《分式方程的解法》教案
《分式方程的解法》教案
教學目標：
1、經(jīng)歷探索分式方程解法的過程，會解可化為一元一次方程的分式方程(方程中分式不超過兩個)，會檢驗根的合理性，明確可化為一元一次方程的分式方程與一元一次方程的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過探究，領(lǐng)會“類比”和“轉(zhuǎn)化”這兩種重要的數(shù)學思想，培養(yǎng)思維的嚴密性和條理性。
3、通過小組合作探究，增強團隊意識，感受成果共享受愉快。
教學重、難點：
分式方程如何轉(zhuǎn)化為一元一次方程來求解和驗根。
課前準備：
1、回顧什么是最簡公分母?
2、解一元一次方程的一般步驟，解方程：2(X-1)/3=5/6
3、分式方程的概念
4、分式的基本性質(zhì)，等式的基本性質(zhì)
板書設(shè)計：
4.解方程
1、解一元一次方程2(X-1)/3=5/6
2、你能設(shè)法求出下面分式方程的解嗎?9000/X=15000/(X+3000)試一試
3、例1……
4、例2……
5、解分式方程的一般步驟
教學過程設(shè)計：
活動1 提出問題，激發(fā)興趣
1、教師出示問題：
你還記得怎樣解一元一次方程嗎?試一試。2(X-1)/3=5/6
2、指名解題，師生點評，共同回憶解一元一次方程的步驟及每一步的方法和依據(jù)。
3、教師出示上一節(jié)課中所列的分式方程9000/X=15000/(X+3000)，并提出問題：
這是我們上節(jié)課所列的方程，有什么特點?你能解嗎?試一試(復習分式方程的概念)
從而導出新課，板書課題。
活動2 合作探究，解決問題
1、學生分小組嘗試解上面的方程，并了解學生解題情況，看有無學生發(fā)現(xiàn)先將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，再求解，若有則因勢利導，若無，則通過后面的例題慢慢滲透。同時肯定利用比例的知識解題的方法。
2、教師出示例1
前面我們每位同學都嘗試了解分式方程，有的同學很有辦法，將它解出來，并且有理有據(jù)，但也有的同學一時還解不出來，下面讓我們一起再來探討如何解分式方程。
3、教師引導學生解方程，注意分式方程如何轉(zhuǎn)化為一元一次方程，滲透轉(zhuǎn)化思想，注意展示解題的步驟和格式，注意告訴學生檢驗轉(zhuǎn)化后方程的解是不是原分式的解。
4、教師出示例2，并指名上講臺演練
學生自主練習，看看自己能不能解分式方程，并把過程簡要地寫下來。
5、師生共同點評。
6、教師出示“議一議”內(nèi)容，要求學生分小組討論，首先小亮的解題過程有沒有不對的地方?如果沒有，你認為X=2是原方程的根嗎?
通過學生的討論，補充，教師告訴學生“增根”這一概念，并簡要介紹產(chǎn)生增根的原因。(X=2不是原方程的根，因為它使得原分式方程的分母為零，我們稱它為原方程的增根，產(chǎn)生增根的原因是，我們在方程的兩邊同乘了一個可能使分母為零的整式)從而要求學生解分式方程時必須驗根，同時探討檢驗的方法。
活動3 小結(jié)歸納，鞏固提高
1、通過本節(jié)課的學習，請你想一想解分式方程一般需要經(jīng)過哪幾個步驟?
2、完成“隨堂練習”：(1)3/(X-1)=4/X;(2)X/(2X-3)+5/(3-2X)=4(及時點評，糾錯)
活動4 師生互動，疑難探討
1、學生把在學習中的疑難問題提出來，師生共同探討。
2、在解分式方程的過程中，我們應注意些什么問題?
活動5 目標小結(jié)，提高能力
1、指名談談本節(jié)課有什么收獲。
2、布置作業(yè)：P82第1題練習本上，第2、3題小組討論后完成在草稿本上。
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