《認識線段》教學(xué)方案
《認識線段》教學(xué)方案
本節(jié)課的知識點是：
1、什么是線段？線段的兩個特點：①線段是直的。②線段有兩個端點。
2、線段可以用表示。
3、如何用直尺畫線段？①將線段的左端點對準直尺的零刻度，畫一小豎線表示左端點。
�、谘刂背叩姆较虍嫏M線，在要畫的線段長度的刻度處停止。
�、墼跈M線的終點畫上一小豎線，表示線段的右端點。
4、發(fā)現(xiàn)身邊的線段。圖形是由線段圍成的。
5、連接兩點只能畫一條線段。
教學(xué)中，我從“棉線由彎變直”的操作活動引入，讓學(xué)生親身經(jīng)歷這樣的過程，體會線段的第一個特點：直。說明“把線拉直，兩手之間的一段就是線段”，引出線段的第二個特點：有兩個端點。學(xué)生指一指用手拉著棉線時，兩手所在的位置就是連個端點。將線水平拉直，垂直拉直，斜著拉直，啟發(fā)學(xué)生認識到：只要滿足以上兩個特點，無論什么方向都是線段。我們身邊有哪些線段？直尺、黑板、課本的每條邊都是線段。長方形對折，折痕是線段。提出：你能折出比這條折痕長的、短的嗎？線段的表示方法：兩端的小豎線表示端點。用直尺畫線段。連接兩點畫線段。
課后反思：
1、導(dǎo)入部分有些生硬，用手捏著棉線的兩端問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生不知如何回答，因為問題不明確，學(xué)生之前沒有線段的知識基礎(chǔ)，不知是端點。
2、畫線段時，加入了“”是不是線段的教學(xué)。課后覺得這個問題沒有意義，反而會混淆學(xué)生的概念。
3、連接兩點畫線段時，“··”有學(xué)生提出加小豎線，這是錯誤的。生活中很多地方都有線段，不是都用小豎線代表端點。
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