三年級(jí)下冊(cè)《神秘的小島》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊(cè)《神秘的小島》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)讀10個(gè)生字：慧、揣、彌、擴(kuò)、蘑、菇、霍、爆、熔、坍。
2. 積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無影無蹤”等詞語。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文及其他方法理解詞語，學(xué)習(xí)給文中有關(guān)詞語找意思相近的詞。
3. 有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
4. 感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)字詞，理解詞義，積累一些好詞好句。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文及其他方法理解詞語，學(xué)習(xí)給文中有關(guān)詞語找意思相近的詞。
2．有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
教學(xué)過程：
一、圖片引入，揭示課題
1．欣賞幾幅關(guān)于大海的圖片。
師：同學(xué)們，讓我們一起去看看海吧。大海有時(shí)是風(fēng)平浪靜，有是波濤洶涌，真是變幻莫測(cè)。或許每個(gè)人心中的大海都不一樣吧。能不能用一到兩句話說說你心目中的大海。
2．關(guān)于大海，還蘊(yùn)藏著許許多多人們猜不透的謎呢，來，讀讀這句話。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴ�、探究�?/p>
（1） 指名讀。評(píng)價(jià)。正音：揣， 理解“揣摩”（反復(fù)思考推求，揣度，推測(cè)）
�。�2） 再指名讀，齊讀。
3．今天，這位幽默智慧的老人又拋出了其中的一個(gè)謎語，讓我們一起去思考、探究，揭開它的謎底。板書課題，齊讀。
4．讀了課題，你能提出一些什么問題呢？
二、初讀課文，感知“神秘”
1．指名學(xué)生分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．交流。
（1） 學(xué)生互評(píng)，隨機(jī)正音。
（2） 讀過課文我們知道了這座神秘的小島就叫——格雷海姆島，它就在——地中海。板書（地中海）（格雷海姆島）
�。�3） 同學(xué)們讓我們一起來認(rèn)識(shí)這篇課文里的一些詞語吧。 指名讀 開火車讀
3、師：同學(xué)生讀得很正確，我們回到課文中來，思考一下，文中哪一句話是直接寫出了小島是非常神秘的？找找文中哪那一句話直接寫出了小島是非常神秘的？
�。�1）交流出示句子：這個(gè)忽隱忽現(xiàn)的小島真是太神秘了！
�。�2）師：注意了嗎，這里的標(biāo)點(diǎn)是感嘆號(hào)，哪位同學(xué)能讀好它。
�。�3）指名讀，齊讀 板書：忽隱忽現(xiàn) 你是怎樣理解詞語“忽隱忽現(xiàn)”的
3．理清層次，理解內(nèi)容
�。�1） 課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了小島忽隱忽現(xiàn)？（2—4節(jié)）
（2） 那么課文的第五節(jié)寫了什么？板書：其中的奧秘
�。�3） 看來，課文就是通過這兩個(gè)方面向我們介紹了這神秘的小島。
三、層層深入，了解神秘
1．這座忽隱忽現(xiàn)的小島是何時(shí)出現(xiàn)的？又是如何消失的？自讀課文2—4節(jié)，用直線把有關(guān)句子劃下來。
2．交流。
�。�1） 一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面 沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
�、� 遼闊的海面上突然出現(xiàn)了一座小島，這著實(shí)讓人感到——驚奇。 ② 誰能通過朗讀把這種驚奇的感覺帶給大家？ 指名讀 讀給你的同桌聽。
�。�2） 就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑—— 新島不翼而飛了。同一年底，人們?cè)賮磉@里，只見碧波萬頃，別無他物。
�、� 爭(zhēng)論不休、不翼而飛，這兩個(gè)詞語你理解嗎？ 爭(zhēng)論不休：爭(zhēng)論不停；不翼而飛：突然不見 ② 誰能試著讀好這句話，同學(xué)們仔細(xì)聽，她讀得怎么樣？ 從他的朗讀中，讓我們感受到了小島消失真是很不可思議的。 男、女生比賽讀
�。�3） 據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無 蹤了。
�、� 指名讀，其余學(xué)生思考消失得無影無蹤可以用一個(gè)詞概括嗎？交流 其實(shí)“消失得無影無蹤”就是前文的——不翼而飛。相同的意思，不同的表達(dá)方法可以讓語言更加生動(dòng)。
�、� 齊讀。
3．小結(jié)：瞧，這座小島一會(huì)兒——出現(xiàn)，一會(huì)兒又消失，一會(huì)兒又——出現(xiàn)，隨之又消失。這就是忽隱忽現(xiàn)。所以我們說——這個(gè)忽隱忽現(xiàn)的小島真是太神秘了！我們?cè)賮砘仡櫼韵赂窭缀Ｄ穽u忽隱忽現(xiàn)的過程吧，齊讀這三段話。
4．剛才在讀課文2、3、4小節(jié)時(shí)，還有哪些令人稱奇的景象讓你覺得小島是十分神秘的？
（1） 忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是 沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。
① 那么神奇的景象，讓老師和大家一起讀一讀。師引讀
�、� 自己讀讀著幾句話，你有什么不理解的地方嗎？預(yù)設(shè)：彌漫（充滿）波濤洶涌（波濤很大）擴(kuò)散（擴(kuò)大分散出去）海域（海洋的一定范圍）瑰麗奪目（非常美麗）
�、� 那么美的一段文字，你能讀好它嗎？自由讀，抽生讀，讓我們一起來讀讀他。
�。�2） 又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20米 了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。
�、� 小島長(zhǎng)得真快啊，你瞧（生齊讀）
師：這真是太神秘了。
師：看來，不僅是小島忽隱忽現(xiàn)讓人覺得神秘，就是這過程中的種種現(xiàn)象也讓人捉摸不透啊，出示：這個(gè)忽隱忽現(xiàn)的小島真是太神秘了！
四、揭示奧秘，訓(xùn)練語言
1．這座小島真是太神秘了，下面就讓我們一起來解釋這其中的奧秘吧，請(qǐng)讀讀第五節(jié)，完成這個(gè)填空。 出示：原來這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦 _____, 噴出的_____就在海底不斷堆積，形成_____。水下山____海面，便形成了島，稱為 ____。堆積物要是___,低于海面，火山島就_____了。如果火山繼續(xù)____，隨著熔巖的堆積，火山島就有可能再次____。
2．能不能用上“因?yàn)樗浴眮碚f說這神秘的格雷海姆島忽隱忽現(xiàn)的原因。
3．同桌互說
4．現(xiàn)在，我們知道了，這神秘的格雷海姆島忽隱忽現(xiàn)的原因了，其實(shí)在自然界中，還有很多神秘的現(xiàn)象，如神秘的百慕大三角、麥田怪圈、史前巨石陣建造之謎等著同學(xué)們?nèi)ソ沂舅膴W秘。
板書設(shè)計(jì)：
神秘的小島
地點(diǎn) 地中海 格雷海姆島
神秘之處 忽隱忽現(xiàn)
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