小學語文《春到梅花山》教學設計
小學語文《春到梅花山》教學設計
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
3、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：
幻燈片、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
1、通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？
2、板書課題，生跟寫。
二、引導看圖。
1、出示幻圖片，引導觀察。
要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？指名說說。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2、再讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節(jié)號。
3、生按要求讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞：
hán hái āi piàn fā xiū xī
寒 氣 還 沒 有 挨 著 一 片 散 發(fā) 休 息
huān shèng jīng yíng tu yǒng
歡 樂 盛 開 晶 瑩 透 亮 涌 動
�。�1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。
�。�2）讓學生開火車讀，個別讀，集體讀。
5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。
要求：畫出難讀句子，練習把句子讀通順。
6、出示長句子，指導讀好停頓。
（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。
�。�2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋
7、指名分段朗讀課文，評議。
四、初步理解課文。
1、師范讀課文，學生邊斬邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？
2、下節(jié)課，我們再來細細欣賞。
五、教學生字。
1、出示生字卡，齊讀生字詞。
2、自學課后生字筆順表，記憶筆順。
3、啟發(fā)：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學生發(fā)表自己的想法。
老師作重點提示：
寒、挨、息：重點指導記憶。
歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區(qū)別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點了。
片：第一筆是撇不是豎。
休：用會意字的特點來記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。
六、指導書寫。
1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導）
還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。
自：位置要居中。
息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫秘齊平。
退：注意第６筆是點。
挨、休、歡：左窄右寬。
２、師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。
�。场⑸杓t、臨寫剩余的生字，師巡視每指導。
教學后記：“寒、挨、歡”較難掌握。
第二課時
教學目的：
�。�、能有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
教具準備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學過程：
一、復習
�。�、開火車讀生字詞。
二、細讀課文。
�。ㄒ唬┘氉x第１自然段。
１、梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？
２、指名讀第１自然段。
３、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
�。�、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）
�。ǎ保┏鍪镜诙湓挘嗝襟w播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。
（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。
（３）比較句子。
那梅花，散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（４）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導有感情朗讀第３句。
（二）細讀第２自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀……）
一到休息日便怎么樣呢？（生讀……），梅花山成了（生讀……）
2、讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學生交流、師相機指導）
3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？
�。ǘ嗝襟w課件播放：人們一批又一批看梅花）
你看到了什么？什么是“人流”？
4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會怎么說？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？
5、指導有感情朗讀第２自然段。
三、交流賞讀。
１、這篇課文向我們介紹了早春時節(jié)，梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。
板書設計：
４、春到梅花山
盛開 片片彩云
梅花 挨著 透亮、 清香
喜愛
人們 涌動 人流
教學后記： 學生對梅花有了進一步的了解，“歡”還是較難記。
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