語(yǔ)文《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的： 1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫(huà)面。
3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀課文，感受青海湖的美。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫(huà)面。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：青海湖風(fēng)光錄象
教學(xué)方法：啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域遼闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景。在我國(guó)青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。（因?yàn)榍嗪：溃髡咝蕾p過(guò)后，有如在夢(mèng)境中的感受。
2、默讀交流，文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美？
3、師生交流板書(shū)：湖水清，環(huán)境美，鳥(niǎo)多。
4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫(xiě)出段意。
三、熟讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？
2、師生互相交流解答問(wèn)題。
四、小結(jié)
師：我們了解到作者從三個(gè)方面來(lái)介紹青海湖的美。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
青海湖是祖國(guó)大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)全文，想象品味。
1、分組研讀，協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想，從那些描寫(xiě)中讀到了美？為什么？
師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
2、課堂交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、朗讀體味，想象描畫(huà)。
（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫(xiě)青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。
A 小組為單位練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得最美。
B 學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽(tīng)，師生評(píng)議。
（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫(huà)，要求畫(huà)出你印象最深刻的一處景色。
A 學(xué)生自己作畫(huà)。
B 展示作品，并配以解說(shuō)詞。
（3）欣賞青海湖風(fēng)光錄象。
三、總結(jié)升華，遷移增效。
1、假如你正面對(duì)青海湖，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？
2、作者寫(xiě)青海湖美，表達(dá)的目的是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、青海湖，夢(mèng)幻般的湖
湖 水 藍(lán)
環(huán) 境 美
青海湖 鳥(niǎo)（世界） 如夢(mèng)境
魚(yú)（天堂）
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