《小魚(yú)的夢(mèng)》的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《小魚(yú)的夢(mèng)》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中，我追求的是“識(shí)字生活化，情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。因而，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，看圖猜字，給字加筆畫(huà)，擊鼓傳花等多種形式的識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個(gè)詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如“落”，學(xué)生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學(xué)生通過(guò)看形象直觀的圖來(lái)猜猜是什么字。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對(duì)應(yīng)的字與畫(huà)記在腦海里。我想，正是這樣的識(shí)字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂(lè)和趣味。
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首以夢(mèng)想為主題的兒歌，通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢?我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，播放《搖籃曲》，播放小魚(yú)兒在池塘媽媽睡覺(jué)的優(yōu)美畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?孩子們由于情境的熏陶，把自己當(dāng)成了那條會(huì)做夢(mèng)的小魚(yú)兒，個(gè)個(gè)放飛想象的翅膀，各說(shuō)已夢(mèng)，有說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)和魚(yú)婆婆去北京玩的，有說(shuō)參加百米游泳比賽得冠軍的，有說(shuō)雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課鈴聲響了，此時(shí)孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思!”
一節(jié)課上下來(lái)，我百感交集。因?yàn)槲遗?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人。
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