小學語文《兒子們》教學設計
小學語文《兒子們》教學設計
〖教學目標
1.通過學習課文，讓學生明白：媽媽愛我們，關心我們，我們也要關心媽媽，盡自己的力量去幫助媽媽，這樣才是真愛媽媽的表現(xiàn)。
2.學生能流利有感情地朗讀課文。
3.認識10個生字。
〖教材分析
《兒子們》是第二單元《媽媽》中的一篇閱讀課文。課文講述了三個兒子面對自己的媽媽在辛苦的提水時所表現(xiàn)出來的不同舉動，體現(xiàn)了怎樣做才是愛媽媽。通過媽媽們和老爺爺?shù)膬纱螌υ挘c出了只有關心媽媽、體諒媽媽、盡自己的力量幫助媽媽的孩子才是真正愛媽媽的好孩子的道理。
〖學情分析
我們學校處于城鄉(xiāng)結合部，我們班的學生中三分之一是當?shù)氐霓r(nóng)民子弟，三分之二是進城務工的打工族的子女。他們由于家庭的原因都比較懂事，理解這篇課文并不困難。因此我把課文的理解學習交給學生自己來完成，我在旁只起點撥的作用。
〖教學過程
一、導入
1.師：誰認識這兩個字？（板書單元題目：媽媽。學生讀詞。）
2.師：我們都有一位愛自己的好媽媽，你能說說媽媽平時是怎么關心照顧你的嗎？
生：?媽媽幫我洗澡洗衣服。
?媽媽做飯給我吃。
?媽媽早上送我來上學。
3.師：媽媽可真好，為我們做了這么多的事情。媽媽這么關心我們，愛我們，媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做點什么呢？
生：我要幫媽媽洗碗、掃地、倒水給媽媽喝、幫媽媽盛飯。
�。垡龑W生回憶媽媽平時是怎樣關心照顧自己，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學生對媽媽的感激、熱愛之情。］
二、初讀課文，自主識字。
1.師：同學們說得真好，今天我們一起去看看這三個小朋友是怎么對待自己媽媽的。在讀課文中如果遇到了不認識的字該怎么辦？(生答)
師：你們的辦法真多。那就選你喜歡的辦法去解決你不認識的字吧！
�。ㄉ杂勺x課文。要求把字音讀準。）
師：你能試著讀給大家聽聽嗎？（會讀的同學站起來讀課文。生生互評）
2.師：你們讀得真好！看看這些字寶寶你們記住了多少？（課件出示生字）
師：你會讀這個字嗎？請你帶全班同學讀。
師：在這些字寶寶中，你們記住了很多字。你是怎樣記住的？
生：我記住了“嗓”字。嗓子在嘴巴里，所以是“口”字旁。它的右邊上面是三個“又”字疊起來，下面是個“木”字。
生：我記住了“甸”字。把“句子”的“句”字中間的口字換成田字就可以了。
師：同學們記字的方法又多又好。我們來比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示打亂順序的生字，學生比賽讀。）
［培養(yǎng)學生運用各種方法去識記生字，練習獨立識字。］
師：把這些字寶寶放到課文當中去，你再讀一讀，看誰能把課文讀通順。（學生再次輕聲自由讀文。）
三、細讀課文，感悟理解。
師：（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
生：我看見有一個兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個兒子在唱歌，有一個兒子在翻跟頭。
師：在課文里有三段話是寫三個兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)，找一找，并讀一讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？（學生自愿讀。生生互評。）
�。ㄕn件出示語文天地里面的“金話筒”照樣子說一說）
師：你們讀得很有感情。你能像這樣說一說嗎？（學生用“像”說話。）
�。▽W生在熟讀句子后明白“像”的意思，模仿例子說一說。培養(yǎng)學生的說話能力。）
生：我看到三位媽媽很高興，因為她們都在笑呢！
生：我還看見有兩位媽媽在說話呢！
師：你們的觀察真仔細，你猜猜她們在說什么？
生：她們說“好累�。 �
生：她們說“我兒子真棒！”
生：她問“你兒子是哪一個呢？”
師：媽媽是怎樣夸獎自己的兒子的，在課文中找一找。并試著用媽媽的語氣讀一讀。
師：媽媽們多愛自己的兒子啊！
生：不對，第三位媽媽不喜歡她的兒子。她都不夸他。
生：第三個媽媽是喜歡他的，她只是不說。
生：第三個兒子又不會唱歌，又不會翻跟頭，媽媽當然不會喜歡他了。
生：可是他給媽媽提水，老師說“幫助同學是好樣的”，幫助媽媽也是好樣的，媽媽一定喜歡他。
師：是啊，第三個兒子幫助媽媽提水讓媽媽休息，他知道關心媽媽，媽媽肯定是喜歡他的。（讓學生明白第三位媽媽雖然沒有夸獎自己的兒子，但媽媽是喜歡她的兒子的。）
師：你還看到了什么？
生：我看見老爺爺了。
師：三位媽媽都很愛自己的兒子，看到他們的表現(xiàn)都很高興，可老爺爺卻說“我怎么好像只看見一個兒子呢！”為什么這樣說？（每組發(fā)表自己的意見）
師：媽媽提水很辛苦，第三個兒子幫媽媽提水，媽媽就可以休息一下了，我也贊成第三個兒子的做法，因為他關心媽媽。
�。ū容^三個兒子的做法，讓學生明白只有關心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是最愛媽媽的好孩子。）
（課件:放歌曲《好媽媽》)
師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽。來，我們一齊唱一下這首兒歌《好媽媽》。
四、聯(lián)系實際生活，指導行為
師：媽媽愛我們，關心我們，我們也要愛媽媽，關心媽媽幫媽媽做自己能做的事。今天回家后大家為媽媽做一件事好嗎？
�。▽W生在明白道理后，引導他們在生活中去做一個愛媽媽、關心媽媽的好孩子。體現(xiàn)了語文的人文精神。）
〖教學后記
這篇課文的內(nèi)容不深，對于我們班的孩子來說理解起來并不困難。這種程度的課文對于培養(yǎng)學生的良好學習能力、激發(fā)孩子們的學習興趣是相當適宜的，因此我決定放手讓他們通過自己的能力去解決困難，學習這篇課文。從識字、讀通課文、質疑到討論解疑，我只是扮演了一個共同學習者的角色。因為我相信他們能行。在課文的學習中我加入了“語文天地”中的金話筒“照樣子說一說”這一內(nèi)容。因為只有把“語文天地”中與課文相關的內(nèi)容與課文的學習有機地結合起來，才能更好地達到培養(yǎng)訓練的目的，也才能更好地發(fā)揮“語文天地”的作用。課后我仔細琢磨了這堂課，認為學生讀的機會較少，特別是細讀、精讀環(huán)節(jié)。這是以后需要注意的。
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