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實(shí)用文檔>人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-01 04:36:09

人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

  3.習(xí)作內(nèi)容具體,句子通順。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)發(fā)表自己的建議,表達(dá)自己的真實(shí)想法。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬

  1.想一想。

  生活中很多時(shí)候一定有人幫助過你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō),想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。

  提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

  2.說(shuō)一說(shuō)。

  想想為什么接受幫助,你打算怎樣表示感謝;想想怎樣向需要安慰的人表示安慰,小學(xué)作文指導(dǎo)《《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí)上人教版)》。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。

  3.議一議。

  在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的`意見。

  4.演一演。

  根據(jù)小組商量的方案,試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

  (二)

  1.觀察《勝似親人》這幅圖,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。

  2.先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí),她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰,句子通順,說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。

  3.在全班交流。

  4.把你想到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體,語(yǔ)句要通順。

  5.選擇一個(gè)合適的題目。

  6.如果不想寫這幅圖,也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。

  7.寫好后先自己讀一讀,聽聽同學(xué)或家長(zhǎng)的意見,然后認(rèn)真修改習(xí)作。

  人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2、實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、從讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2、聽寫詞語(yǔ)。

  3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

  1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (把物當(dāng)作人來(lái)寫)

  3、組內(nèi)交流。

  4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  (如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

  5、試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

  三、日積月累

  (屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意

  3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī),嘗試背誦。

  4、拓展延伸,搜集整理。

  (將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽)

  第二、三、四課時(shí)

  口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

  一、談話引入

  通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  二、口頭交流展示

  1、小組交流,互說(shuō)互評(píng):

  邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的'成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,師生共評(píng):

  評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

  三、習(xí)作

  1、精彩回放:

 、抛x一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

 、葡胍幌耄鹤髡呤窃鯓舆\(yùn)用這些詞句的。

  ⑶寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

 、扔靡挥茫罕窘M課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2、學(xué)生習(xí)作:

 、沤處焼l(fā)思路。

  (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))

 、平處焸(gè)別指導(dǎo)。

 、峭阑ハ嘟涣鳌

 、韧扑]代表交流。

 、蓭熒餐u(píng)議。

  ⑹獨(dú)立進(jìn)行修改。

  3、展示臺(tái):

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

  反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

  人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

  2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

  難點(diǎn):把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的口語(yǔ)交際,我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活,有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等,還交流了自己的所見所聞和感受,帶給了我們無(wú)盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來(lái),寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。

  二、確定習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求

  1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

  2、多媒體出示要點(diǎn):

  習(xí)作內(nèi)容:田園風(fēng)光鄉(xiāng)村生活

  習(xí)作要求:

  (1)、寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

 。2)、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  (3)、寫完后認(rèn)真讀一讀,改一改。

  三、確定自己最想寫的內(nèi)容

  1、回顧口語(yǔ)交際。

  在口語(yǔ)交際課中,同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容?

  如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來(lái),你想寫鄉(xiāng)村的什么呢?

  2、集體交流想寫的內(nèi)容。

  四、例文引路,遷移習(xí)作方法

  過渡:通過剛剛的交流,同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了,那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢?讓我們?cè)僖淮位仡櫿n文,看看課文教了我們哪些好方法。

 、、出示例文,探究寫作順序

  1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段:

 、儆行┤思遥在門前的場(chǎng)地上種兒株花,芍藥,風(fēng)仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  師:紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?

  生:按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫景物。

  師:除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢?接下來(lái)往下看。

  2出示《鄉(xiāng)下人家》片段:

 、谌羰窃谙奶斓陌沓鋈ド⒉,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  3、出示《麥哨》片段:

  前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的`種子。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。

  4、出示《牧場(chǎng)之國(guó)》片段:

  這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

  在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

  師:這兩句在寫作順序上有什么不同呢?

  生:一句是以先總后分的順序,一句是先分后總的順序。

  5、多媒體概括寫作順序:

  按地點(diǎn)變化的順序?qū)?/p>

  按時(shí)間的順序?qū)?/p>

  總——分分———總總——分——總的順序?qū)憽?/p>

  小結(jié):不論是寫景還是敘事,我們可以按照一定的寫作順序來(lái)進(jìn)行描寫,它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚,更有條理。

 、、探究修辭運(yùn)用:

  除了按一定的順序進(jìn)行描寫,我們還能用哪些方法使文章表達(dá)得更加清楚呢?來(lái)看下一個(gè)片段:

  1、出示課文片段

  ①雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

 、谝粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

  ③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎?

  生:擬人和比喻。

  師:用上這樣的修辭手法之后,所描寫的事物就更加的…所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

  生:生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

  師:像這樣的句子還有很多,同學(xué)們還知道哪些?

  生:……

 、、交流自己積累的好詞佳句

  1、說(shuō)說(shuō)在本組課文里積累到的好詞佳句。

  師過渡:好的習(xí)作離不開課外的積累,剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語(yǔ)句,那么課外,同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢?

  學(xué)生匯報(bào)。

  五、自由習(xí)作

  1、過渡:同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢,如果用在自己的文章中,一定會(huì)讓文章增色不少。還等什么,趕快用動(dòng)起手拿起筆,來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧!

  2、生快速習(xí)作,巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。

  六、指導(dǎo)修改

  1、自我欣賞,同伴交流:

  (1)、讀一讀自己的習(xí)作,根據(jù)修改要求,把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

  出示修改要求:

 、僮指恼

 、谠~用準(zhǔn)

  ③句理清

 、馨匆欢ǖ捻樞

 、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句

  (2)、同桌互相交流,互相批改。

  2、集體會(huì)診,創(chuàng)新行文:

 。1)、選擇有代表性的習(xí)作,集體交流評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

 。2)、根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,借鑒別人的優(yōu)美描述,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。

  人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  學(xué)情分析:

  本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái),其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛、奉獻(xiàn)這一主題而設(shè)置的,教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。

  我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識(shí)字中都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難,重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法當(dāng)堂識(shí)記6個(gè)生字。我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象,多音字的認(rèn)讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓(xùn)練,反復(fù)朗讀才能鞏固。

  日積月累:

  包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容,意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀,不斷積累這種短語(yǔ),還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。我會(huì)填是根據(jù)例句,通過自己讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào);要填的第一句也可以填問號(hào);要通過朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。我會(huì)讀要求誦讀兒歌;重點(diǎn)是通過各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情;在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么;然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是我想這樣做。這個(gè)話題圍繞著關(guān)愛這個(gè)主題進(jìn)行,很有現(xiàn)實(shí)意義,面對(duì)殘疾人這一弱勢(shì)群體,我們的孩子應(yīng)該做些什么呢?平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂,瞧不起他們,不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)殘疾人的生活,體會(huì)殘疾人生活的艱辛,引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境,讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠(chéng)對(duì)話,溝通彼此的心靈,從而達(dá)到提升孩子們關(guān)愛他人的情感,提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

  展示臺(tái)在本單元一開始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上,課堂上只作交流、展示,教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,巧妙地利用學(xué)生的差距,異質(zhì)分組,讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。

  本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:能夠運(yùn)用熟字相加的方法自主識(shí)字,分辨多音字,朗讀積累短語(yǔ),根據(jù)不同的語(yǔ)意填不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能以我想這樣做為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

 。、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí),通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語(yǔ)的搭配,通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,設(shè)置口語(yǔ)交際的情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)感。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)自己選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作中懂得團(tuán)隊(duì)精神的可貴和自我價(jià)值,使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗(yàn)中感悟,在情境中對(duì)話,提升孩子們的情感,讓孩子們明白要做一個(gè)有愛心的人。通過展示日記,激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

  教學(xué)理念:

  自主、開放、快樂學(xué)語(yǔ)文;合作、探究學(xué)語(yǔ)文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作課件準(zhǔn)備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)

  教學(xué)時(shí)間:

  2-3個(gè)課時(shí)(機(jī)動(dòng)安排)

  教學(xué)過程:

  一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

  課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)四個(gè)版塊。問學(xué)生:今天,我們要當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)的小主人。請(qǐng)你首先選擇一項(xiàng)你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧?(按1到4的版塊順序用手勢(shì)表示)(學(xué)生喜歡哪個(gè)內(nèi)容多的,就先進(jìn)入哪個(gè)版塊)

  二、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)版塊

  我的發(fā)現(xiàn)

  (一)我會(huì)認(rèn)

 。薄⒄n件出示課文內(nèi)容。

  自由讀;指名讀,糾正字音;同學(xué)對(duì)讀,互相檢查。

 。、課件出示6個(gè)要認(rèn)的生字(去掉拼音)

  開火車認(rèn)讀,再次鞏固字音。

  自由讀,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識(shí)字方法,學(xué)生也可以運(yùn)用其他識(shí)字方法識(shí)字。

 。场⑼卣咕毩(xí)

 、?gòu)模秱(gè)生字中選一個(gè)字?jǐn)U詞或說(shuō)一句話。

  ②拼字游戲。(見課件)

  每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習(xí)錦囊,袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件:

  心、力、廠、愁、工、角、

  止、羽、戶、月、石、貝、

  分、饣、犭、豆、幾、青、

  斗、宀、辶、米、奇、貝

  請(qǐng)小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字:

  愁、歷、貢、肯、

  扇、確、貧、饑、

  猜、逗、料、寄。

  哪組速度最快,哪組就獲勝。

  (二)我會(huì)填(課件)

 。、學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子,并填字,教師巡視。

 。、指名4位學(xué)生上臺(tái)板演所填的字。

 。、你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點(diǎn)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是個(gè)多音字,字形相同,字音不同,字義也不同。

 。础⒅该x這2個(gè)句子。

  齊讀。

 。、拓展練習(xí)。

  課件出示6個(gè)句子(把本冊(cè)課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子)。

  ①媽媽背著背包上班去了。

  ②阿英是個(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。

 、劢ㄖと藶榱私ㄔO(shè)我們的祖國(guó),四海為家。

 、芪肄D(zhuǎn)身看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

 、荻《∨d奮地說(shuō):我能去北京玩了,太高興了!

 、拊趶潖澢纳铰飞希乙贿呑,一邊哼著輕快的小曲。

  四人小組合作學(xué)習(xí),讀好這些句子中帶點(diǎn)的多音字。

  匯報(bào)交流。

  日積月累

 。ㄒ唬┳x讀說(shuō)說(shuō)(課件)

  1、自由讀文中的詞組。

 。、開火車讀,糾正字音。

 。、有感情地讀這些詞組。(如健康的身體讀出自信的語(yǔ)氣)

 。础⑼卣咕毩(xí)

 、偃纾ǎ┑纳眢w,()的眼光。(和文中的不同)

  ②你還能說(shuō)出其他象這樣子的詞組嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組)

  (二)我會(huì)填(課件)

 。薄⒒叵胍幌,一個(gè)句子講完了,可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 。病⒆杂勺x一讀文中的4個(gè)句子,獨(dú)立完成作業(yè)。

 。、指名反饋,要求讀出你所填的符號(hào)的語(yǔ)氣。

 。础⒅笇(dǎo)有感情地朗讀這些句子,體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

 。、完成拓展練習(xí).(課件出示)

  媽媽說(shuō)那份禮物是給阿英妹妹的(。)阿英妹妹是誰(shuí)(?)她在哪里(?)媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買,媽媽真小氣(。

  (三)我會(huì)讀

 。薄⒆杂勺x通讀順《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

  說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來(lái)合作讀。

 。场⑿〗M朗讀對(duì)抗賽。評(píng)出最佳朗讀小組。

  口語(yǔ)交際

  我想這樣做

 。ㄒ唬┱n前體驗(yàn)殘疾人的艱辛生活。

  1、每位同學(xué)在家中模擬過半個(gè)小時(shí)的殘疾人的.生活,如蒙上眼睛做一回盲人;綁住一條腿做一回腿廢人等等。

 。病⑹占恍┓从硽埣踩似D辛生活的例子。

 。ǘ┱?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。

  師:同學(xué)們,我們?cè)诩抑卸俭w驗(yàn)了一下當(dāng)殘疾人的滋味,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受,講一講生活的不方便以及當(dāng)時(shí)自己心里想些什么?

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講。

 。ㄈ┮郧坝龅綒埣踩耍闶窃趺聪氲,怎么做的。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我國(guó)約有6000萬(wàn)的殘疾人,這些殘疾人絕大部分過著十分艱辛的生活,而我們每天都能見到幾個(gè)殘疾人,那你平時(shí)都是怎么想的,怎么做的。小朋友可要實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!

  先在小組內(nèi)交流一下,再選擇幾位有代表性的講一講,其他同學(xué)評(píng)議一下,這樣想,這樣做對(duì)不對(duì),讓學(xué)生各抒己見,大膽地發(fā)表自己的見解。

  (四)在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流,現(xiàn)在你又是怎樣想,怎樣做的?

  師:下面是幾種我們生活中常見的事情,如果現(xiàn)在遇到這種情況,你是怎么想的,怎么做的?

 。ㄕn件出示)

  1、有一天,一位盲人要過馬路,馬路上車很多。

  2、有一天,一位拄著拐杖的獨(dú)腳人上了公共汽車。

  3、學(xué)校門口,有一個(gè)沒有雙腳的老人躺在地上討飯。

  4、我們班的某某同學(xué)得過小兒麻痹癥,走起路來(lái)跌跌撞撞的。

  四人小組選一種感興趣的(也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景),分角色進(jìn)行情境表演,在表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際,要求有禮貌,態(tài)度自然,聲音響亮,語(yǔ)言清楚明白。

  請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)表演,大家評(píng)議。

  (五)升華情感,指導(dǎo)行為。

  師::看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想,這么的有愛心,老師真為你們感到驕傲。有一首歌,就是描寫人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的,你們想聽嗎?

  播放《愛的奉獻(xiàn)》,同時(shí)出示歌詞。

  同學(xué)們跟唱。

  師:同學(xué)們,就象歌中唱的一樣,只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將會(huì)變得更美好!在以后的日子里,讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛心的人。

  板書(可用簡(jiǎn)筆畫在黑板上板書,也可用課件出示):

  展示臺(tái)

  展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開展,體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時(shí)間可安排在午間或自修課,讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置)(課件)

 。、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記,并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認(rèn)為寫的最好的日記,再全班交流。

 。病⒄n前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字寫在各自的《閱讀識(shí)字本》上。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

 。、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他關(guān)愛和奉獻(xiàn)的歌、跳舞;講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事;說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事;記名言等。

  人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。

 、诒痴b古人描寫景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

  ③增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

 、偎鸭驼碓(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片,并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

 、谛『诎,詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

 、俳沂窘浑H話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

 、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少!假如你去過那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?

 、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢?學(xué)生討論,教師板書:

  結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚

  語(yǔ)言生動(dòng)形象

 、苌浑H。

  可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

  ⑤全班展示交流。

  學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說(shuō)。

 、尥卣寡由臁

  a.祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?

  b.學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

  第二課時(shí) 習(xí)作

 、俾(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

  上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái),就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

 、诮處熉(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

  按順序——寫清楚

  《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島

  《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬

  《東方之珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

  讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

 、蹖W(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。

  教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

 、軐W(xué)生自我修改,同桌互改。

  ⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。

 、迣W(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。

  第三課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  ①學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

 、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

  ④引導(dǎo)學(xué)生,了解“深”和“封”的多義。

  海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。

  夜深了,老師還在工作。 深——久,時(shí)間長(zhǎng)。

  他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的`一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。

  密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。

 、萃卣寡由臁!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

  讀讀背背

 、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。

 、谥该x。集體齊讀。

 、蹖W(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

 、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。

  ⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

 、弈氵記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。

  第四課時(shí)

  讀讀記記

 、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

  ②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

  AABB式:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)

  ABAC式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑

  不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

  ③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

 、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

  寬帶網(wǎng)

 、僖龑(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如:

  風(fēng)景類,物產(chǎn)類;

  文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類;

 、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國(guó)”資料展示會(huì),好嗎?

  人教四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一 、教學(xué)目標(biāo):

  1 通過詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  2 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2 實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  一 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

  1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2 聽寫詞語(yǔ)。

  3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

  二 、我的發(fā)現(xiàn):

  今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  1 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3 組內(nèi)交流。

  4 換一換,將加點(diǎn)的`部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  5 試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

  三、 日積月累:

  1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2 同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

  3 拓展延伸,搜集整理。

  課后反思:

  第二、三、四課時(shí)

  口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)

  一、 談話引入:

  通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  二、 口頭交流展示:

  1 小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2 代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

  三、 習(xí)作:

  1 精彩回放:

  讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

  想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

  寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

  用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2 學(xué)生習(xí)作:

  教師啟發(fā)思路。

  教師個(gè)別指導(dǎo)。

  同桌互相交流

  推薦代表交流

  師生共同評(píng)議。

  獨(dú)立進(jìn)行修改

  3 展示臺(tái):

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

  反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

  課后反思:

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