三年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材解析：
《難忘的八個(gè)字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。本文講述了一個(gè)感人的故事：“我”的長(zhǎng)相與眾不同，而且因?yàn)樽蠖忍焓�，一直得不到關(guān)愛，感到自卑、失望。然而在一次耳語測(cè)驗(yàn)中倫納德老師充滿關(guān)愛的一句話改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德老師說的八個(gè)字“我愿你是我的女兒”對(duì)“我”所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛的啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，因題質(zhì)疑
1.板書“難忘”，請(qǐng)同學(xué)們說說生活中最難忘的事。
2.將課題補(bǔ)充完整，讀了課題“難忘的八個(gè)字”，你有什么疑問？
3.學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。
設(shè)計(jì)意圖：由談話進(jìn)入課題，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生針對(duì)課題提出問題，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。
二、試讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀文，邊讀邊畫出生字。
2.利用拼音進(jìn)行拼讀；用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3.小組合作交流自主識(shí)記生字的方法。
4.全班匯報(bào)，師重點(diǎn)點(diǎn)撥難記難寫的字“齡 嘲 唇 傾 斜 鞋”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字，仍是三年級(jí)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主、合作掃除生字障礙，有助于學(xué)生識(shí)字能力、閱讀能力的提高。
三、初讀課文，整體感知
這篇課文主要寫了什么？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力和語言的概括能力，很重要；教師相機(jī)指導(dǎo)，教給學(xué)生概括的方法，更重要。
四、再讀課文，粗知大意
1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫出不理解的詞語。
2.利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，也可求教老師和同學(xué)。
3.全班交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。
4.指名分段讀課文，說說這難忘的八個(gè)字是什么？（我愿你是我的女兒）。
設(shè)計(jì)意圖：通順、流利的朗讀要求，有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教的目的是為了不教，教給學(xué)生理解詞語的方法讓學(xué)生自己感受、運(yùn)用，這樣的知識(shí)，才是最好的知識(shí)。
五、指導(dǎo)寫字、規(guī)范書寫
1.出示筆畫較多的難寫字“齡、嘲、斜”
2.學(xué)生觀察，說說寫的時(shí)候提醒大家注意什么。
3.師范寫，生練寫。
4.展示學(xué)生書寫的生字，評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：有重點(diǎn)地進(jìn)行難字的示范書寫、當(dāng)堂練寫并進(jìn)行評(píng)議，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察字的能力，教給了學(xué)生寫字的方法，規(guī)范了書寫，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧“八個(gè)字”
1.聽寫詞語，檢測(cè)朗讀情況。
2.請(qǐng)同學(xué)們回顧課文內(nèi)容，說說難忘的八個(gè)字指的是哪八個(gè)字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走近“八個(gè)字”
1.（出示“我愿你是我的女兒”）誰愿意讀一讀這八個(gè)字，讀出自己的感受。
2. 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看倫納德夫人說的這八個(gè)字對(duì)文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？
3.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)第6自然段內(nèi)容提出兩個(gè)有價(jià)值的問題。
設(shè)計(jì)意圖：逆向回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)提問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究意識(shí)。
三、細(xì)讀課文，感悟“八個(gè)字”
�。ㄒ唬w會(huì)“我”自卑、受傷的心。
1.這是一個(gè)怎樣的女孩？理解“嘲笑”。
2.想象一下：面對(duì)同學(xué)的嘲笑，小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是怎樣的？
3.可憐的小女孩此時(shí)對(duì)人生是一種什么看法？ 你從這句話體會(huì)到了什么？
指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。
設(shè)計(jì)意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導(dǎo)，意在教給學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句、換位思考、想象說話等理解感悟的方法，再進(jìn)行感情朗讀，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來、達(dá)到與文本、與作者的對(duì)話，為下一步學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（二）感受老師的美麗
1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺得她是一位什么樣的老師？生默讀思考，勾畫感悟。
2.從“沒有一個(gè)人比我更愛她”你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)倫納德夫人的喜愛之情。生思考體會(huì)，練習(xí)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)老師外表的'美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對(duì)我的愛。
（三）合作學(xué)習(xí)，深悟“八個(gè)字”
出示自學(xué)提示
1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)景。
2.小組交流：倫納德老師為什么對(duì)小女孩說：“我愿你是我的女兒”？這八個(gè)字為什么令“我”終生難忘？
學(xué)生用心讀文思考，小組內(nèi)信息互補(bǔ)，交流收獲。
全班交流，感受愛的神奇。
預(yù)設(shè)
（1）再現(xiàn)倫納德老師耳語測(cè)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钋榫持姓媲欣斫狻?/p>
�。�2）倫納德老師為什么會(huì)對(duì)小女孩兒說這八個(gè)字呢？
�。�3）小女孩聽到這八個(gè)字時(shí)，會(huì)是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會(huì)。
�。�4）小女孩以后會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來會(huì)怎樣？讓我們展開想象的翅膀大膽想象。
（5）教師小結(jié)提升。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置具體情境讓學(xué)生體會(huì)、練說，基于課文情境進(jìn)行說話練習(xí)，給學(xué)生留下充分的想象、說話練習(xí)的空間，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，又發(fā)展了語言。
四、拓展升華，難忘“八個(gè)字”
1.提供拓展性閱讀材料。
2.師總結(jié)全文。
設(shè)計(jì)意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材。教師充滿深情總結(jié)，倡導(dǎo)孩子**的天使，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的八個(gè)字
自卑—— 我愿你是我的女兒 ——自信
設(shè)計(jì)意圖：板書只是預(yù)設(shè)，課堂上依學(xué)生的回答靈活改變或添加。
三年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語測(cè)驗(yàn)中我是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)我說的八個(gè)字的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《難忘的八個(gè)字》（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
�。薄R讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰說的這個(gè)八個(gè)字？誰又難忘這八個(gè)字？為什么說這八個(gè)字是令人難忘的？……）同學(xué)們想知道的問題真多，那我們?cè)趺床拍苤溃繉?duì)，讀課文。
２、通過初讀課文，同學(xué)們讀懂了前幾個(gè)問題，只有最后一個(gè)問題“我希望你是我女兒”為什么令人難忘，有些含糊，可見這個(gè)問題是本課的難點(diǎn)，所以這節(jié)課老師和同學(xué)們就一起來探討這個(gè)問題？
（帶著任務(wù)去讀書可以使學(xué)生在讀書時(shí)更具目的性。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又找出了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個(gè)字，對(duì)小女孩來說為什么是難忘的”這個(gè)問題，我們就必須先認(rèn)識(shí)故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
�。ㄟ@個(gè)問題的設(shè)計(jì)，理清了課文的思路）
2、學(xué)生自主的去讀、想、劃，議，感覺這是怎樣的一個(gè)小女孩。
這是一個(gè)（ ） 的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強(qiáng)、可憐、）（板書：自卑）
同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)當(dāng)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺得別人會(huì)怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）
如果你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)別人的嘲笑和孤立，你會(huì)有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子，讀一讀，試著通過感情朗讀表達(dá)出“我”的心理感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)： “我敢肯定，除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我�！�
�。�、教師總結(jié)：小女孩一生下來就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學(xué)們還嘲笑她、孤立她，使她的命運(yùn)更加不幸。她的性格也越來越孤僻，她對(duì)自己完全失去了信心，她認(rèn)為除了親人以外，沒有任何人會(huì)愛她，甚至沒有人喜歡她。就在這時(shí)候，一個(gè)人，走進(jìn)了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個(gè)人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
5、（1）用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
（2）把你了解的故事講給你的同桌聽。
（3）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
�。鞔_要求：A、 抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，把故事敘述清楚。B、 指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗(yàn)小女孩的心情。）
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛的夫人對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽到倫納德夫人親切、溫柔的對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
出示：“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光……改變我對(duì)人生的看法�！�
反復(fù)練讀，師適當(dāng)范讀。
（2）是啊，母親最愛自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛我，所以才會(huì)希望我是她的.女兒。每個(gè)孩子聽到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少愛的殘疾小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼�。�
（3）帶著你的歡欣，帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
�。�4）人們都喜歡長(zhǎng)得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對(duì)一個(gè)不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個(gè)字呢？她是隨便說的這八個(gè)字嗎？（因?yàn)閻�，聰明�?xì)心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈）
她在說這八個(gè)字的時(shí)候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假如你就是倫納德老師，你會(huì)怎樣說這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）
7、這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，這八個(gè)字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個(gè)字改變了她對(duì)人生的看法。這真的是神奇的八個(gè)字呀！
你認(rèn)為小女孩在聽了這八個(gè)字后，會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來會(huì)怎樣？（小女孩會(huì)變得自信，勇敢……）讓我們展開想象的翅膀去大膽的想象
小女孩將來會(huì)幸福，快樂，會(huì)更自信，更勇敢，會(huì)勇敢的面對(duì)生活，會(huì)成為一名心理醫(yī)生，會(huì)成為一位作家……
四、課文延伸。
大家想得不錯(cuò)，其實(shí)這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：我希望你是我女兒。讓我們?cè)僖淮锡R讀這八個(gè)字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個(gè)人的自信、尊嚴(yán)和靈魂，也可以救起它背后的一個(gè)大世界。
讀了這個(gè)充滿愛的故事，我想大家一定更深地了解了愛的真諦。愛是溫暖的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，可以化解心里的冰霜；愛是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛的使者，去關(guān)愛別人，幫助他們嗎？把你的想法寫在你的本子上。
板書設(shè)計(jì)： 9難忘的八個(gè)字
三年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
知識(shí)能力目標(biāo)：
�。�、會(huì)認(rèn)１９個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
�。�、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標(biāo)：
學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，要有愛心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)老師對(duì)我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
２、解決下列問題：
（１）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？
（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
�。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ�，練讀。
�。ǎ玻┓肿匀欢巫x課文。
�。ǎ常┰僮x課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
三、布置作業(yè) ：
�。�、感情朗讀課文。
２、抄寫生字。
第二課時(shí)
一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：
１、學(xué)生朗讀課文。
�。病⒄f說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
�。薄⒂懻摚耗阍鯓涌创拔摇睂�(duì)同學(xué)撒謊和耳語測(cè)試時(shí)作弊？
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊）
２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
�。ň氉x是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）
�。�、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量。
�。怠⑴疄槭裁础拔摇庇X得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛、激動(dòng)等感受的句子。
三、拓展活動(dòng)
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè) ：
抄寫本課的'詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì)
�。础㈦y忘的八個(gè)字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對(duì)人生的看法。
教后小結(jié)：
“你喜歡這位老師嗎？”一個(gè)問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因?yàn)樗袗坌�！�?/p>
那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對(duì)我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺�！笔茄剑∥覀兌紣酆⒆�，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤(rùn)，而不是澆灌。
三年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語測(cè)試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個(gè)字，改變了我對(duì)人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對(duì)老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
倫納德老師對(duì)“我”說的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望
1、情境導(dǎo)入，烘托情感。
5·12 汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的'嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無恙，抱出來的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛的故事。（板書課題）
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說的么？
生：我想知道是哪八個(gè)字？誰對(duì)誰說的這八個(gè)字？這八個(gè)字背后有什么故事啊？這八個(gè)字為什么是令人難忘的？
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書自己去認(rèn)真地讀文，找到問題的答案吧。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì)母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）
二、整體感知課文，激活探究欲望
1、自由讀文，讀通句子。
�。�1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
�。�2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過回答問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
�。�1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
�。�2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
（因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕�，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說“八個(gè)字”以后，改變了她對(duì)人生的看法。）
�。�3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫批做記號(hào)，把問題寫在旁邊。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？
一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？
�。P(guān)愛、尊重、理解、幫助……）
小女孩“耳語測(cè)驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀？小組交流
（“耳語測(cè)驗(yàn)”）
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)？
出示：我是一個(gè) 的小女孩。
倫納德老師說的八個(gè)字，得到關(guān)愛
6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？
�。ㄎ抑幌脍s緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）
7、為什么倫納德老師說的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？
出示：我是一個(gè) 的小女孩。
9、你想對(duì)倫納德老師說些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫下來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思維。）
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提升語文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
板書設(shè)計(jì)：
難忘的八個(gè)字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
教學(xué)反思：
在本節(jié)課教學(xué)成功之處有。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望。激發(fā)小學(xué)生閱讀的期待，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文，讓學(xué)生讀書有目的。
2、研讀課文，體現(xiàn)了自主探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，找出描寫小女孩的句子感受體會(huì)小女孩的悲傷與難過心理；然后引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解這八個(gè)字的意義，滲透了德育教育。
在教學(xué)中存在的問題。
學(xué)生自主讀文時(shí)，教師參與過多，學(xué)生課前準(zhǔn)備不足。課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間不充分。如果再讓學(xué)生匯報(bào)一下感受，教學(xué)效果會(huì)更好。
三年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文講述了“我”因?yàn)樯眢w有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個(gè)字，對(duì)殘疾小女孩所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響力。
根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見解，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。討論交流時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
一是要讓學(xué)生充分讀書，自讀自悟；
二是要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談體會(huì)；
三要引導(dǎo)學(xué)生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛有缺陷的人。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字。學(xué)會(huì)“德、測(cè)、慕”等八個(gè)生字，查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師對(duì)學(xué)生的愛。
本課的重難點(diǎn)：
１、了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語測(cè)試中“我”是怎樣做的。
�。�、體會(huì)“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個(gè)字后的感受。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們一起談了對(duì)倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文。
二、理解、感悟文章內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。（配背景音樂）
2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷？
要求：（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說說理由。
�。�2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。
要點(diǎn)：
ａ “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對(duì)她說出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì)忘記呢？
�。� “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
ｃ “這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對(duì)“我”說：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛；他的.愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。
三、擴(kuò)展：
課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。
四、小結(jié)并布置延展性作業(yè)：
黑夜里的一盞燈火，寒冷時(shí)的一件外衣，都會(huì)讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂。
教學(xué)隨筆：
我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。
一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。
四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以舒緩優(yōu)美的背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。
五、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學(xué)生在體驗(yàn)的時(shí)候有一定的難度，假如在學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容的時(shí)候，能再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。
三年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。
3、在讀課文的同時(shí)能提出問題，有一定的問題意識(shí)。展開小組討論，對(duì)文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)師愛的故事。
2、生字卡片、詞語卡片。
3、課件。實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課
1、板書：難忘。
2、引發(fā)：同學(xué)們，難忘就是什么意思？你難忘什么？（學(xué)生補(bǔ)充完整句）
[從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練語言，理解“難忘”的意思。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]
3、師小結(jié)：我們剛才說了很多難忘的事。課題中說難忘什么呢？
4、板書課題：八個(gè)字、的。
5、齊讀課題。
6、問：看到課題，你有什么問題嗎？
學(xué)生有可能問：
�。�1）難忘的八個(gè)字是什么呀？
�。�2）這八個(gè)字后面埋藏真怎樣的故事呀？
（把問題寫在黑板上）
[培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。]
7、帶著問題，我們學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學(xué)生選擇后用自己的話回答）
[培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。]
4、師小結(jié)：是呀！倫納德夫人用她真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心靈。
[讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。]
5、認(rèn)讀詞語。
出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測(cè)驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)生字）
6、認(rèn)識(shí)生字
在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。
[在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識(shí)字能力。]
7、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
8、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個(gè)字？
板書：我希望你是我的女兒
[從重點(diǎn)問題入手，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。]
三、品讀課文，提出問題
1、對(duì)這“我希望你是我女兒”八個(gè)字你有什么疑問？
[直入正題，引導(dǎo)學(xué)生理解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和體貼]
學(xué)生可能會(huì)問：
“我”是什么人？
“你”是什么樣的女孩？
老師為什么這樣說？
說完后有什么作用？
2、指名讀課文。其他同學(xué)思考提出的問題。
3、小組討論，解答前面學(xué)生提出的問題。
[再次培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作的能力和閱讀習(xí)慣。]
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，并出示重點(diǎn)句段，反復(fù)品讀。
（1）這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”
思考：老師在什么情況下說的這句話？（結(jié)合聽力測(cè)試的經(jīng)過）老師說這句話時(shí)心里是怎樣想的？應(yīng)該怎樣讀？
（２）倫納德老師說了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的.看法，令我終生難忘。
思考：“受了怎樣的傷？”
以前“我”對(duì)人生的看法是什么？（結(jié)合“我測(cè)試時(shí)的心理活動(dòng)”）
現(xiàn)在“我”會(huì)想到什么？（結(jié)合）
�。ǎ常耙粋�(gè)小女孩兒，有著一副畸形難堪的嘴唇，彎彎的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼我�！�
想象：這個(gè)小女孩會(huì)有什么樣的感受？
5、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié)）
6、出示語句，討論：
每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個(gè)人比我更愛她。
思考：（1）為什么“都”、“更”？
�。�2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？
[從問題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落，打破串講的舊方法，結(jié)合課文前后的相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)品味、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，情與情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境，同時(shí)更深切地理解愛別人的崇高和被愛的幸福。]
第二課時(shí)
一、指名分部分朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入情境。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。進(jìn)一步理解重點(diǎn)語句。
三、拓展延伸、體會(huì)情感
師：如果你是這個(gè)小女孩，你會(huì)想些什么？
[換位思考，理解人物內(nèi)心感情，可以有效引導(dǎo)學(xué)生與語言文字溝通，深入理解語言文字所表達(dá)的情感。]
師：你想對(duì)這位老師說什么？
[把思想感情與語言表達(dá)相結(jié)合，捕捉住學(xué)生的情緒，在他們有所感、有所悟的時(shí)候進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語言的發(fā)展，使學(xué)生有的說、說真話、說好話。]
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
提示、強(qiáng)調(diào)以下字的筆順：
重點(diǎn)指導(dǎo)：挺（中間不是走之旁）
唇（半包圍結(jié)構(gòu)、不要寫成上下結(jié)構(gòu)。注意里邊的上部要寫緊湊）
嘲（左、中、右三部分的寬窄、長(zhǎng)短、高低的比較）
練習(xí)書寫：選寫一個(gè)自己最想練的字進(jìn)行書寫。
投影評(píng)議：
[教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]
五、課外積累
摘抄文中的好詞、好句和好段。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。]
六、布置作業(yè)抄寫生字、詞。
選作：模仿課文寫一段話，練習(xí)描寫一個(gè)人的相貌。
三年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1．關(guān)注生活 暢談感想
（1）同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了許多助殘日的材料，了解了許多殘疾人的生活和有關(guān)圖片，有許多同學(xué)已經(jīng)走近了我們周圍需要關(guān)愛的殘疾人，現(xiàn)在你們是否有話要說呢？
�。�2）學(xué)生自由談。
[設(shè)計(jì)意圖：課外收集材料是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的一種能力，不但能使學(xué)生開闊視野，還能使學(xué)生了解生活。生活是學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，使生活與課堂產(chǎn)生心與心的呼喚，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。]
2．激情導(dǎo)入 走進(jìn)課文
（1）是啊，關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來感受一下她的內(nèi)心世界，體驗(yàn)一下她的感情生活，體會(huì)人與人之間美好的感情。
（2）揭題：板書（難忘的八個(gè)字）
二、細(xì)讀探究 移情入文
�。ㄒ唬┬〗M合作 研讀感悟
你對(duì)哪個(gè)問題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問題重要，你就帶著這個(gè)問題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。
[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作甩，讓學(xué)生質(zhì)疑問題。小組合作探究，給學(xué)生提供廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文的內(nèi)容。]
�。ǘ﹨R報(bào)交流 體會(huì)入與人之間的美好情感。
1．走進(jìn)人物 感悟情感
學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對(duì)‘我’是一個(gè)怎樣的女孩”肯定有自己的見解（自卑、悲傷、孤獨(dú)）。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見解。如“我氣惱，我憤恨……說起話來還結(jié)巴”，可這樣引導(dǎo)：
a．談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解與感受。
b．如果你就是這樣一個(gè)長(zhǎng)著一副畸形難看的嘴唇、彎曲的鼻子、傾斜的牙齒、說起話來還結(jié)巴的小女孩，你的心情又是怎樣的？
c．通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。（自由讀個(gè)別讀）
[設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。把一個(gè)天生殘疾，內(nèi)心自卑、痛苦，渴望得到別人的愛的小女孩的心情，通過感悟與全身心的誦讀體現(xiàn)出來]
2．突破難點(diǎn) 激發(fā)真情
第一個(gè)問題的解答，為第二個(gè)問題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點(diǎn)句，來突破本文的難點(diǎn)：為什么說“難忘的八個(gè)字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對(duì)人生的看法。
�。�1）對(duì)這樣一個(gè)自卑、悲傷的小女孩來說：當(dāng)她聽到了那位很胖、很美，溫柔可愛的'倫納德老師對(duì)她說的那八個(gè)字所產(chǎn)生的影響多大�。е楦凶x句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
b．學(xué)生交流意見，師同時(shí)板書：
直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松目捶?/p>
�。�2）同學(xué)們，假如你們是聆聽倫納德老師說這八個(gè)字的女孩，你們是怎么想的呢？心情會(huì)怎么樣呢？從此以后，你們又會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子？在以后的生活中若發(fā)生了什么事情，你們會(huì)怎樣對(duì)待？
a．生自由談。
（聽到這八個(gè)字“我”會(huì)想：“‘我’是一個(gè)十分丑陋的孩子，沒有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會(huì)愛自己的孩子，老師的愛像陽光，像暖流，‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會(huì)克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠(yuǎn)是美好的。” ）
b．把你們想到的寫在日記本中，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：在迸發(fā)真摯情感時(shí)，教師讓學(xué)生描述自己的思維軌跡。不但能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，豐富寫作內(nèi)容，而且有利于學(xué)生語言的積累，思維的發(fā)展，并能促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)運(yùn)用能力的提高]
�。ㄈ└星榛貧w 真情流淌
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在，同時(shí)也感到人生和世界的美好。尤其會(huì)帶給那位長(zhǎng)著一副畸形嘴唇，一跨進(jìn)校門，就受到同學(xué)們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福�。∽屛覀儙е约旱睦斫夂透惺�，讀讀這句話。
�。�2）出示句子：這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
�。�3）生齊讀，自由讀，指名讀。
�。�4）此時(shí)，同學(xué)們是否能從課文中找出最能表達(dá)小女孩對(duì)倫納德老師的愛的句子，并將該句子深情地讀出來呢？
出示句子：沒有一個(gè)人比我更愛她。（指名讀，齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)組織學(xué)生深入領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)。重點(diǎn)讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，與文本交流、對(duì)話，生發(fā)“獨(dú)特的感受和理解”。]
三、回歸主題 真情永存
1．倫納德老師就是用這短短的八個(gè)字，向一個(gè)殘疾兒童表達(dá)了她深深的愛，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對(duì)小女孩的愛來讀這八個(gè)字吧！（讓學(xué)生把自己不同的情感：溫柔、誠(chéng)懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn)，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，也尊重了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。）
2．學(xué)完這篇文章，同學(xué)們還應(yīng)該深刻地思考一下：這篇文章最讓你感動(dòng)的是什么？你受到什么啟發(fā)？
3．學(xué)生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時(shí)，幾句充滿溫情、鼓勵(lì)的話，也會(huì)改變我們的一切。可見，愛的力量是多么偉大。通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個(gè)人。
四、積累運(yùn)用
1．找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。（先讓學(xué)生多讀，然后說清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位的不同。）
2．積累描寫相貌的句子和你認(rèn)為的好詞、好句。
[設(shè)計(jì)意圖：“教材無非是個(gè)例子”。僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。]
五、板書設(shè)計(jì)
難忘的八個(gè)字
直射我的心田
撫慰我的心靈
六、布置作業(yè)
寫寫讀后感
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