高職思政課教學(xué)中多媒體運(yùn)用探析報(bào)告
高職思政課教學(xué)中多媒體運(yùn)用探析報(bào)告
高職思政課教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用探析
鄧勇 賴曉凡
現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為提高高職思政課教學(xué)的有效性提供了技術(shù)支持。為提高高職思政課教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用，并充分發(fā)揮其效益，文章提出了加強(qiáng)師資培養(yǎng)、完善教學(xué)設(shè)施、適當(dāng)選擇采用多媒體課件教學(xué)的內(nèi)容、強(qiáng)化教學(xué)交往手段等幾個方面。
高職院校思想政治課多媒體課件
鄧勇（1965-），男，四川安岳人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教所副所長，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育；賴曉凡（1967-），男，四川蒼溪人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處處長，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾�。（四�?都江堰611830）
本文系四川省教育廳思想政治教育研究重點(diǎn)課題“高職院校思想政治理論課有效性教學(xué)研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號：CJS09-063）
G718.5 A 1004-3985(2010)36-0158-02
在高職院校的思想政治理論課的教學(xué)中，不少老師仍在使用“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致了相當(dāng)一部分的教學(xué)時間浪費(fèi)在板書書寫上，教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)停留在二維平面上，這既不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的快節(jié)奏和知識經(jīng)濟(jì)的高要求，也使學(xué)生獲得信息量少，不利于提高其學(xué)習(xí)的積極性和興趣，致使教學(xué)效率不高。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，特別是多媒體課件的大量開發(fā)，為提高高職思政課教學(xué)的有效性提供了技術(shù)支持。
一、多媒體課件在教學(xué)中的作用
學(xué)習(xí)是大腦的功能。萊斯利·哈特( Leslie.Hart，1983)曾把人腦稱作為“學(xué)習(xí)的器官”。美國學(xué)者凱恩夫婦更加明確地分類并闡明了腦所具有的無窮學(xué)習(xí)能力，即探尋模式和做出估測的能力、各種類型的非凡的記憶能力、通過分析外部數(shù)據(jù)和自我反思從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行自我糾正和學(xué)習(xí)的能力、無窮的創(chuàng)造能力。然而，更重要的是，能力的潛在性并不代表能力的現(xiàn)實(shí)性，而要將這些潛在的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化真實(shí)的、可資應(yīng)用與支配的現(xiàn)實(shí)能力，除了需要對腦的功能與機(jī)制做更為深入的探索和研究，還需要創(chuàng)設(shè)一種具有豐富刺激的、順應(yīng)腦的學(xué)習(xí)機(jī)理的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓浸潤在其中的大腦能夠最大限度地發(fā)揮自身擁有的各種潛能。而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)正是通過聲音、圖形圖像、文字、動畫等多種媒體信息的整合來創(chuàng)設(shè)這樣一種具有豐富刺激的、順應(yīng)腦的學(xué)習(xí)機(jī)理的學(xué)習(xí)環(huán)境，以最大限度地激發(fā)、延伸大腦潛能，提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體教學(xué)技術(shù)是沿著兩條不同線索發(fā)展而來：一條是以模型、圖表及基于視聽技術(shù)的投影、幻燈、錄音、錄像等視聽媒體及其組合（復(fù)合媒體）為特征的視聽教學(xué)，這種視聽教學(xué)是認(rèn)同傳統(tǒng)課堂教學(xué)的；另一條是在程序教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其初衷是實(shí)施個別化教學(xué)，克服了班級授課中不能照顧到每個學(xué)生的需要的弊端。發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)顯示出了它的優(yōu)越性，比如擴(kuò)大受教育面、減少教學(xué)難度、便于及時鞏固、提高教學(xué)速度，擴(kuò)大新知識容量等。
從以上分析我們可以看出，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件有利于提高課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)的有效性，主要有三個方面的含義，即有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活動結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)的吻合度；有效率是重點(diǎn)考慮活動結(jié)果與活動投入的比例關(guān)系；而有效益則是有效性最高體現(xiàn)，是在保證效果和效率的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整個系統(tǒng)的和諧、可持續(xù)發(fā)展。多媒體課件在課堂教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，有助于教學(xué)效益的提高。
二、高職恩想政治課教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查
為探究高職思想政治課教學(xué)中多媒體課件的教學(xué)效果、學(xué)生對多媒體課件教學(xué)的認(rèn)識與評價(jià)，筆者制作了簡單問卷，采取了分層抽樣和隨機(jī)抽樣的辦法，從本校高職三個年級的學(xué)生中選取120人進(jìn)行調(diào)查，以每道題的有效答案總數(shù)為基數(shù)進(jìn)行計(jì)算。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)好，只有25%的學(xué)生認(rèn)為比傳統(tǒng)教學(xué)效果差。這一數(shù)據(jù)表明，在高職思想政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，確實(shí)能提高教學(xué)效果，但因?yàn)檫\(yùn)用不當(dāng)?shù)纫蛩兀矊?dǎo)致了反效果。通過進(jìn)一步的調(diào)查顯示，導(dǎo)致多媒體課件運(yùn)用產(chǎn)生反效果的因素主要有：舍簡求繁；過分強(qiáng)調(diào)形式，忽視內(nèi)容，無關(guān)信息提供得較多；忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，由人灌走向機(jī)灌；過分依賴課件，教師被機(jī)器所控制等。這就要求提高教師運(yùn)用多媒體課件的水平。當(dāng)問及學(xué)生“你認(rèn)為多媒體課件最吸引人之處是什么”時，10.5%的學(xué)生認(rèn)為是精煉的文字說明，38.4%的學(xué)生認(rèn)為是悅耳的配音，40.2%的學(xué)生認(rèn)為是生動的圖形圖像，10.9%的學(xué)生認(rèn)為是獨(dú)特新鮮的教學(xué)方式。當(dāng)問及“你希望的教學(xué)方式應(yīng)該是什么”時，35.5%的學(xué)生希望盡量采用多媒體課件，32%的學(xué)生希望根據(jù)教學(xué)內(nèi)容少而精地采用多媒體課件，有30.1%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。這說明多媒體課件正日益發(fā)揮其提高高職思想政治課教學(xué)有效性的作用，同時，也說明我們的高職思想政治課教師在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時仍有許多不足之處。
多媒體教學(xué)作為一種重要的現(xiàn)代教育技術(shù)，是為落實(shí)因材施教，以學(xué)生為主體，探索實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)的有效途徑。目前高職思想政治課的多媒體課件制作、使用都滿足不了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求，更重要的是如何使之與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。
三、改進(jìn)高職思想政治課教學(xué)中多媒體課件運(yùn)用的策略
1．高素質(zhì)的教師是有效應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。多媒體信息技術(shù)為提高教學(xué)有效性提供了技術(shù)支持，但“機(jī)器可以替代教師”的預(yù)言始終難以實(shí)現(xiàn)。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者、指揮者和駕馭者，其教育觀念、教學(xué)能力直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。在多媒體教學(xué)的過程中，教師不能只起到放映員的作用。面對學(xué)生，組織教學(xué)成了不可缺少的重要環(huán)節(jié)，同時，教師也需要控制教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，適時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，并能在教學(xué)過程中體現(xiàn)和發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知
識的主導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)和問題解決的關(guān)鍵，要用好多媒體課件教學(xué)，教師應(yīng)該既是所教課程領(lǐng)域的專家，同時也是熟練制作和處理多媒體信息的能手，只有由教師自己根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)制作出的課件，才能真正發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用。
因此，加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提高其多媒體課件制作、運(yùn)用的技藝與水平是提高高職思想政治課課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。為此，首先應(yīng)引導(dǎo)教師注重現(xiàn)代教育理論知識的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會教育真諦，確立全面的教學(xué)質(zhì)量觀；其次，要加強(qiáng)教師課堂教學(xué)技藝與水平的培訓(xùn)。使教師掌握先進(jìn)的課堂教學(xué)技術(shù)和嫻熟的課堂教學(xué)技能：最后，通過適當(dāng)?shù)墓ぷ髁亢凸ぷ鲌?bào)酬調(diào)整，來激勵教師制作多媒體課件。
2．完善的教學(xué)設(shè)施是基礎(chǔ)。實(shí)施多媒體課件教學(xué)，必須要有先進(jìn)的信息處理和傳送控制設(shè)施。要讓學(xué)生有參與和互動的感受，還要有更多的附加設(shè)備，除此之外，還要有大量教學(xué)課件，供教師在課堂需要時使用。因此，學(xué)校需要投入足夠的資金，充實(shí)完善教室的硬件設(shè)施，組織開發(fā)大量模塊式的課件。
3．適當(dāng)選擇采用多媒體課件教學(xué)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)應(yīng)本著提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性，有利于學(xué)生認(rèn)識和理解教學(xué)內(nèi)容的原則，采用多媒體演示是為更好地幫助學(xué)生認(rèn)識理解，收到更好的教學(xué)效果。
4．運(yùn)用多媒體課件必須考慮教學(xué)交往手段，多媒體課件的運(yùn)用應(yīng)與班級內(nèi)外交往的環(huán)境和諧統(tǒng)一，強(qiáng)化師生間的教學(xué)交往和人際溝通，營造民主、平等、和諧的氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，同時也可促進(jìn)教師的進(jìn)步。
高職思想政治課教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用，是傳統(tǒng)教學(xué)體制與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的結(jié)合與應(yīng)用，這是一個由思想觀念、師資培養(yǎng)、教學(xué)管理和資金投入使用綜合組成的系統(tǒng)工程，需要我們不斷研究和探索。
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