小學(xué)課文《草船借箭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)課文《草船借箭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3．從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2．從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。
2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。
3．互相交流識(shí)記方法。
4．寫生字。
三、嘗試自讀，討論交流
學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)），還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。）
四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感
1．師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。
2．朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：
⑴母親和父親對(duì)我的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；我聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。
�、普n文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。
3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽(tīng)寫以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我
2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問(wèn)啟思，悟情明理
1．課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）
2．我寫的第一首小詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？我聽(tīng)了以后表現(xiàn)如何？
3．幾年后，作者對(duì)自己寫的第一首詩(shī)又是如何看的？
4．精彩也好，糟糕也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎？為什么？（母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。
5．父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢？
三、生問(wèn)師答，個(gè)性閱讀
構(gòu)建生問(wèn)師答的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問(wèn)則不講。學(xué)生如不發(fā)問(wèn)，說(shuō)明他們沒(méi)有問(wèn)題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及下列問(wèn)題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．假如父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了，那又將如何？
2．爸爸為什么不說(shuō)一般、普通，卻硬要說(shuō)糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說(shuō)得不好？
3．我一定是作者自己?jiǎn)�？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。）
4．父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？
師：世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)�？隙ㄈ菀�，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。
5．如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？
師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，沒(méi)有懲戒的教育是不完全教育。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好：要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒�？梢�(jiàn)，適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活，深化理解
請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。
小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己，切記：站直了，別趴下。
【小學(xué)課文《草船借箭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《手指》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-27
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）07-02
小學(xué)課文《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）06-08
語(yǔ)文課文《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
課文《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
課文《愚公移山》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）11-29
小學(xué)語(yǔ)文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）09-17