《猜數(shù)游戲》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿及反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的《猜數(shù)游戲》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿及反思，歡迎大家分享。
《猜數(shù)游戲》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿及反思 1
一、確立目標(biāo)，分析內(nèi)容――說(shuō)教材
《猜數(shù)游戲》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版一年級(jí)第三單元第四課34、35頁(yè)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以內(nèi)加減法及0的認(rèn)識(shí)，對(duì)加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法，讓學(xué)生繼續(xù)了解加減法的含義。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容十分重要，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我將制定以下三個(gè)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能： 通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。
二、了解學(xué)生，因材施教――說(shuō)學(xué)情
由于學(xué)生入校時(shí)間不長(zhǎng)，尤其是正式上課時(shí)間才一個(gè)月，很多的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學(xué)會(huì)占用老師很多的時(shí)間，影響上課的進(jìn)度。從思維方式來(lái)看，他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生由于本課是游戲引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的。
三、遵循規(guī)律，合理運(yùn)用――說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，但比起看屏幕和活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)更利于老師掌控一些�；诖宋覝�(zhǔn)備采用的教法是活動(dòng)引入。即復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法→活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法及6的組成→學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、得出6的組成的結(jié)論→教師總結(jié)→學(xué)生練習(xí)反饋
四、合理安排，循序漸進(jìn)――說(shuō)程序
本著突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂，面向全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的原則，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示交流、互動(dòng)探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固、猜數(shù)活動(dòng)、總結(jié)、實(shí)際應(yīng)用。（教學(xué)過程見教學(xué)設(shè)計(jì)）
五、查漏補(bǔ)缺，自我提高――說(shuō)反思
作為一名新調(diào)入青東小學(xué)的教師，第七周我上了一節(jié)匯報(bào)課，下面我從以下幾個(gè)方面將這一節(jié)課進(jìn)行自我反思。
成功之處：
1、本節(jié)課最大的'特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與。
2、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個(gè)月時(shí)間的不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練下，已經(jīng)初見成效，學(xué)生基本能夠參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性較好。學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
不足之處：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行，但為了后面整個(gè)單元的內(nèi)容有序?qū)W習(xí)，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然使教學(xué)內(nèi)容有了深度，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應(yīng)該把這部分內(nèi)容放到課后的練習(xí)或者思維練習(xí)中。因?yàn)檎加昧艘欢ǖ臅r(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)的容量也有些小。因?yàn)榫毩?xí)少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生對(duì)6的減法基本掌握，但對(duì)減法的意義————已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)，應(yīng)用和理解都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的擔(dān)心，對(duì)學(xué)生抓的過緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學(xué)中從收開始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。
《猜數(shù)游戲》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿及反思 2
一、說(shuō)教材
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《猜數(shù)游戲》是一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、提高計(jì)算能力和激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，為后續(xù)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠通過猜數(shù)游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，熟練掌握 6、7 的加減法計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
過程與方法目標(biāo)
在游戲過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題并解決問題的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和合作精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握 6、7 的加減法計(jì)算方法，理解加減法的互逆關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)情境列出加減法算式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們的思維以直觀形象思維為主，對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 1 - 5 的數(shù)，并初步接觸了加減法運(yùn)算，但對(duì)于 6、7 的加減法理解可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，要通過豐富有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
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情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲這一有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。
直觀演示法
通過教具、課件等直觀展示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法，如利用小棒、計(jì)數(shù)器等演示加減法的運(yùn)算過程。
�。ǘ⿲W(xué)法
自主探究法
鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中自主嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如嘗試自己猜測(cè)數(shù)字，根據(jù)提示列出算式等。
合作學(xué)習(xí)法
安排小組合作猜數(shù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流想法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
與學(xué)生親切互動(dòng)，詢問他們是否喜歡玩游戲，引出猜數(shù)游戲這一主題。
展示一些簡(jiǎn)單的數(shù)字卡片（1 - 5），進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜數(shù)熱身，例如教師心中想一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生通過提問（比 3 大嗎？等）來(lái)猜測(cè)，為新課學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
猜數(shù)游戲一：6 的加減法（10 分鐘）
教師拿出 6 個(gè)小棒，分成兩堆，將其中一堆藏在手中，讓學(xué)生猜手中有幾個(gè)小棒。學(xué)生猜測(cè)后，教師根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算得出答案。例如，桌上有 3 個(gè)小棒，一共有 6 個(gè)，那么手中就是 6 - 3 = 3 個(gè)。
讓學(xué)生同桌之間互相玩這個(gè)猜數(shù)游戲，并記錄下每次猜測(cè)的情況和列出的算式。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的分法和相應(yīng)的加減法算式，如 1 + 5 = 6、5 + 1 = 6、6 - 1 = 5、6 - 5 = 1 等。
利用課件展示 6 的加減法的各種情境圖（如 6 個(gè)氣球，飛走幾個(gè)，還剩幾個(gè)等），讓學(xué)生根據(jù)情境列出算式，進(jìn)一步鞏固 6 的加減法。
猜數(shù)游戲二：7 的加減法（10 分鐘）
增加難度，教師拿出 7 個(gè)計(jì)數(shù)器珠子，將一部分珠子撥到計(jì)數(shù)器的一邊，讓學(xué)生猜另一邊有幾個(gè)珠子。同樣通過提示，讓學(xué)生列出 7 的加減法算式。
組織學(xué)生小組合作玩猜 7 的游戲，每組準(zhǔn)備 7 個(gè)小物品（如卡片、棋子等），一名學(xué)生操作，其他學(xué)生猜，輪流進(jìn)行，并在小組內(nèi)交流算式。教師參與小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種分法和不同的算式，如 2 + 5 = 7、7 - 2 = 5、3 + 4 = 7、7 - 3 = 4 等。
請(qǐng)小組代表匯報(bào)游戲結(jié)果和列出的算式，教師在黑板上進(jìn)行整理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)加減法的互逆關(guān)系。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（12 分鐘）
完成教材中的練習(xí)題
讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中有關(guān) 6、7 的加減法的練習(xí)題，如填空、計(jì)算等，教師巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
游戲鞏固（“摘蘋果” 游戲）
在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有標(biāo)有 6、7 加減法算式的蘋果，每個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)字答案。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，摘下蘋果后算出答案，如果正確，其他學(xué)生鼓掌；如果錯(cuò)誤，大家一起幫助改正。這個(gè)游戲可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課玩的猜數(shù)游戲和學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在游戲中的收獲，如學(xué)會(huì)了哪些新的`加減法算式，是怎么猜數(shù)的等。
教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)加減法在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)玩猜數(shù)游戲，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起玩猜數(shù)游戲，并向家長(zhǎng)介紹 6、7 的加減法。
完成課后作業(yè)紙上的相關(guān)練習(xí)，要求書寫工整、計(jì)算準(zhǔn)確。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
猜數(shù)游戲
6 的加減法
1 + 5 = 6 5 + 1 = 6
6 - 1 = 5 6 - 5 = 1
2 + 4 = 6 4 + 2 = 6
6 - 2 = 4 6 - 4 = 2
3 + 3 = 6 6 - 3 = 3
7 的加減法
1 + 6 = 7 6 + 1 = 7
7 - 1 = 6 7 - 6 = 1
2 + 5 = 7 5 + 2 = 7
7 - 2 = 5 7 - 5 = 2
3 + 4 = 7 4 + 3 = 7
7 - 3 = 4 7 - 4 = 3
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，將本節(jié)課重點(diǎn)的 6、7 的加減法算式分類呈現(xiàn)，有助于學(xué)生在課堂總結(jié)和復(fù)習(xí)時(shí)直觀地回顧所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)反思
在本次《猜數(shù)游戲》教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。
一、成功之處
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過猜數(shù)游戲這一形式開展教學(xué)，學(xué)生的參與度非常高。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，學(xué)生就表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在整個(gè)課堂中都積極投入到游戲活動(dòng)中，無(wú)論是猜小棒的數(shù)量還是猜計(jì)數(shù)器珠子的數(shù)量，都能踴躍參與，這種興趣有效地促進(jìn)了他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
注重了學(xué)生的主體地位
在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在猜數(shù)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主猜測(cè)、自主探索，同桌之間和小組之間互相交流、合作。學(xué)生在這個(gè)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如在小組合作猜 7 的游戲中，學(xué)生們積極嘗試不同的分法，列出了各種 7 的加減法算式，他們的思維能力和合作能力得到了鍛煉。
多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)
采用了情境教學(xué)法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，結(jié)合小棒、計(jì)數(shù)器、課件等多種教學(xué)工具，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，設(shè)計(jì)了多種游戲活動(dòng)，如猜數(shù)游戲、“摘蘋果” 游戲等，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中反復(fù)練習(xí) 6、7 的加減法，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了計(jì)算能力。
二、不足之處
部分學(xué)生理解困難
在教學(xué)過程中，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與游戲并掌握 6、7 的加減法計(jì)算方法，但仍有少部分學(xué)生在理解加減法的意義和列出算式時(shí)存在困難。特別是在根據(jù)情境圖列出減法算式時(shí)，一些學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系，這說(shuō)明在教學(xué)中對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注還不夠，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
課堂時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，由于 “摘蘋果” 游戲?qū)W生參與熱情過高，導(dǎo)致時(shí)間略有延長(zhǎng)，使得最后的課堂小結(jié)有些倉(cāng)促，沒有充分讓學(xué)生分享自己在這堂課中的更多體會(huì)和想法。這也反映出我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)時(shí)間安排的合理性考慮不足，需要在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間的把控。
三、改進(jìn)措施
加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生的指導(dǎo)
在今后的課堂中，要更加關(guān)注理解困難的學(xué)生，在小組活動(dòng)中可以安排學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與他們一組，幫助他們參與到游戲和學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，在課后可以針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們理解加減法的概念和意義，提高解題能力。
優(yōu)化時(shí)間安排
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要更加合理地預(yù)估每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，特別是在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，要提前設(shè)定好規(guī)則和時(shí)間限制，避免出現(xiàn)時(shí)間過長(zhǎng)或過短的情況。同時(shí)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以提前引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們?cè)诰毩?xí)過程中就開始總結(jié)自己的收獲，這樣在小結(jié)時(shí)可以更加高效地交流，確保課堂的完整性。
總的來(lái)說(shuō)，通過這次《猜數(shù)游戲》的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
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