綜合理科教研組教研活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃
綜合理科教研組教研活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我們綜合理科教研組將結(jié)合本校教導(dǎo)處的工作計(jì)劃、《徐匯區(qū)中學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》以及我校綜合理科教研組教師的實(shí)際情況，以提高本組教師的業(yè)務(wù)能力、加強(qiáng)教師的基本功、切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，發(fā)揮好作業(yè)的功能。故本學(xué)期的教研組自培主題確定為“例題、習(xí)題的選擇與設(shè)計(jì)”。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想和《徐匯區(qū)中學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》的學(xué)習(xí)以更新教師的教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）理念，充分認(rèn)識(shí)提高作業(yè)有效性對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀斐斐課件園）、促使學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的價(jià)值和意義。
通過以教學(xué)研討、主題研討、自我反思等載體的教研活動(dòng)以加強(qiáng)有效作業(yè)的研究和交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
以課題為引領(lǐng)，促進(jìn)教研組建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)功底，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的能力和教科研能力。
培養(yǎng)教研意識(shí)、反思意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、要解決的主要問題:
1、實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的改變。通過設(shè)計(jì)整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，尋求讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳學(xué)習(xí)效果的方法。
2、研究編制例題、習(xí)題的基本原則。
�、僭陔y易程度上，相同或相近問題的分層設(shè)計(jì)的方法。
�、诶}、習(xí)題的梯度與學(xué)生層次的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�、墼趦�(nèi)容方面，如何落實(shí)因材施教原則。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、確定教研組的總課題，各備課組、學(xué)科組根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及教師的特長，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行課題研究，所有的教研活動(dòng)緊緊圍繞著課題研究。
2、本學(xué)期以“例題、習(xí)題的選擇與設(shè)計(jì)”為研究重點(diǎn)，各學(xué)科結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，精選或精編例題、習(xí)題和試題，逐漸編寫校本作業(yè)體系。
3、教育理論培訓(xùn)，將以專家講座和自學(xué)的形式要求教師了解一些現(xiàn)代教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）理論知識(shí)、教育思想、現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)模式等。結(jié)合教師在進(jìn)行課題研究中所涉及到理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在“專題講座”上進(jìn)行交流。
4、以教研組中學(xué)科帶頭人的教學(xué)研討課為載體，進(jìn)行備課、說課、磨課和反思，研究例題、習(xí)題和試題，在聽課評(píng)課基礎(chǔ)上，開展專題研討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成教師學(xué)習(xí)、自悟、反思和對(duì)話的教研文化。
五、培訓(xùn)過程設(shè)計(jì)及手段形式：
1、專題講座：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教研組內(nèi)的共性問題，通過“每月專題講座”等形式來體現(xiàn)資源共享、同伴互助式的教學(xué)研究力度。
2、小組研討：利用各備課組、學(xué)科組活動(dòng)研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。
3、教學(xué)觀摩：利用教學(xué)研討課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，開展好備課、說課、評(píng)課等活動(dòng)。
4、經(jīng)驗(yàn)交流：談?wù)勛晕医逃虒W(xué)（此文來自斐斐課件園）經(jīng)驗(yàn)、課題研究成果等在組內(nèi)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。
5、自主學(xué)習(xí)：以集體培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)的分散培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與反思。
六、活動(dòng)過程：
準(zhǔn)備階段：20XX.9～20XX.1
組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）理論，如：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論和有意義學(xué)習(xí)的理論。
組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)《徐匯區(qū)中學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》。
分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
制定每學(xué)期教研組活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃。
實(shí)施階段：20XX.1～20XX.1
每月專題講座（理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等）
編寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫課時(shí)例題、習(xí)題
編寫單元測試卷
每學(xué)期進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究
課堂教學(xué)實(shí)踐的反饋矯正
建立錯(cuò)題集
每學(xué)期教研組小結(jié)
教師撰寫教學(xué)反思
總結(jié)階段：20XX.1～2013.6
收集各類資料
教研組自陪小結(jié)
整理各學(xué)科的作業(yè)體系
七、自培成果
1、撰寫案例分析
2、建立錯(cuò)題集
3、嘗試建立各學(xué)科作業(yè)體系（例題、習(xí)題）
4、教師的心得體會(huì)
5、教研組的自培小結(jié)
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