《教師需要正能量》教育心得體會(huì)
《教師需要正能量》教育心得體會(huì)
薄暮時(shí)分，看到QQ群里有消息：明天教師節(jié)，想王老師的12:30分校門(mén)口集合。這是畢業(yè)學(xué)生的QQ群，他們一直活躍著，并沒(méi)有因?yàn)楫厴I(yè)而荒置�？粗�，心微微笑著，覺(jué)得很幸福。
間隔半小時(shí)，手機(jī)信息：祝王老師教師節(jié)快樂(lè)！這是我敬慕的一位領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)她得知我?guī)Р》敌Ｉ险n時(shí)第一時(shí)間趕到學(xué)校看望，而今，工作那么繁忙，還惦記著我，我的心里充滿(mǎn)了一種力量，所有的疲累都煙消云散，覺(jué)得當(dāng)老師很滿(mǎn)足。
最讓我欣慰的是晚飯后，我正看書(shū)，接到家長(zhǎng)的祝福。我并不期望她對(duì)我的工作多么感激，我需要的是這份理解和支持。這種溝通，不能不說(shuō)是當(dāng)今教育過(guò)程中的至重。
然而，現(xiàn)實(shí)中，并不盡然如此。
我想起一件很久以前的事：一個(gè)家長(zhǎng)怒氣沖沖到學(xué)校，找到一個(gè)年輕的老師，沖著她就是一陣指責(zé)。這個(gè)年輕老師雖然沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻是極富有愛(ài)心的，當(dāng)時(shí)面臨家長(zhǎng)是一臉的困窘和無(wú)措。后來(lái)了解情況，原來(lái)是孩子的書(shū)寫(xiě)很差，老師撕掉了一張作業(yè)，家長(zhǎng)知道后覺(jué)得傷了孩子的自尊，來(lái)討個(gè)說(shuō)法。盛氣凌人的家長(zhǎng)還把自己的孩子扯來(lái)“對(duì)質(zhì)”，也才真正知道了“撕作業(yè)”的真相，當(dāng)時(shí)，老師是溫和地把孩子叫到辦公室，先手把手指導(dǎo)孩子一筆一劃寫(xiě)了工整的字，然后讓孩子自己比較作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，孩子自己都不好意思，告訴老師自己一定能寫(xiě)好要重寫(xiě)，然后，老師和孩子一起撕掉作業(yè)，重新開(kāi)始的。
從整件事，我真的說(shuō)不出這位老師有什么錯(cuò)誤，反而為她的盡職盡責(zé)甚至頗具教育藝術(shù)的行為感到贊賞。可是，她沒(méi)有獲得理解和尊重。那樣一番吵鬧，成了年輕老師的一塊心病，此后很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有再看到她展顏工作。
我們從網(wǎng)絡(luò)還有更多的媒體看到關(guān)乎老師職業(yè)道德的報(bào)道，能夠深刻的洞察出社會(huì)和民眾對(duì)教育的期望值之高�？墒�，我們也惋惜的看到，一些少數(shù)的糟粕現(xiàn)象被宣揚(yáng)甚至惡意炒作，造成很壞的負(fù)面影響，更有一些“一籃子掀翻，一棍子打死”的言論，深深地傷害著廣大具有責(zé)任感和使命感的教師，使他們也陷入無(wú)端的輿論譴責(zé)中。不在其中，誰(shuí)能體味出其中的辛酸和無(wú)奈？如果沒(méi)有理解和信賴(lài)，我們?cè)跄茉偃テ谕皣?yán)師出高徒”？鮮有一種職業(yè)，沒(méi)有偏頗，都是令人稱(chēng)道的，那么，我們就不該把個(gè)別的現(xiàn)象歸為教育的失敗，歸為教師的職責(zé)失守。
社會(huì)的監(jiān)督是必要的，但極需要客觀(guān)公正。我能理解人們心底里對(duì)教師的熱望，我更期望給予教師更多的正能量，構(gòu)建“教育觀(guān)”的良性氛圍，讓教師享有職業(yè)的幸福感，自覺(jué)地去規(guī)范自己的行為，踐行職業(yè)道德，從而能夠創(chuàng)造性地工作，取得最佳的教育成效，獲得更廣泛的贊譽(yù)。這種民眾的信賴(lài)和鼓勵(lì)與教師的自律相輔相成才能構(gòu)建更加和諧積極的教育環(huán)境。
我們的心其實(shí)就那么大，有時(shí)候，并不需要太多的饋贈(zèng)，一份思念和惦記，一份理解和尊重就能豐盈它，溫?zé)崴�，使它具有旺盛飽滿(mǎn)的生命力，體會(huì)到工作的幸福和價(jià)值。
這個(gè)教師節(jié)，我獲得了，我期望每個(gè)老師都能有這樣的體驗(yàn)。這種催人自省，催人奮發(fā)，將我們的精神和行為都引領(lǐng)高處的正能量，是每個(gè)教師都需要的。
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