《小英雄雨來》語文說課稿（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《小英雄雨來》語文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小英雄雨來》語文說課稿 1
一、說教材
（一）教學要求：
1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
�。ǘ┙虒W重點、難點：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┙虒W時間：1課時。
二、說學情：
在教學本課之前，學生在前面已學習了一篇和戰(zhàn)爭有關的課文。對于已經(jīng)有所了解，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學道理較難理解，根據(jù)這些實際，在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內(nèi)容。
三、說教法：
1、朗讀教學法：
學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的.形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、情境教學法：
閱讀教學中創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗等不同方法創(chuàng)設情境，引導學生從不同角度去感受課文內(nèi)容。
四、說學法
閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達的感情。
五、說教學過程
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎上給各部分加小標題。最后進行總結(jié)擴展。
《小英雄雨來》語文說課稿 2
【說教材】
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，本文圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。
【說目標】
1、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；（課前完成）
2、用比較快的速度默讀課文，練習給每部分加上小標題
3、理解課文內(nèi)容，體會雨來與敵人英勇、頑強、機智地作斗爭的英雄品質(zhì)。
4、體會文章各部分之間的關系，了解“反復”這種寫法的表達作用。
【說重點難點】
本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
【說教法學法】
1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。
2、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3、用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對六年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。
【說設計理念】
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。
【說教學流程】
1、激情導入揭課題
上節(jié)課我們認識了雨來，這節(jié)課讓我們一起走進雨來的內(nèi)心世界，看看他是怎樣的一個小英雄？齊讀課題《小英雄雨來》。
〔設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。〕
2、下面我們先看看完成預習案的情況一下。
3、指明學生讀這節(jié)課【學習目標】
4、自學課文，了解課文內(nèi)容。先獨立思考，再小組交流，全班分小組匯報交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三]。
[完成探究一]老師點撥：給每段加上小標題方法：
①根據(jù)課文內(nèi)容列標題，可以是一個短句子；
�、诳捎谜n文原句作小標題；
③也可以是一個詞語
說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。學生上板展示；點評，總結(jié)出加小標題的方法（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
追問學生：“有志不在年高。”是什么意思？（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們）
[完成探究二]面對敵人，雨來是怎么做的？他為什么能夠這么做？（自讀課文找出相關的語句，畫出來，讀一讀，仔細體會）
1、教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！保ㄗ寣W生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
2、教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，體會文章各部分之間的關系，了解“反復”這種寫法的表達作用
“我們是中國人，我們愛自己的`祖國�！边@句話在全文中出現(xiàn)了幾次？它有什么作用？反復描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為他上夜校讀書受到愛國主義教育，雨來才能做出掩護
李大叔的舉動；正因為“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話鼓舞著雨來，成為雨來的信念、意志、動力，是雨來與敵人做斗爭的精神支柱，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義的信念，給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
3、再讀課文重點段，幫助學生理解課文主要內(nèi)容。
〔設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。讓學生讀使學生在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。〕
4、完成【當堂檢測】
你認為他是一個怎樣的人？你想對他說什么？
5、寫一篇讀后感。
〔設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)�！�
《小英雄雨來》語文說課稿 3
《小英雄雨來》是本冊第四單元一篇略讀課文，第四單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，講的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。我在解讀本文時特別關注了三點：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語句含義比較深刻，三是課文分六部分，每部分用空行隔開，便于訓練學生的歸納概括能力。
教學目標
1、認識8個生字。
2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，理解文中含義深刻的句子，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、練習用比較快的速度閱讀課文，練習給每一部分課文加小標題。
本課的教學重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點是文章篇幅較長，要訓練學生用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
根據(jù)實際說教法
葉老說：精讀是主體，略讀是補充，略讀課文的教學在于提綱挈領，使其自得。本課教學我主要采用引讀法，引導學生抓住要點閱讀，實現(xiàn)長文短教，也為高年級學習瀏覽做準備。
依據(jù)課標說學法
課標指出，閱讀是學生的一種個性化行為，不應以教師的講解代替學生的閱讀實踐。尤其是略讀課文，更應體現(xiàn)以讀為本，所以本課重點引導學生采用“自讀自悟”法學習，學生通過“讀畫思議”感知文本。
情感互動說流程
閱讀教學過程是教師引導學生借助文本學習理解、運用語言文字的過程。我把這一過程概括為12個字：讀進去、悟出來、記得住、用得上。我追求的課堂理想效果是：書聲瑯瑯、議論紛紛、筆尖沙沙、情意濃濃。依照這樣的教學理念本科教學我設計四個環(huán)節(jié)：
一、談話導入、激發(fā)興趣
同學們，抗日戰(zhàn)爭時期，曾涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。其中，給你留下印象最深的是誰？
交流后教師導入：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們一起來認識《小英雄雨來》。本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。
二、初讀課文、理清思路
1、自學生字、新詞，掃清閱讀障礙。指導讀準多音字“還(huán)、彈(dàn)、扎（z�。�、擰（二聲）”的音。
2、思考課文寫了什么事？雨來給你留下了怎樣的印象？初步感知文章內(nèi)容，用較快速度默讀課文，給課文加小標題。這一點對于四年級學生來說有一定難度。教師應該有梯度地幫助學生順利達成這個目標，真正落實語言文字訓練。小標題的概括沒有標準答案，根據(jù)學生的回答，教師提煉板書：游泳讀書掩護斗爭槍聲脫險
三、重點品讀，體會感情
略讀課文的教學，要想真正長文短教，必須抓住文本特點，以點帶面。在這個環(huán)節(jié)中，分三步進行：
第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來的機智勇敢？重點閱讀三四自然段，找出表現(xiàn)雨來機智勇敢的句子，畫一畫、讀一讀，談談體會。
第二步：教師引導學生全班匯報，交流，對重點語句，指導朗讀、體會。
如抓住三次“我沒看見”品讀、交流進入人物內(nèi)心，感悟雨來的英勇無畏的品質(zhì)。具體設計如下：
1）師出示以下句子，生自由朗讀三個“沒看見”所在的`句子：
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
2）師引導學生體會三次“沒看見”的不同點與共同點。（從標點、字數(shù)上等觀察）通過交流，感受雨來的堅強與勇敢。
3）師運用提示語分別引讀上面三個句子。
這樣引導學生積極與文本進行心靈對話，感悟雨來的品質(zhì)，真正發(fā)揮了“讀”的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學生就深深體會到了雨來的那句“沒看見”的背后是：我們是中國人，我們愛自己的祖國�。ò鍟簷C智勇敢熱愛祖國）
第三步，這兩段足以表現(xiàn)雨來雨來機智勇敢，為什么還要寫討論，為什么還要寫其他內(nèi)容。略讀其他段落，體會關系。環(huán)境描寫部分，通過感情朗讀使學生初步感受環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用；夜校生活使雨來受到教育；人們對于來的評價襯托雨來的可愛。
四、鞏固延伸、積累語言
為了進一步升華學生的情感，提升學生對雨來英雄行為的認識，課后布置學生熟讀課文，摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，練習用自己的話講講這個故事；利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
突出教路說板書
板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：
小英雄雨來
游泳讀書掩護斗爭槍聲脫險
機智勇敢熱愛祖國
這樣的設計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡，突出了教學的重點，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，實現(xiàn)了文路、教路、學路的統(tǒng)一。
《小英雄雨來》語文說課稿 4
一、說教材
《小英雄雨來（節(jié)選）》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇精讀課文。本單元以“成長故事”為主題，選編的都是一些長課文，引導學生探究把握長文章的主要內(nèi)容的方法。這篇課文講的是在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國、機智勇敢、寧死不屈的少年英雄塑造得活靈活現(xiàn)。文章中多處的環(huán)境描寫以及雨來的正面描寫和敵人的側(cè)面描寫，都有力地刻畫出了雨來的英雄形象。?
二、說教學目標
1、認識“晉、絮”等13個生字，讀準“囊、吧、塞、哇”4個多音字，會寫“晉、炕”等15個字。
2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、學會給課文的每個部分加小標題。?
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)是教學的重點，理解“有志不在年高”等句子的意思，學會給課文的每個部分加小標題是教學難點。
三、說教法學法
大綱指出：閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的`順序進行教學。本課教學我主要采用從“整體——部分——整體”的教學方法，引導學生抓住要點閱讀，實現(xiàn)長文短教。
《課標》指出：閱讀是學生的一種個性化行為，不應以教師的講解代替學生的閱讀實踐。本課重點引導學生采用“自讀自悟”的方法學習。考慮到課文篇幅很長，學生年齡較小，接受能力有限，本節(jié)課以加小標題的形式幫助學生整體把握內(nèi)容，同時有選擇、有重點地進行教學，“整體著眼，部分著手”，從而突破教學的重點和難點，讓課堂更有效。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，釋題引疑
由雨來和鬼子斗爭的畫面引入，激發(fā)學習興趣。
讀題質(zhì)疑：你從中知道了什么？
看到課題后，你還想知道什么？
（二）學習生字詞
我先讓學生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。
本課多音字比較多，著重進行講解。
指導寫字，強調(diào)筆順和書寫規(guī)范，并巡視，個別指導。
�。ㄈ﹨R報預習，初讀課文
1、瀏覽課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、思考：文章是通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
3、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？
�。ㄋ模┭凶x課文，深入探究
1、用較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：為什么說雨來是小英雄？
2、小組讀課文，歸納各部分的大意，理清各部分的聯(lián)系。
3、提煉課文的小標題：游泳技高；上學明理；掩護大叔；勇斗日寇；跳河潛逃；脫險得勝。
4、限時比賽默讀課文，討論段落間的聯(lián)系。
幫助學生建立各部分的聯(lián)系，從而整體把握內(nèi)容。
（五）品讀重點段落，感受人物形象
1、自讀第三、四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？
2、交流：你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？
3、由重點句切入，體會人物情感。找出句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？
提示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！笔怯陙硪庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。
�。┯脤Ρ茸x方式，領悟景物描寫作用
1、文章開頭：“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”
提示：這寫出了蘆花村景色的優(yōu)美，同時，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，其他地方和蘆花村同樣美，甚至更美。這里暗寫祖國的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。
2、故事結(jié)尾部分的景色描寫：“太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”
提示：這里不僅寫出了白天的蘆花村景色優(yōu)美，更寫出了太陽落山時的美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！
3、“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！�
提示：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
�。ㄆ撸┨骄炕顒�，延伸主題
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、復述課文，角色扮演。
3、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。
（八）課文小結(jié)
本文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。
五、說板書設計
根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設計了如下板書。力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
《小英雄雨來》語文說課稿 5
說教學目標
1、會認16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子。
2、引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。
3、練習給課文各部分加小標題。
4、能簡要復述課文主要內(nèi)容。
說教學重難點
1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解每部分內(nèi)容，并加上小標題。
教學課時
2課時
第一課時
說教學過程
一、談話導入
在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復述課文主要內(nèi)容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素展開。
四、再讀課文，給各部分加上小標題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標題，如：
（1）游泳本領高；
�。�2）上夜校讀書；
�。�3）掩護李大叔；
�。�4）與鬼子作斗爭；
（5）河沿上的槍聲；
�。�6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點
1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、指名復述課文主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個什么樣的孩子。第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？
二、研讀課文中的重點段落，學習課文的'寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1、默讀第一節(jié)。
（1）提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
（2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子�！疤J花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”
�。�3）引導學生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
�。�4）雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節(jié)。
�。�1）提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊耍覀儭獝邸约旱摹鎳！保�
（2）討論：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為何反復出現(xiàn)？（表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復出現(xiàn)，一是起強調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。）
3、重點默讀第四節(jié)。
�。�1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
�。�3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]有接他的糖，也沒有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒看見�！薄皼]看見！”）
�。�4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！保�
小結(jié)：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。
2、我們已經(jīng)認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）
3、讓學生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
《小英雄雨來》語文說課稿 6
一、說教材
《小英雄雨來》是小學語文教材中的一篇經(jīng)典課文，選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質(zhì)。
二、說教學目標
知識與技能：
指導學生會認“晉”“冀”等16個生字，會寫“蘆”“葦”等14個生字，能正確讀寫“蘆花、發(fā)愣、笤帚、劫難、鉛塊、槍栓、胳膊、扒開、鬼臉、咒罵、黝黑、光溜溜、一骨碌”等詞語。
理解課文的主要內(nèi)容，了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
學習作者抓住人物特點進行描寫的表達方法。
過程與方法：
通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受雨來的英雄形象。
鼓勵學生通過想象、表演等方式，加深對課文情節(jié)的理解，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對雨來等抗日小英雄的崇敬之情，培養(yǎng)學生的愛國情感。
引導學生學習雨來機智勇敢的品質(zhì)，樹立正確的價值觀和人生觀。
三、說教學重難點
教學重點：
引導學生通過朗讀和理解課文，感受雨來的英雄形象，體會其機智勇敢的品質(zhì)。
學習作者抓住人物特點進行描寫的表達方法。
教學難點：
理解課文中的時代背景，體會抗日戰(zhàn)爭時期人民的'艱苦生活和斗爭精神。
引導學生深入理解雨來的內(nèi)心世界，感受其愛國情感和英雄氣概。
四、說教學方法與手段
教學方法：
采用啟發(fā)式教學法，通過提問、引導等方式，激發(fā)學生的學習興趣和思維活動。
運用情境教學法，通過創(chuàng)設相關情境，幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容。
結(jié)合讀寫結(jié)合法，讓學生在閱讀過程中進行思考和表達，提高閱讀和寫作能力。
教學手段：
利用多媒體課件輔助教學，展示相關圖片、視頻等資料，增強教學直觀性和趣味性。
組織學生進行小組合作學習和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。
布置相關的拓展閱讀和寫作任務，鞏固學生的學習成果并拓展其知識面。
五、說教學過程
導入新課：
通過講述抗日戰(zhàn)爭時期的故事或播放相關視頻片段，引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。
預習檢查：
檢查學生預習情況，包括生字詞的掌握情況和課文的初步理解。
朗讀課文：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語音、語調(diào)和停頓。
理解內(nèi)容：
通過提問和討論的方式，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
分析人物：
引導學生分析雨來的性格特點，學習作者抓住人物特點進行描寫的表達方法。
討論雨來的機智勇敢表現(xiàn)在哪些地方，感受其英雄形象。
拓展延伸：
介紹其他抗日小英雄的故事，激發(fā)學生的愛國情感和崇敬之情。
引導學生思考在當今社會如何發(fā)揚雨來等抗日小英雄的精神品質(zhì)。
總結(jié)歸納：
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和教學重點難點，強調(diào)雨來的英雄形象和品質(zhì)。
布置相關的拓展閱讀和寫作任務，鞏固學生的學習成果。
六、說板書設計
板書設計應簡潔明了，突出重點�？梢栽诤诎迳蠈懴抡n題《小英雄雨來》，并列出課文的主要情節(jié)和雨來的性格特點。同時，可以利用彩色粉筆或圖標進行點綴，增加板書的視覺效果。
七、說教學反思
教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)。課后，我將對本次教學進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，思考如何改進教學方法和手段，提高教學效果。同時，我也會關注學生的反饋和表現(xiàn)，以便更好地指導他們學習和成長。
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