課文《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會(huì)親情的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題
一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
彈琴（tán dàn）
盡管（ǐn
ìn）
似（sì shì）的
更（gēng gèng）加
二、選詞填空。
注視
張望
仰望
眺望
1、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。
2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。
3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠(yuǎn)方的海面。
三、按要求填表。
查帶點(diǎn)的字
應(yīng)查部首
再查幾畫
字典中的意思
在詞語(yǔ)中的解釋
豐滿
�、懦錆M，布滿；
�、七_(dá)到一定的極限。
覓食
�、耪�，尋；
�、魄笕恕�
仰望
�、盘ь^看；⑵敬慕；
⑶依靠。
四、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。
這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、、課文錄音等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰(shuí)來說說這是一只怎樣的小鳥？
2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一件不幸的事，你們想知道嗎？
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，整體感知。
1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。
4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。
5、讀文思考：課文主要寫了一件什么事？
三、分組合作，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。
小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。
3、小組匯報(bào)。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、全班檢查字音。
⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。
�、粕痔魬�(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。
�、怯螒驒z測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）
四、研讀課文，加深理解。
1、學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。
2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？
學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛）
3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥的贊美和喜愛之情。
4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。
5、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）
6、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
�、艑W(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”中體會(huì)到了什么？
�、茀R報(bào)交流。
�、侵笇�(dǎo)感情朗讀。
�、确纸M表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。
7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。
�、艑W(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？
�、茀R報(bào)交流。
�、侨嗉w討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？
五、發(fā)散思維，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？
2、學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？
六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。
小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵�，�?qǐng)你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑牛屓祟悙圩o(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！
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