語文A版四年級上冊《神圣的路程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
語文A版四年級上冊《神圣的路程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“日月兼程”等詞語.
2 理解課文內(nèi)容,知道為什么以“神圣的路程”為題.
3 說說馬拉松運動的來歷,然后寫下來.
4 有感情地朗讀課文.
5 培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動的興趣和熱愛祖國的情感.
教學(xué)重點難點:
1 知道為什么以“神圣的路程”為題.
2 說一說和寫一寫馬拉松運動的來歷.
教學(xué)課時: 兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“日月兼程”等詞語.
2 整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容.
3 有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1 搜集有關(guān)馬拉松和奧鄰匹克運動會的資料.
2 生字詞語卡片.
教學(xué)過程:
一、播放課件,激趣導(dǎo)入.
教師導(dǎo):同學(xué)們,你們喜歡體育運動會嗎?你們都知道哪些體育項目?大家看這是一種什么運動項目?
教師小結(jié): “馬拉松”這個項目是為了紀(jì)念兩千年前的一位英雄,他為了讓雅典成的人們盡快得到勝利的消息,跑完了約40公里的路程,最后倒下了.那么,課文為什么以“神圣的路程”為題目呢？“神圣”是什么意思？學(xué)生齊讀課題：18 神圣的路程
二、交流資料，豐富積累
1 教師：同學(xué)們，課前大家搜集了哪些有關(guān)馬拉松運動和奧林匹克運動會的資料？
2 學(xué)生交流資料.
三、初讀課文,學(xué)生自學(xué)、互學(xué)。
1 自瀆課文，遇到不認識的字標(biāo)出來，并用自己喜歡的方式認生字。
2 同桌合作，互教互學(xué)，檢查生字。
3 比一比，擴詞。
4 小組按自然段接讀課文。
四、檢查生字，整體感知。
1 檢查生字新詞。
2 指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
3 分組有感情地朗讀課文。
4 指名說一說課文寫了一件什么事情？
五、課堂小結(jié)。
為什么要以“神圣的路程”為題呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1 熟讀課文。
2 抄寫本課的生字新詞兩遍。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說一說馬拉松的來歷。
2 總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解課文內(nèi)容，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念菲迪皮茨，把他傳達勝利的消息所走的路程稱為“神圣的路程”？
二、深入學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文第一至五自然段。
1、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。
�。�1） 這時，雅典城的人們心情怎樣？
�。�2） 菲迪皮茨在跑回雅典城的途中遇到哪些困難，他又是怎么克服的？
2、合作學(xué)習(xí)，討論解決。
3、個別匯報，交流討論。
�。�1） 從“沸騰”一詞表現(xiàn)了人們當(dāng)時激動的心情。
�。�2） 菲迪皮茨在去斯巴達城求援時，來回已經(jīng)奔跑了四天四夜。在艱難的戰(zhàn)斗中，他很疲憊，而且，他還負了傷，胳膊上的傷口還在淌血，這時候，他最需要休息和療傷�？伤诮邮苋蝿�(wù)，為了讓雅典城的人民盡快得到勝利的消息，仍堅持跑回雅典。
4、指導(dǎo)朗讀，品讀感悟。
師：讀了課文，有什么地方最讓你感動嗎？
�。ǘ┠x第六、七自然段。
1 討論：
�。�1）馬拉松與動這個名字有什么含義？
（2）為什么課文以“神圣的路程”為題？
2 反饋：
�。�1） 一是為了紀(jì)念那為把勝利喜訊帶給人民的英雄；二是為了紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)。
�。�2） 神圣的路程：指極其崇高而莊嚴的，不可褻瀆的路程。
雅典人在沒有援軍的情況下，孤軍奮戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了強大的波斯侵略軍，保衛(wèi)了自己的祖國。菲迪皮茨為了將勝利的消息帶回雅典，仍堅持跑回雅典，倒下死去。所以說課文以“神圣的路程“為題。
3 有感情地朗讀第六、七自然段。
三、拓展延伸，說說馬拉松的來歷。
四、課堂小結(jié)。
讓我們發(fā)揮菲迪皮茨的頑強拼搏的精神，積極參加體育鍛煉，為了建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國打下堅實的基礎(chǔ)。
五、布置作業(yè)。
1 有感情地朗讀課文。
2 把馬拉松的來歷說給爸爸、媽媽聽。
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