四年級語文《兩個鐵球同時著地》的教學設計
四年級語文《兩個鐵球同時著地》的教學設計
教材分析：
《兩個鐵球同時著地》是小學四年級語文下冊第七單元的第一篇講讀課文。這篇課文主要敘述了伽利略通過思考分析，發(fā)現(xiàn)了亞里士多德關于“兩個鐵球，同時從高處落下來，重的先著地�！边@句話存在矛盾，他通過反復試驗證明了自己的想法是正確的，最后勇敢地在比薩斜塔公開試驗，讓大眾明白了并不是像亞里士多德這樣的大哲學家說的話都是對的。選編本文的意圖是，希望學生通過這篇課文的學習，能受到啟發(fā)：我們尊重權威，但不能迷信權威，在自己以后的學習生活中能像伽利略那樣善于思考，善于分析，從而發(fā)現(xiàn)問題并積極探究，以取得相應的成功。同時，能領略到這篇課文通過一個典型事例表現(xiàn)人物的品質的寫法。另外，課文通過環(huán)境描寫和側面描寫的方法烘托人物特點的方法，也值得學生學習。
學情分析：
四年級學生對這樣的文章主要內容理解不難，只要老師在課堂上拿兩個大小不一的鐵球做這試驗，學生就明白了。但是，引導學生明白伽利略是如何分析發(fā)現(xiàn)了亞里士多德關于“兩個鐵球，同時從高處落下來，重的先著地�！边@句話存在錯誤就有點難。要想突破這難點，關鍵是要引導學生反復讀，抓住關鍵詞理解。另外，也要采用這樣的方法引導學生理解文章通過環(huán)境描寫和側面描寫烘托人物特點的寫法。
教學目標：
知識與技能
1、認識3個生字，學會12個生字，理解：辯論、信奉、不容更改、真理、違背、膽大妄為、固執(zhí)等詞語。
2、了解課文主要內容，初步體會文章蘊含的道理。
3、能正確、流利、有感情地朗讀。
4、初步領略文章通過典型事例表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
過程與方法
1、引導學生通過查字典、詞典等方法理解生字詞。
2、引導學生抓住關鍵詞句了解課文主要內容。
情感、態(tài)度、價值觀
通過學習，激發(fā)學生不迷信權威，敢于質疑的科學精神。
教學重點：
學習生字詞，了解課文主要內容。
教學難點：
引導學生理解伽利略是怎樣分析發(fā)現(xiàn)亞里士多德關于“兩個鐵球，同時從高處落下來，重的先著地。”這句話的錯誤以及他是如何通過試驗證明自己的想法是正確的。
教學準備：
1、課前布置學生預習生字詞，收集有關伽利略和亞里士多德的資料。
2、教師準備多媒體課件和兩個大小不一樣的鐵球。
教學過程：
(一)、談話導入，激發(fā)學生學習興趣
1、師：同學們，你們相信科學家說的話都是對的嗎？
�。ü烙嫶蠖鄶�(shù)學生都會說相信，也會有幾個學生說不相信，老師就請雙方各派一兩個代表說說各自的理由。）
2、師：是的，早在17世紀的意大利，有位著名的科學家就通過一個著名的試驗證明了這一點。這位科學家就是伽利略。（幻燈出示伽利略的照片。）
請學生交流伽利略的資料。
3、今天，我們就一起學習這個著名的試驗：25、兩個鐵球同時著地�；脽舫鍪菊n題：“兩個鐵球同時著地”，指名朗讀，提醒學生注意：“著”的讀音。
（二）、檢查生字詞預習情況并指導學習生字詞
1、幻燈出示生字詞：伽利略、辯論、信奉、違背、十磅、拴住、拖住、解釋、宣布、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、不容更改、真理。
指名朗讀生字詞，學生讀錯的，老師指導讀對。
2、請學生提出不理解的詞語，老師請同學舉手回答。
3、指導學生在田字格里書寫比較難寫的生字：辯、磅、釋、薩、妄。指導學生辨別 “辯”的形近字：辨和辮。
�。ㄈ�、帶著問題朗讀課文，了解文章主要內容并有感情地朗讀課文
1、幻燈出示問題
�。�1）、伽利略質疑哪位哲學家說的哪句話是錯的？
�。�2）、伽利略為什么會認為這句話是錯的？
�。�3）、為了證明自己的想法是對的，伽利略是怎樣做的？
�。�4）、反復試驗證明自己的想法是對的之后，伽利略做出了什么驚天動地的事情？
2、指名朗讀課文，指導朗讀。請學生帶著這四個問題在讀中思考，在文中劃出相關句子。
3、小組積極討論這四個問題。
4、請學生回答這四個問題，如果學生不懂，老師可指導學生反復朗讀相關片段，抓住關鍵詞句理解問題。
在學生回答第一個問題時，老師可請學生交流“亞里士多德”的資料，讓所有的學生都了解亞里士多德是古希臘哲學家中最博學的，他對世界科學做出的貢獻是無人可比的，是個非常了不去的人。
在學生回答第二個問題時，老師幻燈出示“伽利略的疑問”，先引導學生質疑：伽利略是怎樣想的，請學生提出自己的問題，老師請其他學生解答。學生都不懂，老師播放動畫，引導學生通過列數(shù)學式明白亞里士多德關于“兩個鐵球，同時從高處落下來，重的先著地。”這句話是錯的。老師再通過引導學生抓住“如果，那么”“……但是……”“如果，就”這三個關聯(lián)詞，了解伽利略思考問題的嚴謹性，并指導學生用這三個關聯(lián)詞造句。（幻燈出示這三個關聯(lián)詞語。）
相機板書：善于質疑
在學生回答第三個問題時，老師抓住“反復”一詞，并通過和學生一起用兩個大小不一樣的鐵球（也可以用不同重量的物體）做實驗，引導學生想象伽利略每次試驗成功后的想法是什么，導致他繼續(xù)試驗，從而體會到伽利略嚴謹認真的科學精神——他不允許自己的試驗結果有半點差錯。
相機板書：反復試驗
在學生回答第四個問題后，板書：公開試驗
�。ㄋ模⒄n堂小結
師：同學們，這篇課文主要講了什么事？通過學習，你們有什么收獲？
請同學們踴躍交流自己的體會。
板書：我們要尊重權威，但不能迷信權威。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
幻燈出示作業(yè)超市，學生任選其三
1、課后及時復習生字詞。
2、抄寫文中自己喜歡的詞句。
3、熟讀課文，把不懂的問題寫在相關片段的空白處，下節(jié)課討論。
4、劃出自己認為需要仔細體會的句子，在旁邊寫下感受，下節(jié)課交流。
5、課外收集和本篇課文類似的故事，如意大利物理學家、天文學家布魯諾的故事，下節(jié)課交流。
板書設計：
25、兩個鐵球同時著地
善于質疑 反復試驗 公開試驗
啟發(fā)：尊重權威，但不能迷信權威
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