高三化學教學總結范文
高三化學教學總結范文
一、教學班級基本情況
任教班級：高三五班
學生人數(shù)：47
學生學習習慣、方法、態(tài)度
課堂聽課認真，能按要求完成作業(yè)，課堂討論、學生間相互探討活躍。對學習中的問題不善總結和歸納，對一周的學習沒有計劃，處于被動的“應對”狀態(tài)。
學生學習基礎知識、基礎能力起點
在進入高三之前，已有一個學期的分科教學，主要進行的是有機化學的學習，在教學過程中觀察，有機化學的基礎并沒有夯實，在假期的有機化學教學中，有吃夾生飯的感覺，
1/4的學生基礎甚差，主要是在高一、高二階段造成的基礎知識缺漏太多，化學知識的基本框架沒有建立，這部分學生的學習盡管很努力，但進步緩慢。
全學年歷次測驗成績統(tǒng)計
考試時間考試性質閱卷形式班級成績年級成績備注
10/6階段考試備課組流水85.689.9-4.3
11/3階段考試備課組流水96.796..3+0.1
12/4九校聯(lián)考備課組流水73.172.5+0.6
1/6區(qū)一模區(qū)統(tǒng)一閱卷84.682.9+1.7
2/7階段考試備課組流水72.570.5+2
3/3九校聯(lián)考備課組流水75.272.4+2.8
3/30階段考試備課組流水109.9108.7+1.2
4/17二模區(qū)統(tǒng)一閱卷103.1100.0+3.1
從歷次考試看，學生成績有進步，說明教學的手段策略是正確的，是但進步的幅度不是很大，主要的問題是后1/4學生的成績一個學期下來，幾乎沒有進步，對于這些學生自己沒有采取更有效的辦法，對這些學生的輔導，以及因對措施沒有能跟上，
二、教學總體思路
1、夯實基礎知識與技能
第一階段依托教材夯實基礎知識與技能，基礎知識、基本技能是化學能力的載體，學生沒有牢固的雙基，便難以促進能力的發(fā)展。加強“雙基”關鍵要在扎實上下功夫，克服急躁、突擊進度。切實落實好基礎。
第二階段全面復習，突出主干，幫助學生形成知識體系，把零散的知識塊、知識點在知識體系主鏈中串聯(lián)起來，使每個知識塊、知識點有找到相對固定的位置及和相關知識的前后聯(lián)系。
第三階段是按照《考試手冊》要求，對知識體系中的每個知識塊、節(jié)點知識進行梳理和過關。如對化學用語，要做到理解涵義，“名”“實”相符，達到三會（寫、讀、用），規(guī)范準確。對概念教學，要通過突出概念的關鍵，加強比較、辨別、變式，掌握概念的內涵、外延及適合條件，達到深化理解；對化學計算要掌握基本要求和基本類型，注意以掌握一般方法為基礎，在掌握了基本方法后再適當?shù)貙W習一些解題的特殊技巧。三是要快速反饋，及時矯正，減少學生學習的負累積，提高學習效率和學習信心。
特別注意《考試手冊》出現(xiàn)的新變化，針對新的內容，教學補充到位。
2．重視學生能力的提高
重點培養(yǎng)自學能力、觀察能力、實驗能力、思維能力。要克服在復習課教學中以講為主或以練代講的兩個極端做法，通過設計合理的教學程序，改變課堂教學結構關系，把教學的著力點由以教師為中心的教，轉移到以學生為中心的學，通過教師的啟發(fā)引導，有效點撥，調動學生積極地參與教學過程。要指導學生學會反思，幫助學生建立錯題檔案，幫助學生形成良好的認識結構和思維品質。
要重視書面表達能力的培養(yǎng)，這不是枝節(jié)小事，處理不好，將對學生的成績產(chǎn)生很大影響。通過課堂多給學生提供說的機會，循序漸進的訓練，逐步提高學生書面表達能力。
3、加強實驗教學
通過核心實驗教學，提高學生實驗設計能力，通過學生分組實驗，解決實驗程序的邏輯關系，解決基礎實驗操作的技能。
研究實驗試題。由簡單到復雜、由易到難，由收斂到發(fā)散，由具體到開放，逐步訓練對實驗流程圖識圖、程序理解。
重視方法。復習中要認真對待課本中出現(xiàn)的實驗，重視實驗原理、操作、現(xiàn)象、過程、方法、設計和評價。要深刻理解實驗原理、熟悉實驗現(xiàn)象，掌握實驗操作，注意實驗干擾因素、成敗關鍵。善于多問幾個為什么，試劑、裝置選擇的原因，操作不如此進行會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。對原有實驗設計的局限性和片面性，提出自己的設計方法。
4．培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
審題不嚴，書寫潦草、馬虎、零亂，反應條件或產(chǎn)物丟失等，使一些不該丟分的地方成為丟分點，一是要嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的習慣；二是以身作責，嚴謹從教，發(fā)揮榜樣的作用，時時處處影響學生。三是從思想高度重視，加強對學生科學態(tài)度的培養(yǎng)，幫助學生形成嚴謹務實的學風。
5．加強應試技巧指導
每次考試后，從試卷答卷上不僅分析知識缺漏、能力缺陷，同時分析應試技巧的缺陷。為此，教學中也應指導學生掌握必備的應試技巧。如合理地分配考試時間、以自己現(xiàn)有的知識和能力，舍難就易，最大程度提高得分率、選擇題的答題技巧等。
三、全學年教學安排
全學年劃分為三個階段：
第一學期為第一階段
教學時間：18周
教學內容：《化學》拓展型課程
作業(yè)：《化學》拓展型課程練習部分
考試：4次考試兩次自命題一次九校聯(lián)考一次區(qū)統(tǒng)考
周日教學內容：
第二學期2/9~4月中旬為第二階段
教學時間：10周
教學內容：全面復習，突出主干，幫助學生形成知識體系，把零散的知識塊、知識點在知識體系主鏈中串聯(lián)起來，使每個知識塊、知識點有找到相對固定的位置及和相關知識的前后聯(lián)系，
基本概念基本理論重點：對概念教學，要通過突出概念的關鍵，加強比較、辨別、變式，掌握概念的內涵、外延及適合條件，達到深化理解。難點：電解質溶液。
元素及其化合物：每周的練習卷中涉及到的由點到面，不斷強化，不安排專題時間進行。
有機化學重點：尋找規(guī)律、進行類比、推理
化學實驗重點：歸納總結，對比分析，掌握常見一起裝置的用途及其特點
儀器裝置功能的開發(fā)（啟普發(fā)生器、防倒吸、酯的制取）重點分析課本實驗，挖掘內涵，提高變通能力歸納解題規(guī)律，形成實驗意識，規(guī)范答題訓練模式。
作業(yè)：各區(qū)09一�？荚嚲淼倪x做。
考試安排：三次考試，兩次自命題一次九校聯(lián)考
周日教學內容：
4月中旬~5月底為第三階段
教學時間：6周
教學內容：對概念教學，要點
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