人教版品德與社會四年級年級下冊《吃穿用哪里來 》教案
人教版品德與社會四年級年級下冊《吃穿用哪里來 》教案
教學(xué)目標
1.通過學(xué)生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
2.能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。
3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
4.學(xué)生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。
教學(xué)重點知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
教學(xué)難點增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。
教具學(xué)具
教學(xué)流程集體智慧
一、追根尋源──日常用品找“老家”
1.通過童謠引入課題。
學(xué)生根據(jù)提示：
（1）人每天飲食、起居需要……
�。�2）學(xué)習(xí)需要……
�。�3）出行需要……在書上列出所需用品
2.請學(xué)生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱。
3.請學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學(xué)生領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說：列出的物品是從哪里來的。
（2）教師出示一些物品，讓學(xué)生分類，說理由
二、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品
1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學(xué)生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補充講講副業(yè)）
通過交流討論在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在書上相應(yīng)圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。
教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學(xué)生說說看到了什么？讓學(xué)生了解種植業(yè)的內(nèi)容。
三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品
1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。
學(xué)生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點及其生長的環(huán)境。
2.利用蘋果和柑橘的對話，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響。
教師和學(xué)生交流課前收集的農(nóng)諺，進一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。
3.激勵學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計廣告詞。
【品德與社會四年級年級下冊《吃穿用哪里來 》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)四年級品德與社會《做個聰明的消費者》教案02-25
小學(xué)四年級下冊語文第一單元教案02-19
九年級下冊變臉的教案03-20
《我從哪里來》教學(xué)反思10-08
2016蘇教版小學(xué)四年級語文下冊全冊教案表格式03-19
品德與社會《我為家庭添歡樂》教學(xué)設(shè)計范文10-09
小學(xué)語文四年級下冊教研計劃范文03-21
四年級語文下冊多音字總結(jié)01-12