因數(shù)和倍數(shù)對比教學設計
因數(shù)和倍數(shù)對比教學設計
教學目標
通過對比學習，加深因數(shù)和倍數(shù)意義的理解，通過在意義、找的方法以及計數(shù)等幾個方面對比，進一步理清因數(shù)與倍數(shù)的區(qū)別于聯(lián)系，準確把握因數(shù)與倍數(shù)。
教學重點：因數(shù)與倍數(shù)的對比。
教學難點：用準確語言表達。
教學準備：實物投影
教學活動
�。ㄒ� ）基礎訓練
【口答】
下面的說法對碼？如果不對，請改正。
（1）324=8，所以42是倍數(shù)，4是因數(shù)
�。�2）12的因數(shù)只有2、3、4、6、12
�。�3）1是1，2，3，的因數(shù)
�。�4）60的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是60
�。�5）5一共有10000個倍數(shù)
（6）一個數(shù)的倍數(shù)一定大于它的因數(shù)
【解答題】
因數(shù)能否數(shù)完？倍數(shù)呢？
（二） 新知學習
【典型例題】
1.分別找出16的因數(shù)和倍數(shù)
2.仔細想想，找出16的所有因數(shù)和倍數(shù)的感受相同碼?
2.填表。
不同方面聯(lián)系
意義尋找方法能否找完有無最大與最小表示
因數(shù)
倍數(shù)
�。ㄈ� 鞏固練習（10題）
【基礎練習】
1.選擇正確答案的序號填在括號內。
（1）下面算式中能表示63是7的倍數(shù)的算式是（）
�、� 79=63 ② 638=77 ③ 6321=3
�。�2）9的因數(shù)有（ ）個
① 2 ② 3③ 4
�。�3）不能夠表示出倍數(shù)與因數(shù)關系的算式是（）
① 193 = 61② 246=4 ③ 174=68
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1. 按要求寫數(shù)
6的倍數(shù)（寫出5個） 32的所有因數(shù) 120的所有因數(shù)
2．練一練第7題。
教師可以鼓勵學生課后查閱相關資料，把數(shù)學學習由課堂引申到課外。
通過本題計算在月球和火星上的體重，激發(fā)學生的好奇心，進行保護地球的環(huán)保教育
3.填表。
�。�1）48個同學表演團體操，把隊伍的排列情況填寫完整。
排數(shù)123456789
每排人數(shù)4824
每排都是48的因數(shù)碼？
（2）乘坐碰碰車每人應付8元，你能把表填完整碼？
乘坐人數(shù)12345
應付元數(shù)816
【拓展練習】
1.填數(shù)。
2.五年（1）班同學參加植樹活動，要植樹24棵，如果要求每行植樹的棵樹相同，有幾種不同的植法？如果要50棵樹呢？
向學生簡介林可以植樹的好處，凈化空氣，還可以降低噪音，美化環(huán)境的功效。
�。ㄎ澹┙虒W效果評價（小測題23題）
1.24的因數(shù)有哪些？
2.36是哪些數(shù)的倍數(shù)？
課后反思：
通過引導學生從一個數(shù)的倍數(shù)的定義出發(fā)，推出該數(shù)和任意非零自然數(shù)之積都是該數(shù)的倍數(shù)。2的倍數(shù)也就是2和任意非零自然數(shù)的乘積，學生在列乘法算式時發(fā)現(xiàn)這樣的算式是列不完的，總結出2的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。進而推倒出：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。只有最小的倍數(shù)，沒有最大的倍數(shù)。學生親歷了知識的形成過程，既探究了知識，又形成了總結概括的能力。
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