一年級上冊《My abilities》片斷賞析
一年級上冊《My abilities》片斷賞析
本課時是Oxford English 1A Unit 3 《My abilities》第三教時Let’s learn的內(nèi)容，在課堂中我借助多媒體技術(shù)，新授單詞：sing, dance, jump, draw和拓展單詞skip及句型：I can ______.這堂課的對象是一年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，動動玩玩是不可缺少的，所以，我在本課時中要改進的地方是：營造良好的、平等的課堂氛圍，與學(xué)生一起互動，讓學(xué)生體會到英語課堂是多么快樂的地方。
片段一：
新授jump 時，我以運動會Sports meeting為話題，進行交流，What can you do in the sports meeting?并讓學(xué)生談?wù)勥\動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態(tài)動詞“can”表達某人的ability，并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展，即在問答句中加入了“地點”。
然后我將話題自然地從sports meeting 恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~：jump，讓學(xué)生說一說兒歌：jump, jump ,I can jump. I can jump very high.這時我又拓展了兩個詞組：jump high和jump low. 并讓學(xué)生一起跳起來動起來，學(xué)生非常開心地參與了教學(xué)，并把high和low這兩個形容詞掌握的很好。2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向**，我讓學(xué)生自己討論哪個運動員跳的最高，再來找找我們自己班中的小朋友誰能跳的最高，進一步操練已學(xué)句型。在加油助威聲中，相信英語學(xué)習(xí)對于這批孩子來說已不再是形式、負擔(dān)，他們完全快樂的參與進去了。這個環(huán)節(jié)我相信對學(xué)生的印象是很深的。在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實際操練語言的機會，同時也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，我也能從他們臉上看到一種成就感。
收獲：
使學(xué)生運用所學(xué)知識，極好地與生活、社會、世界結(jié)合在了一起。這樣的設(shè)計，符合一年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運作效果良好。在課堂上感受語言的運用性，學(xué)會用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息；展示學(xué)生的愛好與才能，也鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。重點、難點把握準確，抓住了關(guān)鍵。
不足：
1．跳跳鬧鬧的場景一多，學(xué)生就很活躍，一直很興奮，紀律問題還不能很好解決。
2．在新授單詞時，我可以適時穿插問句：What can you do?，讓學(xué)生及早知道I can ___.的問法，以便后面的課中更好的操練。
片段二：
然后我又將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目：skip the rope，恰當(dāng)?shù)匾隽送卣沟男聠卧~skip。當(dāng)學(xué)生與我一齊沉浸在I can skip like this.這樣跳、那樣跳地時候，我手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時學(xué)生為要拿到這根繩子而想盡辦法：I can fly. I can stand on the chair. I can jump…我一直微笑著鼓勵學(xué)生用各種方法去拿到rope，即使他們沒有拿到繩子，我也一直鼓勵他們再繼續(xù)想想，最終在我的幫助下，他們拿到了繩子，并在我的安排下，進行了跳繩比賽，把氛圍再次推向**，并讓學(xué)生了解到了jump和skip的區(qū)別，輕松的解決了這兩個意思相近的單詞。
收獲：
兒童的情感是易于被激起的，一旦他們的認知活動能伴隨著情感，教學(xué)就成為主觀所需，成為他們情感所驅(qū)動的主動發(fā)展過程。老師信任的微笑給學(xué)生以信心和力量，所以我一直努力促使學(xué)生的情感參與認知活動，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體會成功的快樂。
不足：
在讓學(xué)生想怎么拿到繩子時,我可以適時地借助多媒體技術(shù)讓同學(xué)看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種方法,能使學(xué)生想出更好地辦法。這是課后我才想到的,所以以后再課前的備課和準備工作要做的更細致一些。
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