課文《走一步再走一步》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《走一步再走一步》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
這是一篇寫(xiě)“童年生活”的短文。
困難、挫折、畏懼、恐怖，是青春少年花季生活的又一側(cè)面，也是“生活是豐富多彩的”含義之一。讀一讀這個(gè)發(fā)生在懸崖上的故事，也許你會(huì)有身臨其境之感;想一想作者的這次經(jīng)歷，也許你對(duì)戰(zhàn)勝膽小有新的認(rèn)識(shí);體味一下作者對(duì)這次經(jīng)歷的感悟，你會(huì)明白蘊(yùn)含于故事中的道理。
二、閱讀活動(dòng)之一：學(xué)習(xí)朗讀
1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確──建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。
落實(shí)如下詞語(yǔ)：
悶熱 訓(xùn)誡 凸出 迂回 凝視 啜泣
瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦?小心翼翼
2、朗讀要注意表達(dá)語(yǔ)氣：
建議大家用“選讀”精彩段落的方式練習(xí)、體會(huì)。
(同學(xué)們活動(dòng))
表情朗讀“暮色蒼�！@是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
再用分角色朗讀的方式朗讀“暮色蒼�！@是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
3、朗讀時(shí)要體味作者的感受。
集體朗讀文中最后一段，注意語(yǔ)速與重音，體味作者在這一段中所抒發(fā)的人生感悟。
三、閱讀活動(dòng)之二：理解課文
1、師：我們學(xué)習(xí)課文，首先要認(rèn)識(shí)它。要從整體上把握它，要從不同的角度去體會(huì)它。這就叫做認(rèn)識(shí)課文，理解課文。
2、師：下面請(qǐng)大家默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)你對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)。每位同學(xué)都要力爭(zhēng)與別人的說(shuō)法不一樣。你可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點(diǎn)、文章技法、給人啟迪等等多個(gè)角度選取一個(gè)，來(lái)表達(dá)你的見(jiàn)解。
3、同學(xué)們活動(dòng)，讀課文，寫(xiě)理解課文的概括性文字。
4、教師組織課堂交流活動(dòng)，同學(xué)們表達(dá)見(jiàn)解，如：
這是一篇記敘文。
這是一篇故事。
這是一篇回憶性的文章。
這是一篇主體部分按時(shí)間順序?qū)懙墓适隆?/p>
這是一篇以“我”的活動(dòng)為線(xiàn)索的文章。
這是一篇一事一議的文章。
這是一篇寫(xiě)“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷的課文。
這是一篇敘議結(jié)合、層次分明的文章。
這篇文章寫(xiě)了一個(gè)讓“我”有深刻感悟的故事。
這篇文章寫(xiě)了一個(gè)讓“我”能夠一輩子有勇氣對(duì)待生活的故事。
……
5、教師與同學(xué)們交流自己的看法，重點(diǎn)突出記敘的順序與敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
四、閱讀活動(dòng)之三：品評(píng)人物
1、師：這是一篇基本上由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的敘事文，文章內(nèi)容鮮明生動(dòng)，讀后情景歷歷在目，很多細(xì)節(jié)值得我們欣賞品味。
2、教師出示“課中話(huà)題”：
根據(jù)文章的細(xì)節(jié)，從文章中找內(nèi)容來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)亨特是一個(gè)怎樣的孩子。
根據(jù)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行體味，說(shuō)說(shuō)亨特的爸爸是一個(gè)怎樣的人。
揣摩全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文中對(duì)亨特進(jìn)行描寫(xiě)最成功的地方在哪里。
3、同學(xué)們分小組進(jìn)行活動(dòng)，互相討論。
4、進(jìn)行課堂交流活動(dòng)。
教師要對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行中肯的恰切的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生討論中不容易理清的問(wèn)題要進(jìn)行精要的講析。如對(duì)第三個(gè)話(huà)題，教師就應(yīng)該講一講：
文中對(duì)“我”的描寫(xiě)，成功的地方是心理刻畫(huà)。
在全文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之中，不斷地出現(xiàn)表現(xiàn)“我”心理狀態(tài)的句子，它們
有的直接進(jìn)行心理刻畫(huà)，有的用“感受”來(lái)表現(xiàn)心理，有些用動(dòng)作行為來(lái)折射心理，生動(dòng)微妙地表現(xiàn)了“我”在這次難忘事件中的心理歷程。請(qǐng)看下面的一些句子：
我一時(shí)拿不定主意→它只有大約20米高，但在我眼中卻是不可能登臨的禁地→我全身顫抖，冷汗直冒→我心驚肉跳→嚇得幾乎暈倒→我感到頭暈?zāi)垦！?我絕對(duì)沒(méi)法向下爬回去，我會(huì)滑倒摔死的→我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己→恐懼和疲乏使我變得全身麻木，不能動(dòng)彈→我頓時(shí)有了信心→我的信心大增→我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。
它們真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩，它們連點(diǎn)成線(xiàn)，起伏于文中，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”在事件中的心理歷程。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們知道了在閱讀寫(xiě)人記事類(lèi)的文章時(shí)，要注意到心理描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用，要注意對(duì)人物的心理描寫(xiě)進(jìn)行品味。
五、閱讀活動(dòng)之四：表達(dá)感受
1、師：我認(rèn)為這一課實(shí)際上是寫(xiě)了四個(gè)字——經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)。
2、師：我們?cè)俅卫首x文中最后一段，體味一下作者所說(shuō)的“經(jīng)驗(yàn)”。
3、同學(xué)們一起說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)就是：要著眼于那最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。
4、教師出示“話(huà)題”：請(qǐng)大家以“我們生活中的走一步再走一步”為話(huà)題，說(shuō)一小段話(huà)。
5、同學(xué)們活動(dòng)。
6、教師評(píng)說(shuō)。
全課收束。
【點(diǎn)評(píng)】
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出思路清晰，線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，角度精細(xì)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)朗讀、理解內(nèi)容、品評(píng)人物、表達(dá)感受四個(gè)教學(xué)步驟不僅關(guān)照到課文的單元訓(xùn)練要求，而且全部著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，著眼于訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀感受能力，全課的教學(xué)自然有序，活動(dòng)充分。
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