語(yǔ)文《燕子專列》優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《燕子專列》優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會(huì)探究;在情境中，自己學(xué)會(huì)想象;在鼓勵(lì)中，自己學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題。
同學(xué)們，你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎 會(huì)唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。
同學(xué)們，唱起這首歌的時(shí)候，會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件：陽(yáng)春三月，為春光增添了許多生機(jī)。)咱們一起讀一讀。
是啊，小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧，咱們先讀一讀這段話(課件：這年春天，饑寒交迫、瀕臨死亡。)
第一次讀的時(shí)候，把這段話讀通順，讀流利。自個(gè)快速地讀，好嗎
誰(shuí)來(lái)讀讀
請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示：麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。)
同學(xué)們，這一些生字新詞離開(kāi)了它們的語(yǔ)言環(huán)境，你還認(rèn)識(shí)它們嗎
咱們一齊讀一遍。
你們看，驟降的驟字，這個(gè)字馬字旁加一個(gè) 聚，比較難寫(xiě)，大伙把筆拿出來(lái)，在紙上寫(xiě)一下。
什么叫做氣溫驟降
最后一個(gè)詞咱們來(lái)讀一讀。
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎
是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。
小燕子的處境到底有多險(xiǎn)，讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡�(gè)兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn) 你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句 (課件出示： 燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。)
同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎 老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。你們看──(課件出示：燕子遷徙情景)
一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長(zhǎng)。你想，燕子飛得辛苦嗎
而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時(shí)候，你再來(lái)讀這句話的時(shí)候，肯定對(duì)長(zhǎng)途跋涉更有感受了。誰(shuí)來(lái)讀
是啊，路真長(zhǎng)啊!誰(shuí)再來(lái)讀
飛得真辛苦啊!大伙一起讀。
饑寒交迫，你們?yōu)槭裁催@么讀呀
是呀，它怎么就找不到食物了呢
你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書(shū)，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲(chóng)都凍死了，燕子什么吃的都沒(méi)有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
我聽(tīng)出了你在為燕子著急。誰(shuí)還想讀
我聽(tīng)出了你的心情很沉重。誰(shuí)還想讀
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎 體會(huì)得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺(jué)到燕子處境的危險(xiǎn) 請(qǐng)你再讀，再找。(課件出示：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。)
同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥(niǎo)它怎么受得了 誰(shuí)再來(lái)讀這句話。能通過(guò)朗讀讓大伙感覺(jué)到天氣是那么那么的冷嗎
是不是感覺(jué)到有寒氣在向我們逼來(lái)的感覺(jué)，濃不濃 有一點(diǎn)濃了是嗎 來(lái)，誰(shuí)讀得再冷一些，讓大伙都覺(jué)得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的 你們都是的，是嗎
讓我們連起來(lái)讀一讀這段話。(課件出示：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子饑寒交迫、瀕臨死亡。)
同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目，讀──《燕子專列》。
想讀讀這個(gè)感人的故事嗎 這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。
同學(xué)們，真想聽(tīng)聽(tīng)你的感受啊!讀完整個(gè)故事之后，心情怎樣 說(shuō)說(shuō)吧。
是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎 還有──
這個(gè)用廣播用新聞媒體來(lái)告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子，課文中有個(gè)詞，叫什么
同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時(shí)的時(shí)候，這瑞士政府會(huì)怎么通過(guò)電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢 怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛(ài)心調(diào)動(dòng)起來(lái)呢 我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)代表瑞士政府寫(xiě)上幾句呼吁的話，好不好
咱們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心。
動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽(tīng)的聲音，在廣播電視里播誦的時(shí)候，肯定能喚起很多人的愛(ài)心。寫(xiě)得非常棒。
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)，瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情，曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下，居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對(duì)燕子的愛(ài)。
你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎 (課件出示： 一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，但她一點(diǎn)也不在乎。)
誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng)
剛才聽(tīng)了她的朗讀，你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)
小貝蒂不在乎什么呀
臉凍得通紅，手凍得僵硬，說(shuō)明她非常的──寒冷。但她在乎嗎
她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l(shuí)了
太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的 看看她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她仿佛在說(shuō)些什么
是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來(lái)，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中，讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰(shuí)來(lái)
多勇敢的孩子呀!多么富有愛(ài)心的孩子呀!
這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎
你從哪兒看出來(lái) 再默讀，你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來(lái)。(課件出示： 聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。)
同學(xué)們，咱們一起來(lái)讀一讀。
什么叫做料峭的春寒啊 哪里看出很寒很寒
又是雪又是凍，怎么能不寒呢 在我們這個(gè)地方，冬天沒(méi)有這么寒冷，是嗎 再找一找整篇課文當(dāng)中描寫(xiě)寒冷的語(yǔ)言，你看看這料峭的春寒到底有多寒
有多寒，說(shuō)吧。
(課件出示：頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路。)
除了這兒，還有嗎
(課件出示：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。)
(課件出示：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。)
(課件出示：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。)
小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎 所以我們剛才找到的這些話都說(shuō)明這料峭的春寒寒不寒啊 這么寒冷的天氣里，我們最想做什么
是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──(課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷)
你們看啊，這一次你們來(lái)讀這一句的時(shí)候，我想你們的體會(huì)更深了。
誰(shuí)來(lái)讀
大伙一起讀吧。
同學(xué)們，你仿佛看到誰(shuí)走出家門(mén)了呀
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門(mén)──(齊讀)冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
師：你們能想象他們走出家門(mén)時(shí)候的心情嗎 他們是怎么走出家門(mén)的 (齊讀)
四處尋找凍僵的燕子，會(huì)到哪兒去尋找啊
所以你想這是一種怎樣的尋找啊 你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎
是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──四處尋找。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞 大伙一起讀。
為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎啊 我們連起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的──(齊)在乎!
這種在乎，就是對(duì)生命的尊重和──(齊)愛(ài)!
愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言，她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感，在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。(課件展示： 有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢 )
是啊，此時(shí)此刻，(音樂(lè)響起，耳畔傳來(lái)鳥(niǎo)兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻，它們?cè)跍嘏孢m的車(chē)廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會(huì)說(shuō)些什么呢 如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢
同學(xué)們說(shuō)得太好了，小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說(shuō)想感謝。這一列充滿了愛(ài)心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候，它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光，震撼多少人的心靈啊!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎 咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)
你們說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢
還在瑞士嗎 是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家非常的──(齊)寒冷。
我們可以想象到，小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的──在乎。
有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們讀過(guò)的這一段話，好嗎 (課件展示： 陽(yáng)春三月，為春光增添了許多生機(jī)。)
三、拓展說(shuō)話，感悟升華。
同學(xué)們，這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí)，當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長(zhǎng)河之中，人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣的感人的愛(ài)心故事呢!
課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話──(課件展示： 動(dòng)物是人類的近親。)
四 、所以我們要保護(hù)動(dòng)物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
附板書(shū)： 燕子專列
政府
愛(ài)
居民 貝蒂
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