語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教案
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教案
1、了解綜合性學(xué)習(xí)的基本理念與目標(biāo)
2、了解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與特點(diǎn)
3、綜合性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)
4、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施與評(píng)價(jià)
講授與討論相結(jié)合
4課時(shí)
第1課時(shí)
第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)
一、綜合性學(xué)習(xí)的理念
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的提出
（二）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理念
1、注重學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)
2、拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力
3、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品格和創(chuàng)新精神
二、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
總目標(biāo)：
“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”
具體側(cè)重：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的興趣，獲得親歷參與探究的積極體驗(yàn)；
2、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生分析收集處理信息的能力
4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
5、提高文化品位，社會(huì)責(zé)任感和使命感
6、建構(gòu)合理知識(shí)
第2課時(shí)
第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與特征
一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容的安排與要求
�。ㄒ唬┏踔须A段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求：
�。�1）能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
�。�2）能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
�。�3）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，互相討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要區(qū)別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。
（二）高中階段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求：
普通高中階段的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容之一
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)：語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然中的語(yǔ)文、社會(huì)中的語(yǔ)文、生活中的語(yǔ)文問(wèn)題中選擇確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的課程活動(dòng)。
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)具有以問(wèn)題為載體、以探究為中心、以反思為線(xiàn)索的特點(diǎn)。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，注重學(xué)生采與應(yīng)用知識(shí)、獲取方法的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)與探究精神的形成。
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
（1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握和感悟能力，能夠在自己的能力之內(nèi)拓展、延展語(yǔ)文知識(shí)，能夠發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并能夠發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)在確定的研究主體內(nèi)提出疑問(wèn)，拓展延伸，深入探究解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，善于從多個(gè)角度看問(wèn)題，解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和利用信息的能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多種有效的手段、多種途徑獲取信息，并能用分析、綜合、歸納、演繹的方法對(duì)資料進(jìn)行整理和重建。
�。�4）學(xué)生能夠在自主參與的過(guò)程中體驗(yàn)生活，感悟語(yǔ)文。學(xué)生能夠深入的體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，獲得情感上的共鳴；能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際獲得感情上的升華。能形成質(zhì)疑、探究、動(dòng)手動(dòng)腦的積極態(tài)度，具有積極研究的習(xí)慣。
�。�5）形成自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠與同學(xué)一起對(duì)某一主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)資源共享，同時(shí)又能自主的思考。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又能獨(dú)立完成個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)。
�。�6）培養(yǎng)良好的科研精神和科研道德。學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地研究，實(shí)事求是地獲取結(jié)論，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的精神不剽竊他人的研究成果，不胡編亂造。
（7）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)生能夠以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”的姿態(tài)融入社會(huì)，懂得自己是社會(huì)的人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)；學(xué)生能夠理解自己是自然的人，保護(hù)自然是人類(lèi)的責(zé)任促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展是每個(gè)公民永恒的追求。
2、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容（見(jiàn)322-323）
3、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織形式
�、倥c閱讀整合一起的專(zhuān)題式探究活動(dòng)；
�、谂c寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合的實(shí)踐探究活動(dòng)
二、綜合性學(xué)習(xí)的特征
綜合性
實(shí)踐性
主自性
合作性
生成性
第3課時(shí)
第三節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)施評(píng)價(jià)
一、綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程設(shè)計(jì)
選擇課題 明確時(shí)間
確定目標(biāo) 組織實(shí)施
策劃方案 成果展示
準(zhǔn)備材料 評(píng)價(jià)反思
二、綜合性學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)
指導(dǎo)思想 審美體驗(yàn)
課題選擇 動(dòng)手操作
發(fā)現(xiàn)知識(shí) 信息技術(shù)
言語(yǔ)實(shí)踐 合作意識(shí)
情感態(tài)度 總結(jié)反思
三、綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1、從評(píng)價(jià)目標(biāo)上看，注重語(yǔ)文能力轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)
2、從評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)上，注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程
3、在評(píng)價(jià)主體上，教師為主導(dǎo)以學(xué)生自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)為主
4、在評(píng)價(jià)方式上，由單一評(píng)價(jià)為多樣化的綜合評(píng)價(jià)。
第4課時(shí)
第四節(jié) 案例設(shè)計(jì)
春天，春天，在哪里？
——綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)目的：
聆聽(tīng)春之聲
描繪春之景
尋找春之韻
積累春之詩(shī)
一、積累有關(guān)春的詩(shī)句
詠柳（賀知章）
碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。
春曉（孟浩然）
春眠不覺(jué)曉， 處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲， 花落知多少？
春夜喜雨（杜甫）
好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑， 江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處， 花重錦官城。
鳥(niǎo)鳴澗（王維）
人閑桂花落， 夜靜春山空。 月出驚山鳥(niǎo)， 時(shí)鳴春澗中。
大林寺桃花（白居易）
人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處， 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
晚春（韓愈）
草樹(shù)知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無(wú)才思， 惟解漫天作雪飛。
早春呈水部張十八員外（韓愈）
天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
春興（武元衡）
楊柳陰陰細(xì)雨晴， 殘花落盡見(jiàn)流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)， 又逐春風(fēng)到洛城。
題都城南莊（崔護(hù)）
去年今日此門(mén)中， 人面桃花相映紅。 人面不知何處去， 桃花依舊笑春風(fēng)。
絕句（杜甫）
遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。
江畔獨(dú)步尋花（杜甫）
黃四娘家花滿(mǎn)蹊， 千朵萬(wàn)朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。
二、聽(tīng)有關(guān)春的音樂(lè)
三、看有關(guān)春的信息的圖畫(huà)
作業(yè)：《找春天》
要求：
1、包含“春”的氣息。
2、引用一句“詩(shī)句”。
3、“感悟”在其中。
思考與練習(xí)：
1.你如何理解語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？
2.綜合性學(xué)習(xí)案例評(píng)析
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