小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教師指導(dǎo)識(shí)字。(教師出示課件：兒歌中帶蟲字旁的部分生字蜻、蝴、螞、蝌、蜘、蛛。)
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些漢字的讀音有什么特點(diǎn)？
生：我發(fā)現(xiàn)螞蟻的螞和小馬的馬讀音一樣。
生：我發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的蝴和胡老師的胡讀音一樣。
（隨即有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了蜻、蝌、蜘、蛛的讀音規(guī)律。）
（教師出示課件：蟲字旁為黑，青、胡、馬、科、知、朱閃動(dòng)并由黑變紅，下移到與蜻、蝴、螞、蝌、蜘、蛛對(duì)應(yīng)的位置。）
師：有些漢字真有趣！看它的一部分就知道它的讀音。
二、小組合作自主識(shí)字。
�。ń處熓孪葴�(zhǔn)備好卡片：蟲、青、胡由兒歌中的帶蟲字旁的生字拆分而成。另外補(bǔ)充章、郎、吳、公、文、牙六個(gè)字的卡片。分發(fā)給各個(gè)小組做拼字游戲。）
師：請(qǐng)組長拿出卡片，大家一起動(dòng)手拼一拼，看看哪組給蟲字旁找到的朋友多！
（生互相合作，用卡片自由拼字、讀音，非常投入。）
師：請(qǐng)各組組長匯報(bào)，你們組給蟲字旁找到了哪些朋友？
生：我們組給蟲字旁找到了很多朋友，它們是：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻。
生：我們組給蟲字旁找到了新朋友：蚊、蚜、蜈蚣。
師：你們?cè)趺磿?huì)認(rèn)識(shí)這些新朋友呢？
生：因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)文、牙，加上蟲字旁就猜出它們是蚊子的蚊，蚜蟲的蚜。（邊說邊舉起手中的卡片）
生：我們找的新朋友是蜈蚣，因?yàn)閰恰⒐由舷x字旁就是有很多腳的蟲蜈蚣。（邊說邊舉起手中的卡片）
生：我們組給蟲字旁也找到了新朋友：蟑螂。我們認(rèn)識(shí)文章的章，新郎的郎，還在家里的廚房里看見過蟑螂，所以就會(huì)讀了。
師：你們真聰明，識(shí)字的辦法很好，不用老師教，會(huì)認(rèn)了六個(gè)字呢！
【反思】
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等生字后，利用青、馬等熟字引導(dǎo)探究規(guī)律你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字的讀音有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生感悟形聲字的特點(diǎn)，感悟形聲字識(shí)字的方法。其效果在拼字游戲小組合作識(shí)字中可看出，學(xué)生嘗試自主增識(shí)了六個(gè)字：蟑螂蜈蚣蚊蚜。
啟示之一：要讓學(xué)生愛識(shí)字。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)讀、記，而不注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中蘊(yùn)涵的規(guī)律、情趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字枯燥無味。新的課程理念則注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國文字的情感，讓漢字成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的，能煥發(fā)人想象的朋友呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
啟示之二：要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)識(shí)字。運(yùn)用多種策略在完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、自主識(shí)字的途徑。這樣的教學(xué)過程使教師轉(zhuǎn)換角色，由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)然程度不同的學(xué)生所學(xué)不會(huì)一樣，這也正體現(xiàn)了新課程識(shí)字教學(xué)下要保底，上不封頂?shù)男吕砟�。在上述案例中，也許有的老師認(rèn)為這種識(shí)字方法只適合于部分形聲字，并不能概括所有形聲字的特點(diǎn)，容易給學(xué)生誤導(dǎo)。其實(shí)不然，隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步認(rèn)識(shí)形聲字的變式，由簡到繁，符合學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。
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