好課是如何生成教學反思

好課是如何生成教學反思

　　1.創(chuàng)設情境，點燃激情。教師作為好課的幕后策劃者、作為師生平等關系中的首席，其主要任務之一便是創(chuàng)設富有吸引力的學習情境，讓每位學習者身臨其中，觸景生情，都有一種探究新知的渴望、奮力向前的沖動，使他們處于一種“憤悱”的狀態(tài)。教師可以用鮮活的問題導入，模擬前人的探究，讓孩子們大膽嘗試去復現科學的發(fā)現之旅；也可以設計精彩的實驗，掀起學生求的激情；或是提取生活中的事件，引發(fā)學生的思考

　　2.主體探究，體驗過程。在教學的實際過程中，我們要重視學生的親身體驗、自主探究、過程感悟。在教學中，教師要實踐陶行知先生的“六大解放”，給學生一段時間去體悟，給他們一個空間去創(chuàng)造，給他們一個舞臺去表演；讓他們動腦去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。這種探究將超越知識范疇而擴展到情感、價值觀領域，將使課堂成為學生生命成長的樂園。

　　3.互動傾聽，靈動升華。教師作為新課程實施之中的探索者、學習者，要在課堂上允許學生充分表述自己的見解與困惑。教師應該相信“沒有嘗試過錯誤的學習是不完整的學習”，要用欣賞的眼光去觀察，用寬容的心態(tài)去理解，要鼓勵學生創(chuàng)新；要允許學生出錯，要學會延遲判斷，讓學生學會自己在錯誤中改正，在跌到處爬起。

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