語文五年上冊教學(xué)設(shè)計
語文五年上冊教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.細(xì)心觀察實驗過程，把感覺有趣和印象最深的內(nèi)容寫清楚，努力抓住細(xì)節(jié)，寫出"趣"味。
2.愿意與他人分享習(xí)作的快樂，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作、評價他人的習(xí)作。
教學(xué)重點
抓住細(xì)節(jié)努力將實驗過程寫得生動、具體。
教學(xué)難點
通過多種視角寫出"趣"味。
課前準(zhǔn)備
礦泉水、紙杯、"聚丙烯酸鈉"粉末、PPT課件
教學(xué)過程
一、激趣引入
談話引入：老師為大家表演一個魔術(shù)好不好?
【設(shè)計意圖：習(xí)作首先面臨的問題是"寫什么"的問題，"魔術(shù)"這個字眼可以極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生在觀察時的體驗更加深刻，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只有想表達(dá)，才會考慮如何將文章寫好�！�
二、完成實驗
1.師生合作表演。
2.揭示紙杯中的秘密。
3.簡介"聚丙烯酸鈉"在生活中的應(yīng)用。
【設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)強調(diào)"注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。"關(guān)注的是應(yīng)給予學(xué)生在言語內(nèi)容以及言語形式選擇上的"自由",只有如此，才能讓學(xué)生"言出心聲",寫出、寫好自己想說的話。】
三、作前指導(dǎo)
1.創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作欲望。
2.出示習(xí)作7習(xí)作提示：
這學(xué)期科學(xué)課上老師做了不少實驗，你覺得最有趣的哪一次?有趣在哪里?
針對本次實驗，交流"有趣在哪里".
3.出示學(xué)生習(xí)作片段，師生圍繞"趣"交流寫作要點。教師相機(jī)板書。
【設(shè)計意圖："實驗作文"讓學(xué)生共同面對一個實驗的全過程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但在"魔術(shù)過程"中，學(xué)生整個身心最投入的往往只是"魔術(shù)"本身，忽略了其它的細(xì)節(jié)。所以教師要對動作、表情等做細(xì)致引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成"體驗"到"文字表達(dá)"的過程。】
四、學(xué)生習(xí)作
揭示寫作任務(wù)，學(xué)生習(xí)作，教師行間指導(dǎo)，選出典型作文。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在通過指導(dǎo)學(xué)生基于觀察到的細(xì)節(jié)，喚醒他們心中的語言素材，積極地展開聯(lián)想，切實將"細(xì)節(jié)"落實到習(xí)作之中，真正做到將文章不僅寫"真實",還要寫"具體".】
五、分享評改
根據(jù)板書上的習(xí)作提示指導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行評改。
【設(shè)計意圖：師評重在方法引導(dǎo)，自評"寫得最得意的內(nèi)容"意在鼓勵學(xué)生"珍視自己的獨特感受及有創(chuàng)意的表達(dá)";他評則是為了讓學(xué)生"言語交往",努力以兒童的視角對習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行分享、借鑒、修改、提升�！�
六、總結(jié)談話
1.指導(dǎo)擬題。
2.鼓勵寫出完整文章投稿。
【設(shè)計意圖：文題是一篇作品的眼睛，但從寫作思路上講，文題的誕生并不一定在作品完成之前，也可能在作品完成之后。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生能為自己的作文起一個新穎的題目，提升學(xué)生的擬題水平�！�
s版語文五年上冊教案的反思
出生于1978年，高級教師，本科學(xué)歷�；窗彩袃�(yōu)秀教師，淮安市小學(xué)教師基本功十項全能競賽標(biāo)兵，淮安市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎獲得者。"簡約、開放、情趣、智慧" 一直是他努力追求的教學(xué)風(fēng)格。曾經(jīng)數(shù)次在省級以上教學(xué)研討活動中上觀摩課，執(zhí)教《對對子》、《灰椋鳥》等評優(yōu)課獲省一等獎。撰寫的《張揚學(xué)生個性促進(jìn)自主閱讀》、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和批判性閱讀能力》等多篇論文在省級以上刊物發(fā)表。先后擔(dān)任過多項市、省級課題主持人，均順利結(jié)題，目前主持研究的課題《學(xué)校探究型教研組的建設(shè)研究》為江蘇省教科院"十三五"規(guī)劃重點課題。
語文教師普遍認(rèn)為作文教學(xué)難，不少學(xué)生一說作文就頭疼。而把作文與科學(xué)進(jìn)行整合，解決了“無話可說”的問題。科學(xué)不是一堆僵化的知識體系，科學(xué)本身是活動，是充滿趣味的游戲。在課堂上，我們將觀察、描述、作文等語文教學(xué)的過程與科學(xué)實驗完美地結(jié)合在一起，結(jié)合得不留痕跡，結(jié)合得讓孩子們興高采烈。這種整合真正實現(xiàn)了1+1>2的效果。當(dāng)然，作文教學(xué)最終是要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)更大范圍的現(xiàn)實生活。用科學(xué)實驗引路，指導(dǎo)作文，只是作文教學(xué)的一種方式。除此之外，還有很多其他的作文指導(dǎo)形式，需要我們不斷探索。
1、注意內(nèi)容的有機(jī)整合。我將科學(xué)現(xiàn)象與作文的觀察、體驗、領(lǐng)悟結(jié)合起來。在引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行體驗和感悟，引導(dǎo)他們將在做實驗的過程中獨自的心靈體驗和感悟?qū)懗鰜�。這樣的作文，為學(xué)生提供了鮮活的寫作素材，讓孩子們的作文真正擺脫了無病呻吟的狀態(tài)。
2、進(jìn)行有效的“前”作文教學(xué)。我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是“馬后炮”，先讓孩子們寫，寫出以后再指導(dǎo)。而對寫之前的工作做得比較少。它注重的是學(xué)生形成作文以后的教學(xué)輔導(dǎo)工作，而“前”作文教學(xué)注重對是學(xué)生寫文章之前的教學(xué)誘導(dǎo)過程，學(xué)生思維發(fā)生的狀況，教給學(xué)生通過眼、耳、手、嘴、鼻現(xiàn)時攝取活生生的生活素材。在本節(jié)課上，我花了大量的時間讓學(xué)生做實驗，觀察雞蛋的變化，引導(dǎo)孩子們激情參與，誘導(dǎo)他們觀察“場景”，用心獲得真切的體驗。我故意設(shè)計了加糖和加鹽兩種方法，讓孩子們在做實驗、觀察實驗的過程中更真切地體會著急、興奮的感覺，并展開豐富的想象，然后再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子說實驗的過程以及在使用過程中的感悟。說實話，我也被我們班的孩子折服了，那一句“你們的想象力太豐富了”并不是一句空話，對于雞蛋在不同時候像什么，他們的答案五花八門，有：睡覺的小金魚、小飛機(jī)、潛水艇、魚雷、害羞的小姑娘、四個好朋友手拉著手做游戲。因為在指導(dǎo)上花費了很多時間，導(dǎo)致在寫的時間就不夠了。不過，我堅信，只要我們做足了前期的指導(dǎo)工作，只要孩子們掌握了怎么寫，課怎樣上都是可以的，前提是孩子們能得到發(fā)展、提高。當(dāng)?shù)诙?jié)孩子們繼續(xù)習(xí)作時，大部分的孩子都完成得非常好。
3、關(guān)于“開頭”。有老師問我，這節(jié)作文課重點在于實驗的過程，你為啥突然間冒出個怎樣開頭，會不會本末倒置了。因為我們本單元的作文要求有提到讓孩子學(xué)習(xí)開頭的方法，所以就加上了。我認(rèn)為這對于孩子們感知整篇文章的完整性，也是有好處的。
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