小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1．了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，有詳有略的寫法。
3．學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)用斬釘截鐵、堅(jiān)強(qiáng)不屈造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
2．理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）揭示課題：
同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮砹私庖粋�(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
（板書：狼牙山五壯士）
聽老師范讀課文，標(biāo)出本課生字。
（二）學(xué)生預(yù)習(xí)。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1．填寫生字表。
2．讀準(zhǔn)字音。
這一課的生字比較容易讀準(zhǔn)，但課文里的個(gè)別詞易讀錯(cuò)，如晉察冀（j@n、ch2、j@），讀音可以不作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。
3．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
壯士：豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。
崎嶇：形容山路不平。
橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。
居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。
驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。
懸崖：高而陡的山崖。
4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。
近義詞：
進(jìn)犯（侵犯） 崎嶇（坎坷） 沸騰（鼎沸） 依托（依靠） 毅力（聳立）喜悅（快樂） 驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖） 全神貫注（專心致志）
反義詞：
沉著（慌張） 崎嶇（平坦） 暴露（隱蔽） 勝利（失�。�
斬釘截鐵（猶豫不決）
形近字：
出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。
分析課文結(jié)構(gòu)是本課的難點(diǎn)之一。教師要注意教給學(xué)生分段的方法，讓學(xué)生在有法可依的基礎(chǔ)上給課文分段，使學(xué)生沒有畏難心理，才有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
本課介紹一種比較簡單的分段方法。
�。�1）讀全文，了解課文主要內(nèi)容。
這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事。
�。�2）說說每個(gè)自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或稱小節(jié)）歸并在一起，作為一段。
第1自然段；講七連六班在什么時(shí)間、什么地方、什么情況下接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。
第2自然段：講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。
第3自然段：講五壯士把敵人引上了絕路。
第4自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殲敵。
第5自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殺敵。
第6自然段：講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖絕壁。
清楚課文每個(gè)自然段的段意后，不難看出，第4和第5兩個(gè)自然段的意思非常相近，就把這兩個(gè)自然段歸并在一起，成為一段，其它自然段各為一段。所以，本文可以分為五段：第一段即第1自然段，第二段即第2自然段，第三段即第3自然段，第四段為第4、5兩個(gè)自然段，第五段即第6自然段。
6．概括段意。
通過我們上面的分析，同學(xué)們比較容易理解，第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意，把第4段的段意歸納一下，即五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。
7．請(qǐng)同學(xué)們按照分好的段落，自由小聲讀課文，體會(huì)教師剛才教給的分段方法，并進(jìn)一步熟悉課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
8．課堂質(zhì)疑：在讀課文的過程中，同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，還有哪些不懂的地方，可以向老師提出，請(qǐng)老師幫助解答。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，照顧到課堂上的個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
9．了解學(xué)生初步理解課文的情況。
老師對(duì)學(xué)生理解課文的情況做到心中有數(shù)，為有的放矢的講解下節(jié)課打基礎(chǔ)，可以按書上預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問。
�。ㄋ模┳鳂I(yè) 。
1．抄寫生字、新詞。
2．讀熟課文，口頭完成預(yù)習(xí)作業(yè) 。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲敢幻蚨嗝瑢W(xué)讀課文。
通過聽學(xué)生讀課文，可以檢查上節(jié)課的口頭作業(yè) ，督促學(xué)生自覺完成口頭作業(yè) ，養(yǎng)成自覺讀課文的良好習(xí)慣；也可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生在讀課文后，可能會(huì)有問題，讓學(xué)生提出來。教師可以不立即回答，讓學(xué)生從課文講解中尋找答案。
�。ㄈ⿲忣}。
《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？
勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人物，還暗含著什么？
（還暗含著課文的中心思想）
很好！這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)？）
（四）理清文章脈絡(luò)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用自然段歸并法分段，這節(jié)課我們把這一方法反過來用。老師先給段意，請(qǐng)大家找一找這些段意分別包含哪些自然段。
出示幻燈片。
請(qǐng)學(xué)生回答。（答案同上節(jié)所講）
如果學(xué)生能準(zhǔn)確回答，說明用自然段歸并法分段的方法學(xué)生已經(jīng)能靈活掌握。這樣，既對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又完成了書上的思考題。
這五段里，哪幾段直接寫的是五壯士？
這四段里，哪一段最突出他們是五壯士？
�。ㄌ聭已逻@一段。）
�。ㄎ澹┲v讀課文第一、二、三段。
1．講讀第一段。
根據(jù)我們上面的分析，文章的第一段有什么用呢？
哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對(duì)這些詞語的理解。
通過上面的分析可以知道，五個(gè)人拖住了敵人的大批兵力，用對(duì)比的手法更能突出他們是壯士，所以這段的寫作方法是側(cè)面描寫，同時(shí)滲透給學(xué)生，寫文章要圍繞中心安排材料。
2．講讀第二段。
請(qǐng)大家看第二段誘敵上山，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？
這兩層直接寫五壯士的什么方面？
�。ㄎ鍓咽坑⒂職�，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）
�。ò鍟河⒂職常�
這兩層的寫法有什么不同？
分別寫五壯士的四個(gè)句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動(dòng)作還是神態(tài)？）
這四句話，有的'描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？
五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，對(duì)敵人充滿了仇恨。我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀出對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。請(qǐng)大家集體練習(xí)朗讀。
�。▽W(xué)生齊讀這四句話。）
描寫人物是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，教師就可以把這一小段話當(dāng)成例子，教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫人物要描寫語言、心情、動(dòng)作、神態(tài)。
第三層是怎樣描寫五壯士的？
3．學(xué)習(xí)第三段。
這一段寫五壯士的句子有幾句？
請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀
這里寫班長說話斬釘截鐵，這個(gè)斬釘截鐵是什么意思？
�。ㄐ稳菡f話時(shí)態(tài)度特別果斷。）
你能用斬釘截鐵造句嗎？
戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催�緊跟在班長后面呢？
他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？
（只有獻(xiàn)出自己的生命，和敵人同歸于盡。）
�。ò鍟簻�(zhǔn)備獻(xiàn)身）
一個(gè)緊跟就把五壯士的思想境界展現(xiàn)出來了，通過分析這個(gè)緊跟，讓學(xué)生明白，一字一詞的運(yùn)用都是經(jīng)過作者的認(rèn)真思考。這樣，既做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，又可以做到讀寫結(jié)合，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)會(huì)寫。
誰能把五壯士準(zhǔn)備獻(xiàn)身的英雄氣概讀出來？
（學(xué)生讀文）
這一段寫班長的語言雖然只有一個(gè)字，寫戰(zhàn)士的語言雖然只有一個(gè)詞，但是，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。他們將繼續(xù)向絕路的頂峰攀登。
4．作業(yè) ：
�。�1）讀課文，體會(huì)五壯士的精神。
�。�2）用斬釘截鐵造句。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀課文第四段。
五壯士把敵人引上絕路之后，他們是如何痛擊敵人的?請(qǐng)大家看第四段。
用這樣一個(gè)大問題概括這一段，可以培養(yǎng)學(xué)生提綱挈領(lǐng)獨(dú)自分析文章的能力，同時(shí)滲透了圍繞中心組織材料的思想。
（二）講讀第五段。
五壯士在痛擊了敵人，槍彈盡絕之后，是怎樣英勇跳崖的？
通過以上分析，可以讓學(xué)生明白五壯士英勇跳崖、自我犧牲的原因，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地充分地朗讀，特別是五壯士英勇跳崖的部分，要達(dá)到能夠背誦的程度，從中體會(huì)他們的思想感情和偉大精神，從而受到愛國主義和革命英雄主義教育。
�。ㄈ┚毩�(xí)背誦五壯士英勇跳崖的部分。
首先，學(xué)生參考插圖，獨(dú)自練習(xí)有感情地朗讀；然后，可以二人一組進(jìn)行，互相檢查、提醒，直到大多數(shù)同學(xué)能夠背誦下來。
�。ㄋ模┯脠�(jiān)強(qiáng)不屈造句。
例句：我們要學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，勇于同任何艱難困苦作斗爭。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，比較、分析詳略，學(xué)習(xí)寫作方法。
課文通過記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了五壯士英勇頑強(qiáng)，為革命不畏犧牲的英雄氣概。
作者對(duì)接受任務(wù)的第一段和引向絕路的第三段內(nèi)容，都寫得比較簡略，而對(duì)誘敵上山的第二段、峰頂殲敵的第四段和英勇跳崖的第五段這三部分內(nèi)容，都寫得比較詳細(xì)。因?yàn)椋邮苋蝿?wù)和引向絕路這兩部分內(nèi)容的材料，不能充分地表現(xiàn)文章的中心意思，而誘敵上山、峰頂殲敵和英勇跳崖這三部分內(nèi)容，能重點(diǎn)突出地表現(xiàn)出五壯士奮勇殺敵和舍身取義的大無畏革命英雄主義精神。
根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，安排材料的時(shí)候，把更能夠突出中心的部分就要寫得詳細(xì)，其它有聯(lián)系的部分就應(yīng)該寫得概括、簡略，這是本課要著重講解的一種非常重要的寫作方法。
�。┳鳂I(yè) 。
1．用堅(jiān)強(qiáng)不屈造句。
2．背誦五壯士英勇跳崖的部分。
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、了解本課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。
3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、仇視侵略者、勇于獻(xiàn)身的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
四、教學(xué)方法：
精講品讀、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
1、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。
2、寫有生字組成的新詞的小黑板。
3、寫有學(xué)習(xí)要求的小黑板。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。
1、找一名學(xué)生讀，其他同學(xué)拿起筆，把自己了解到的學(xué)生畫下來。
2、交流。
[意圖：把學(xué)習(xí)導(dǎo)讀放在學(xué)習(xí)新課之前，目的`是讓學(xué)生對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)有大體的了解，從而做到心中有數(shù)。]
二、導(dǎo)入新課。
在解放軍的一個(gè)連里，至今還保留著這樣的傳統(tǒng)：每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長喊“馬寶玉、葛振林……”隊(duì)列里一片肅靜，沒有人應(yīng)聲，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士時(shí)，才有人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習(xí)了第15課，大家就會(huì)明白了。（板書課題，齊讀課題。）
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示寫有生字新詞的小黑板，檢查字音。
2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。
3、總結(jié)預(yù)習(xí)情況。
四、學(xué)習(xí)新課。
1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）
2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“壯士”呢？
�。ú慌聽奚�，英勇善戰(zhàn)。具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英勇氣概。）
3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)一下，可把體會(huì)、感想寫在一邊，不明白的地方可用筆標(biāo)出來。（用小黑板出示學(xué)習(xí)要求）自學(xué)。
4、交流感受，教師點(diǎn)撥。
5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問題？
�。�1）較簡單的問題學(xué)生自己解決。
�。�2）出示稍有疑難的問題。（學(xué)生有可能提出以下問題：A、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？B、最后是怎樣英勇跳崖的？……）
6、深入理解課文。
A、合作學(xué)習(xí)。
教師提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題；
�。�2）小組討論解決問題；
�。�3）練習(xí)朗讀課文。
B、集體討論。
學(xué)生可以小組為單位，匯報(bào)講座結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)：五壯士在勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)以后，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護(hù)群眾和連隊(duì)，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險(xiǎn)，但他們?yōu)榱俗鎳�，為了人民，甘愿做出自我犧牲�?/p>
（1）課文學(xué)到這里，你想說什么？
�。�2）你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應(yīng)怎樣來讀這篇課文？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞句。
�。�4）學(xué)生練習(xí)朗讀。
�。�5）指名讀并進(jìn)行評(píng)議。
[意圖：此教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、集體討論以解決的，教師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。]
五、讀全文，背誦最后一段。
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。（面向中等學(xué)生）
二、瀏覽課文，想想課文的敘述順序，填空：
接受任務(wù)（ ）（ ） （ ） 跳下懸崖
這五部分中，哪部分給你的印象最深？為什么？
[意圖：這是課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中不斷鞏固提高的過程，之所以會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，可能是因?yàn)槲鍓咽康男袨樘腥�，也可能是因�(yàn)檎Z言文字的精當(dāng)，但不管是什么，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。]
三、品讀課文，體會(huì)語言的精當(dāng)。
1、教師出示寫有下列內(nèi)容的小黑板或投影片。
第一組：
�。�1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。
�。�2）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。班長馬寶玉說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。
第二組
（1）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
�。�2）頓時(shí)，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
問題：
（1）第一個(gè)句子好還是不好？為什么？
�。�2）你從中愛到什么啟發(fā)？
方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子體味。
2、除了這兩處地方外，課文還有哪些地方寫得好，語言生動(dòng)、形象？
3、小組交流。
4、教師請(qǐng)各小組派代表發(fā)言，總結(jié)閱讀收獲。
▲教學(xué)小結(jié)：
1、朗讀全文，完成課后題。
2、看板書總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說自己學(xué)習(xí)本課的收獲。
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2．帶著對(duì)五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
2．師主持檢測：
①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八
�、诳匆馑紝懺~語：斬釘截鐵居高臨下
3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?
2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)
3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來。
4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?
(交流)
�、倜偷嘏e起
�、凇巴緜儯檬^砸!”(個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一起讀)
③句子對(duì)比；
(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)
�、軒煟何鍓咽坎活櫦�(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?
�、輲煟合氲竭@一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
�、拗笇�(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1．(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2．師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?
3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。
4．(匯報(bào)交流)
�、佟皠倮南矏偂保簭哪膬后w會(huì)到的`?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)
�、凇皩�(duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長)
�、鄢诉@兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)
5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。
6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材簡析】
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)──痛擊敵人──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒�，提高表情達(dá)意的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語文的`主人�！独茄郎轿鍓咽俊吩诮虒W(xué)過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點(diǎn)的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在“涵詠文本”、“靜心體會(huì)”、“有感而發(fā)”。教師只是起到激勵(lì)、點(diǎn)撥、指引作用。教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感、積累精彩語言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
４、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
２、有條件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報(bào)告。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)情感
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。１９３７～１９４５年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四�。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
�。�、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄，激發(fā)學(xué)生對(duì)抗日英雄的敬愛。
３、揭示課題：
今天，我們?cè)賮砹私庖粋�(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省易縣的狼牙山。
板書：
《狼牙山五壯士》。
４、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別。“壯”可以怎樣組詞？
（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河。）
是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
１、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
２、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括：
�。ㄟ@篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）
�。场⒆詫W(xué)生字新詞。
�。�、自學(xué)檢測：
⑴認(rèn)讀生字與寫字：
從字音上來說，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。
�、普n件出示：
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰
驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨
嘰里呱啦紛紛滾落
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
�、谶呑x邊談感受：
（第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。）
③齊讀。
分類出示詞語讀出不同感受，既是詞語積累的需要也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語感的好方法。
三、熟讀課文，梳理記敘順序
１、１９４１年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
�。�、這篇課文按什么順序?qū)懙?
（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙�。�?/p>
４、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
1．了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料，是本單元學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。以往學(xué)過的按事情的發(fā)展順序分段，是通過把事情發(fā)展全過程分成幾個(gè)階段來理解課文。本單元?jiǎng)t以揣度作者安排材料的思路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點(diǎn)是路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點(diǎn)是什么，把"讀""寫"結(jié)合起來理解，這是閱讀理能力的新要求。
2．本文是寫一次戰(zhàn)斗實(shí)況的記敘文，全文圍繞戰(zhàn)斗經(jīng)過經(jīng)過可分五段：第一段（第1自然段），寫五壯士接受任務(wù)。第二段（第2自然段），寫五壯士誘敵上山，痛擊敵人。第三段（第3自然段），寫五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（第7-10自然段），寫五壯士烈跳崖。
3．課文按事情的發(fā)展順序安排材料，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生學(xué)習(xí)這種"縱向布局"的布局謀篇方法。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，表現(xiàn)了五壯士為保衛(wèi)祖國而勇于獻(xiàn)身的精神，是一篇生動(dòng)的、感人至深的愛國主義教育教材。
跳崖后，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲；葛振林、宋學(xué)義掛在半山腰的樹枝上的樹枝上……經(jīng)群眾幫助，很快回到了連隊(duì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文按事情發(fā)展順序按排材料的方法。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解23個(gè)詞語的意思，能用"掩護(hù)""居高臨下"造句。
3．感受五壯士堅(jiān)貞下屈的英勇氣概和為祖國，為人民壯烈獻(xiàn)身的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重點(diǎn)材料是什么，并用此方法理解理文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"戰(zhàn)士""壯士""烈士"等詞的不同意思。搞懂為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為狼牙山"五壯士"。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、生字新詞卡片、小黑板、放大的課文插（或投影片）。
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．題文聯(lián)系，弄清狼牙山五壯士是哪五位壯士。
2．學(xué)習(xí)生字新詞，用查字典的字法據(jù)詞定義，并聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。
3．初讀課文，了解課文寫了什么；指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示，根據(jù)提示的段意分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．簡介時(shí)代背景，引入新課。
�。�1）敘述第1自然段內(nèi)容，介紹時(shí)代背景，引出課題（板書：1狼牙山五壯士）
�。�2）學(xué)生讀課題，理解"壯士"的意思（豪壯而勇敢的人）那么五壯士呢？（抗日戰(zhàn)爭中為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，豪邁壯烈、抗擊日本鬼了的八路軍五位戰(zhàn)士。）
（3）請(qǐng)說，課文中"五壯士"中哪五位呢？（題文聯(lián)系指出是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。）
2．通讀課文，自學(xué)生字新詞，自學(xué)反饋。
�。�1）拼讀帶生字的詞語。
�、僮x準(zhǔn)字音，尤其是多音字"沉著（zhuó）""磨（mò）盤"。
②認(rèn)清字形，比較三對(duì)形近字"晉（普）""寇（冠）""撤（撒）".
�。�2）查字典，解釋帶點(diǎn)的字；理解有關(guān)詞語在句子中的意思。
"日寇""奉命""撤退""豪邁"找出文中帶這些詞的句子讀一讀，再說說這些詞在句子中的意思。
3．讀通課文后，初步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)劃分段落。
�。�1）課文主要記敘了狼牙山五壯士的什么英勇事跡？
（狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，與敵人血戰(zhàn)到底、壯烈跳崖的英勇事跡。）
（2）課文安排了哪些材料，生動(dòng)表現(xiàn)了五壯士的英勇事跡？
�、俪鍪竞缶毩�(xí)2段落大意。（小黑板或投影）學(xué)生齊讀。
②逐句理解各段大意，找出每段大意的中心詞語，重點(diǎn)理解課文安排了哪些材料。
第一段：接受任務(wù)。
第二段：引敵入山。
第三段：引上絕路。
第四段：英勇殺敵。
第五段：壯烈跳崖。
�。�3）根據(jù)段落大意劃分課文段落。
�、僮髡咴谡n文中依次按排了哪些材料？
�、谠谶@些材料中哪些是重點(diǎn)材料。
（"英勇殺敵"和"壯烈跳崖"是課文的重點(diǎn)材料，尤其是"壯烈跳崖"，是故事的高潮，也是結(jié)束。）
�、圻@些材料是按什么順序排列的？
�。ò词虑榘l(fā)展的先后順序安排的。）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生用"||"在課文上劃分段落。
�。ǖ�1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）
4．指導(dǎo)學(xué)生讀懂學(xué)習(xí)提示。
�。�1）認(rèn)真閱讀課文，要求學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，還要了解文章作者安排材料的方法。
（2）讓學(xué)生通過回顧，說說以前學(xué)過的課文中哪幾篇也是用這種方法安排材料的。相互補(bǔ)充，糾正錯(cuò)誤。
5．完成作業(yè)。
（1）抄寫課文閱讀。
�。�2）朗讀全文。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)、鞏固生字新詞。
2．讀懂課文一、二、三段，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。了解作者在這三段中安排的材料。
3．學(xué)習(xí)課文從不同側(cè)面描繪五壯士痛打敵人的特點(diǎn)。能用"掩護(hù)"造句。
（二）教學(xué)過程
1．讀拼音寫詞語。（完成作業(yè)本第2題。）
2．學(xué)習(xí)第一段（第1自然段）
�。�1）五壯士接受了什么任務(wù)？
�。ㄑ谧o(hù)連隊(duì)主力和群眾，向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移。）
（2）"掩護(hù)"是什么意思？（采取某種措施，使被保護(hù)的對(duì)象下致受到攻擊；或?qū)橙耸褂媚撤N手段，保障已方部隊(duì)人員行動(dòng)的安全。）
（3）讀一讀文中帶有"掩護(hù)"的句子，用"掩護(hù)"口頭說話。
3．學(xué)習(xí)第二段（第2自然段）。
�。�1）輕聲自由讀課文后，問：我一段主要寫了什么？（五壯士把敵人引上上狼牙山。）
（2）想一想：作者安排了怎樣的段式結(jié)構(gòu)來介結(jié)這一點(diǎn)？（概括--具體--總結(jié)）說用"/"把這一自然段分成三層。
�。�3）齊讀概括部分（本段1、2句）和總結(jié)部分（本段最后兩句。）
�。�4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)本段3-6句，感受五壯士的.高大形象。
�、僦该x3-6句。
�、谡f說每位戰(zhàn)士殺敵的不同特點(diǎn)。
�、圻@些特點(diǎn)是通過怎樣的描寫表達(dá)出來的？（通過人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫表達(dá)出來。）
�、軐W(xué)生邊讀課文，邊想像仿做動(dòng)作，感受五壯士的高大形象，體會(huì)五位戰(zhàn)士的個(gè)性特征。（班長的沉著，副班長的勇敢，宋學(xué)義的老練，小戰(zhàn)士的專注。）
4．學(xué)習(xí)第三段（第3自然段）。提問：
�。�1）"五位戰(zhàn)士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。"這句話在第二、三段中起了什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
（2）第2-6句是怎樣的順序敘述的？
打亂句序，讓學(xué)生整理，加標(biāo)點(diǎn)后，連起來讀一讀。（2-6句是按"情況-問題-選擇"這樣的線索安排的。）
�。�3）五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么要向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰走去？
�。�4）"斬釘截鐵"一詞的語氣是怎樣的？"熱血沸騰"刻畫了五壯士怎樣的感情？（"堅(jiān)決果斷、毫不含糊"的語氣；"為正義事業(yè)而不怕犧牲"的強(qiáng)烈感情。）
用這樣的語氣、這樣的感情朗讀"為了保護(hù)人民群眾……緊跟在班長后面。"
5．有感情地朗讀課文一、二、三段。
6．完成作業(yè)本第3題（1）第4題（1）。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)四、五段，了解作者在這兩段安排了什么材料。
2．理解重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步體會(huì)怎樣把句子寫具體，寫生動(dòng)。
3．感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英勇氣概和為人民壯烈犧牲的祟高精神。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．學(xué)習(xí)第四段（第4-6自然段）。默讀課后，指導(dǎo)學(xué)生。
�。�1）先概要地說說五壯士怎樣把敵人引上三面懸崖的頂峰。（一面……一面……又……把敵人引上了……）
�。�2）再具體地說說五壯士在頂峰怎樣消滅敵人。（五位壯士居高臨下……子彈打完了……猛地舉起……"嗖"的一聲拔出手榴彈……）
�。�3）理解"居高臨下"，完成作業(yè)本第3題（2）。
�。�4）比較課后練習(xí)題3（2）題的兩個(gè)句子，體會(huì)第2個(gè)句子的寫法在哪里？（通過具體描寫，表現(xiàn)出五壯士對(duì)日寇的刻骨仇恨以及消滅敵人的堅(jiān)定決心。）
（5）有感情地朗讀課文第四段。
2．學(xué)習(xí)第五段（第7-10自然段）。
�。�1）指名讀課文，邊聽邊劃出現(xiàn)表現(xiàn)五壯士英勇不屈的詞；昂首挺胸壯烈豪邁堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動(dòng)地氣壯山河
�。�2）讓學(xué)生看看課文插圖（放大圖或投影）想想當(dāng)時(shí)的背景，同桌同相互說說。
（3）口頭填空，體會(huì)所填詞語在句子中的作用。再有感情地讀一讀。
�、傥逦粔咽浚ǎ┰诶茄可巾敺澹ǎ┲嗣袢罕姾筒筷�(duì)主力（）的方向。他們回頭（）還在向上爬的敵人，臉上露出了（）。（問：五壯士的臉上為什么露出了勝利的笑容？）
�、谶@是英雄的中國人民（）的聲音！這聲音（）、（）�。▎枮槭裁凑f五壯的口號(hào)聲是"英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音"？）
3．有感情地朗讀四、五段，說說為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為"狼牙山五壯士"。（把"戰(zhàn)士""勇士""志士""烈士""壯士"作一番比較后，再作結(jié)論。這個(gè)問題要讓學(xué)生好好討論。）
4．教師總結(jié)：馬寶玉等五位戰(zhàn)士在狼牙山區(qū)為了掩護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，英勇殲敵、不怕犧牲。他們中國人民的優(yōu)秀兒女，他們的英雄氣概與世長存，他們的祟高精神永垂不朽。
5．作業(yè)：作業(yè)本第4題（2）、（3）；第5題。
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分
四、布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)
1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）
3、討論：
（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？
（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的.過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么？
（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文
四、布置作業(yè)
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：
1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。
2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。
3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。
第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
2、緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情。
3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
課前準(zhǔn)備：
電腦課件。
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀為本，讀中悟情。
本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。
2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
3、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。
⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的.訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)過程實(shí)錄：
一、復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
(生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖；板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的壯字。)
二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、自學(xué)討論，理解課文：
㈠、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面)，可以說說你看到了什么?也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?
(生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵)
�、嬲n文又是怎么描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。
(出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：
自學(xué)課文四、五兩部分：
1.劃出最讓你感動(dòng)的語句，說說為什么?并練習(xí)有感情地朗讀。
2.提出你不明白的問題。)
在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。(學(xué)生自學(xué)、討論)
㈢檢查自學(xué)情況：
1、告訴老師，哪些語句讓你感動(dòng)?
a.說說看，為什么這些語句讓你深受感動(dòng)?
b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?
c.同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。
d.小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?/p>
a.學(xué)生質(zhì)疑。
b.學(xué)生解疑。
c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。)(師相機(jī)板書：英勇跳崖)
3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--(堅(jiān)強(qiáng)不屈的)，正如課文結(jié)尾所說的--(生齊讀最后一節(jié))
4、是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮!(生行禮)讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。)
四、總結(jié)談話：
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們!
五、課堂練筆：
請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業(yè)：
學(xué)了課文，你們回去想做什么?(學(xué)生自由說)
你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡介背景
�。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）
你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。
4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò)
�。ㄒ唬┳衷~部分
1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？
�。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請(qǐng)你來讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮硪淮危覀円黄鹱x讀。
2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀
�。ǔ鍪荆┤褙炞�、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河
在讀這些詞語的時(shí)候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語，描寫對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）
描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來，體會(huì)著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。
4、在抄寫這些詞語的'時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，我們也來試試。
（二）理清文章脈絡(luò)
1、詞語預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
2、好，你們小組先來。
你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
1、自主學(xué)習(xí)，小組交流
通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來交流。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書，相信你一定會(huì)收獲很多。
2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)
大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈�，F(xiàn)在我們一起來交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來？
（一）品讀“引上絕路”部分
A品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。
一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。
B品讀“緊跟”
請(qǐng)你們接著交流
你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。
你們小組有不同意見。
哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力……
小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了―――自己
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）
這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》
過渡語：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來。
�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分
A品“舉”
課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話。
這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來試試。
你看，處理好重點(diǎn)詞語，就把人物讀活了。
B品“砸”
請(qǐng)你接著交流。
你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒有補(bǔ)充？
你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非常快。
你覺得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。
說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……
像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）
這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》
�。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分
此時(shí)，前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)�，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。
出示課件：最后一部分。
哪個(gè)小組來交流對(duì)這一部分的收獲。
A品“屹立”
你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。
是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）
�。◣熞x課文）
B品“望”
讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。
說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）
來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。
C品讀“跳”
同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來說只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？
小結(jié)：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對(duì)祖國，對(duì)人民深深的愛呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）
D理解最后一句
引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：
小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
四、拓展升華，激發(fā)情感
1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
2、讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)媒體：
課件、網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)過程：
一、審題
1、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？
（“狼牙山”告訴了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋铩＃?/p>
2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？這個(gè)“壯”字是什么意思？
�。ā皦咽俊北硎玖藢�(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。）
3、很好！一個(gè)壯字就讓我們對(duì)狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生，再帶著這種感情齊讀課題。
二、理清文章脈絡(luò)
1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個(gè)小標(biāo)題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）
2、默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號(hào)？把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上、
三、交流感悟
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句、
a、“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的.滿腔怒火、”（這一句話描寫出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無畏、）
b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去、”（為了群眾和主力部隊(duì)，班長帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊�。�
c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神、）
d、“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷、戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’’’（感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概、）
四、總結(jié)并進(jìn)行語言訓(xùn)練
同學(xué)們寫一句話，來贊揚(yáng)狼牙山上英勇殲敵的五壯士。
狼牙山五壯士像巍巍青松永遠(yuǎn)活在人們的心中
我寫了一首詩來贊美為我們今天的幸福生活英勇戰(zhàn)斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求
1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)
知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)
了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。
教材分析
首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔�，字里行間都包含了強(qiáng)烈的族精神和愛國熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
所在班級(jí)情況學(xué)生特點(diǎn)分析
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的.語文成績有一定幅度的提高。
教法學(xué)法
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動(dòng)參與探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動(dòng)發(fā)展。”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。
2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)
(1)接受任務(wù)。
(2)誘敵上山，痛擊敵人。
(3)把敵人引上絕路。
(4)頂峰殲敵。
(5)英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。
2.字形：說說哪個(gè)易錯(cuò)。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。
斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。
4.指名讀課文，按提綱說分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時(shí)
五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢?下面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文，辨析文段
按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。
(教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。)
(一)讀講第一段
1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的?(板書：拖住敵人、痛殲敵人。)
2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的?
(先概括地寫五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫。)
問：課文是通過什么對(duì)人物進(jìn)行描寫的?
(通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫)請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來。
3.練習(xí)有感情的朗讀。
(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來。
1.讀后回答，然后指名朗讀。
2.再問：再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個(gè)短語你是怎么理解的?說明什么?
(說明為了人利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。)
3.練習(xí)有感情的朗讀。
三、朗讀課文第一、二、三段，體會(huì)五壯士的英雄壯舉
四、布置作業(yè)
1.造句：斬釘截鐵，堅(jiān)強(qiáng)不屈。(注意引導(dǎo))
2.練習(xí)有感情的朗讀。
第三課時(shí)
一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)
指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時(shí)。
教師說：五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來情況怎樣了呢?接著看第四段。
二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀
1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?
2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)
3.理解課文最后兩句話的深刻含義。
(五壯士是中國人的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)
三、總結(jié)全文
說說課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么?
(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。)
四、課題引申
1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會(huì)中心。
2.進(jìn)一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。能正確讀寫。
2.快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課：
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。
二、新授：
(一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。
1.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么?
寇尸崖豪
2.讀讀下列詞語：
日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
3.詞語解釋：
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢有利。
4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?
(在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍的.五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)
(二)我們?cè)賮砜焖僮x讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。
接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)
1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段
(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說自己讀懂了什么?
(五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù)；完成了掩護(hù)任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)
三、練習(xí)：
1.積累文中的成語。
寫五壯士的： ____________________________________________________
寫敵人的： ____________________________________________________
2.我還知道描寫英雄的成語。
____________________________________________________
____________________________________________________
3.我會(huì)寫出幾個(gè)表示看的詞語。
____________________________________________________
____________________________________________________
課后小結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法：首先，讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)人物的心理；其次，根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)入情境，探究人物心理變化活動(dòng)及其變化的原因；再次，有感情的朗讀課文；最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要，有詳有略的寫法。
3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士？戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同？
生：戰(zhàn)士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。
2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內(nèi)容也能說明他介是壯士？
生：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵
3、上節(jié)課我們已經(jīng)研究了前三部分，從不同的角度說明了他們確實(shí)是壯士，那么這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分，看看五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？
二、學(xué)習(xí)第四大段
1、默讀本段，邊讀邊想五壯士的哪些舉動(dòng)最令你感動(dòng)？請(qǐng)你讀出來？并說說你為什么要這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。
�。�1）“同志們！用石頭砸！”
生：“砸”讀得要重，前邊要有停頓。因?yàn)椤霸摇斌w現(xiàn)了五壯士對(duì)敵人的仇恨，雖然沒有子彈了，但是決不投降，誓與敵人血戰(zhàn)到底；又因?yàn)槲鍓咽恳鸭?zhàn)了數(shù)小時(shí)，體力消耗很大，石頭又很重，如果不用力舉不起來的，說明五壯士對(duì)敵人的恨，對(duì)人民的愛……
生：個(gè)人讀——評(píng)讀——自愿讀
師引：“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：‘……’”
生：邊做動(dòng)作邊讀：“同志們！用石頭砸！”
師：我已經(jīng)聽出了你們對(duì)敵人的仇恨，還有哪兒令你感動(dòng)？
�。�2）讀“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。”
生：“雹子”要加重，突出戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨�！氨⒆印毙稳菝芏�，戰(zhàn)士們那么累還砸得那么猛，充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人的仇恨。
“帶著……帶著……”第二個(gè)短句比第一短句聲要高，因?yàn)閼?zhàn)士們帶著的是中國人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的，把石頭都寫活了。
師出示課件顯示：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士（）的決心，帶著中國人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。
生：發(fā)散思維，然后反饋。
師：誰能把這種決心這種仇恨讀出來？
生：個(gè)別讀——評(píng)讀——齊讀（師引讀）
三、學(xué)習(xí)第五大段
師：多么英勇、壯烈的舉動(dòng)啊！文章最能體現(xiàn)五壯士豪邁的一幕是什么？（英勇跳崖）讀第五大段，看看五壯士的哪一幕最令你感動(dòng)？請(qǐng)你讀出來？說說你為什么這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）
1、“把槍砸碎了。”“砸碎”要重讀，因?yàn)闃屖菑臄橙耸掷飱Z來的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現(xiàn)了壯士對(duì)敵人恨之如骨。
2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。”“沖鋒”重讀并且聲音拉長，說明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是繼續(xù)戰(zhàn)斗，視死如歸。“第一個(gè)”要重讀，體現(xiàn)了班長在關(guān)鍵時(shí)刻起到了帶頭作用�！翱v身”要重讀，說明戰(zhàn)士對(duì)待死無所畏懼，堅(jiān)決果斷。
3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說明戰(zhàn)士們視死如歸，勇于獻(xiàn)身，相信抗戰(zhàn)一定能夠勝利。
師：課件顯示，對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行全面反饋。
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。
生：發(fā)散思維，小組交流，集體反饋。
（勝利的喜悅，對(duì)祖國的眷戀，對(duì)人民的熱愛，對(duì)黨的'忠誠，對(duì)敵人的仇恨……）
師：有感情地朗讀課文。
生：有感情地讀。
師：過渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明了什么呢？
生：中國人民是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。
師：所以課文的結(jié)尾說什么？
生齊讀結(jié)尾。這聲音驚天動(dòng)地，使山河更加壯麗多彩，讓我們踏著烈士的足跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號(hào)吧！
生：齊讀口號(hào)（加動(dòng)作）
師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時(shí)那悲壯的一幕？（課件展示）
師：五壯士豪邁的壯舉感天動(dòng)地，他們用自己的行動(dòng)譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對(duì)黨的忠誠，對(duì)祖國的眷戀，對(duì)敵人的仇恨通過讀來表達(dá)吧。
師、生分角色朗讀。
四、小結(jié)
師：歷史是不會(huì)忘記英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮發(fā)努力，做個(gè)堅(jiān)貞不屈、自強(qiáng)不息的中國人吧。
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