身！
（1）如果老師把句子改為：（課件出示）山路一轉(zhuǎn)，
望見(jiàn)了瀑布的全身。
師：通過(guò)對(duì)比讀，你覺(jué)得可行嗎？為什么？師：你還發(fā)現(xiàn)什么不同？生；感嘆號(hào)
師：眼尖的同學(xué)找得真快。
師：為什么作者要連續(xù)用上兩個(gè)感嘆號(hào)？生：用上感嘆號(hào)可看出瀑布的壯麗那激動(dòng)的'心情。
師：出示瀑布圖片，是啊，葉圣陶先生看到的是如此壯觀的瀑布，讀——他看到的是“這般景象沒(méi)法比喻”的瀑布，讀——？師：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要是朗讀的重要指示燈。
（2）師：作者把瀑布的樣子比作了什么？一道白銀
師：巍峨高聳的青山之巔，凌空舞落一道長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布，它快如閃電，順著陡峭的石崖直瀉而下，奔騰激蕩，水花四濺，沖刷著瀑流左右的巖壁。哦！那是流淌的白銀，那更是九天瀉落的銀河！
師：不禁讓我們想起同樣把瀑布比喻成“白銀”：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
出示詞語(yǔ)：千丈，師：這里的“丈”與“尺”都是一個(gè)長(zhǎng)度單位，“千丈”“三千尺”都不是一個(gè)確切的數(shù)值，而是形容——高師：你認(rèn)為瀑布還會(huì)想什么生：像一條白龍。
是啊，這幕幕的瀑布就像白銀，像白龍從高空了下來(lái)，讓我們閉上眼睛，仿佛我們的眼前就是瀑布，師讀。（3）師：讓我們讀一讀第二小節(jié)。
四、課后延伸，情感升華
師：其實(shí)還有許多世界之最瀑布，讓我們感到“這般景象無(wú)法比喻”。圖片出示，師用動(dòng)情的話敘說(shuō)每幅圖的瀑布。
師：讓我們帶讓情感一同走進(jìn)瀑布，讀一二節(jié)（配樂(lè)）
師：下節(jié)課我們還要看看近看瀑布，葉圣陶先生又是如何描寫(xiě)的。
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
5.通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰(shuí)了嗎?請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè)，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫(xiě)到黑板上?師生共同板書(shū)：瀑布。
二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
交流后小結(jié)：看，我們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想不想知道我們課文的小詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的?
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的'字你怎么辦?(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字;
(2)讀書(shū)的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書(shū)，眼明、心快，口要準(zhǔn)。
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。
4.找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。
5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、造句子等。
有感情朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。
1.生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書(shū)的姿勢(shì)。)
讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)，同學(xué)們做的可真棒!能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指三名同學(xué)讀詩(shī)歌)
2.你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。)
讀完后師生評(píng)價(jià)，如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀試一試。
3.為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說(shuō)些什么?現(xiàn)在懷著激動(dòng)的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好?
4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。
5.各小組讀課文比賽開(kāi)始。
6.師配樂(lè)范讀：聽(tīng)大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來(lái)參加比賽好嗎?
7.嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎?讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。
四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.現(xiàn)在讓我們來(lái)默讀課文，默讀后回答我的三個(gè)問(wèn)題，所以要認(rèn)真讀，讀后動(dòng)腦猜猜我會(huì)提出哪些問(wèn)題?
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會(huì)提出哪些問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)
3.我的問(wèn)題：你聽(tīng)到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽(tīng)到的和看到的說(shuō)出來(lái)嗎?
五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。
學(xué)過(guò)這篇瀑布后，你最想說(shuō)什么?學(xué)生談。
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。
你還能搜集到到這樣的詩(shī)句嗎?下課以后試一試!
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀑、灘”等7個(gè)生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文；理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫(xiě)法的好處；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描寫(xiě)的意境。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是瀑布？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的？
2、書(shū)中描寫(xiě)的瀑布又是什么樣的？我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：
1、檢查自學(xué)情況。疊（提醒學(xué)生：中間是禿寶蓋，要寫(xiě)在橫中線上）
（1）出示生字詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。
�。�2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫(xiě)的字。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形，同桌交流識(shí)記方法。
2、自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語(yǔ)記下來(lái)在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序。
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)瀑布的'？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？了解主要內(nèi)容。（先寫(xiě)聲音，后寫(xiě)樣子）
2、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
�。�1）、自由練讀。
�。�2）、指名讀詩(shī)。
�。�3）、小結(jié)：把詩(shī)讀熟，試著背一背。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、把新詞放入詞語(yǔ)花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，歸納總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查舊知，引入新課：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫(xiě)的語(yǔ)句。
二、自學(xué)思考：
1、出示要求：
�。�1）默讀全詩(shī)，思考：哪些詩(shī)句是寫(xiě)瀑布聲音的？哪些詩(shī)句是描寫(xiě)瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
�。�2）提出不懂的問(wèn)題。
2、自學(xué)討論：
3、班內(nèi)交流。
三、重點(diǎn)研讀問(wèn)題：
1、瀑布聲音的特點(diǎn)。
�。�1）、指名讀這一節(jié)詩(shī)。
�。�2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像.......又像。
思考：這樣寫(xiě)的好處是什么？
�。�3）、瀑布聲勢(shì)浩大，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀、齊讀。
2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。
�。�1）自由讀有關(guān)詩(shī)句。
�。�2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽(tīng)到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽(tīng)聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢(shì)巨大，一定雄偉壯觀。）
�。�3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽(tīng)出了什么？
（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說(shuō)沒(méi)法比喻？又說(shuō)“千丈青山襯著一道白銀？”
�。�5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
�。�1）指名讀這一小節(jié)。
�。�2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩(shī)句中的語(yǔ)句回答）從這個(gè)詞中感受到什么？
（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
�。�4）為什么說(shuō)被風(fēng)吹過(guò)的瀑布如煙、如霧、如塵？
�。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）
�。�5）賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。
1、歸納板書(shū)，深入體會(huì)。
2、根據(jù)板書(shū)提示，完成課后作業(yè)第2題。
五、作業(yè)：
1、用“好像……又像”說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦全詩(shī)，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
浪涌上岸灘
風(fēng)吹過(guò)松林 聲(聽(tīng)覺(jué)) 雄偉壯麗
瀑布 青山襯著白銀 色 由遠(yuǎn)及近
珍珠的屏 形(視覺(jué))
如煙 如霧 如塵
三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
【教學(xué)流程】
我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！币蚨艺n前采取“小導(dǎo)游30秒”的方式讓學(xué)生介紹自己游玩過(guò)的地方，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、入情入境，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：五一節(jié)快到了，又是一個(gè)旅游的好時(shí)光，今天，老師要帶大家到美麗的大自然玩一玩，大家高興嗎？
2.在“小火車之歌”的律動(dòng)下，火車來(lái)到了“心語(yǔ)林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發(fā)出的聲音。
3.了解學(xué)情，心中有底。
小調(diào)查：學(xué)習(xí)課文前你們自己都做了些什么？
（讀課文、認(rèn)字、查資料、提不懂的問(wèn)題、畫(huà)出自己喜歡的詞句等。）
l請(qǐng)自己認(rèn)字的同學(xué)讀讀生字
l請(qǐng)同桌同學(xué)互讀、互糾、互教、互動(dòng)。
二、入情入境，感悟詩(shī)意
1.小火車開(kāi)動(dòng)，來(lái)到“快樂(lè)林”。
2.欣賞影片，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到什么。
3.小組合作，選擇喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習(xí)，并作學(xué)習(xí)匯報(bào)。
�。ńY(jié)合指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字，重點(diǎn)理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
4.試著自己美美地讀讀課文。
三、入情入境，暢所欲言
1.在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。
2.我口說(shuō)我心：說(shuō)說(shuō)自己看完圖片最真實(shí)的感受。
（感悟瀑布的雄偉、壯觀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
【畫(huà)外之音】
《瀑布》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十二單元《清清的`水》中的一篇主體課文，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)樂(lè)趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的興趣。
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