《向生命鞠躬》課堂教學設計
《向生命鞠躬》課堂教學設計
一、教學目標要求：
1、能力目標：通過對字、詞、句的朗讀、分析把握人物情感。
2、情意目標：體會生命的頑強、抗爭精神。
二、教學重點：分析、領悟生命的頑強、抗爭精神。
三、教學難點：由文中的“以小見大”拓展到課外。
四、教學過程：
1、導入：
小時候你有捕捉小動物的經(jīng)歷嗎？說一說。（學生交流）
還記得當時的感受嗎？可能隨著時間的推移，你已漸漸淡忘。那么，今天我們一同來看一個類似的故事——《向生命鞠躬》，也許你能從中找回點什么……2、快速瀏覽課文，說說文中的“我”對螞蚱的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄕ页鱿鄳胤剑魃嫌浱�，自己讀一讀，品味品味）
思考一下為什么會出現(xiàn)這樣的變化？
（由“厭惡”到“同情”再到“欽佩”）
3、“我”為螞蚱而感動，被它所震撼，那么在閱讀的過程中，有沒有哪些地方讓你感動、震撼呢？
�。▽W生個別讀，體味；后全班齊讀、領悟、感受）
�。性诘�4、10、11節(jié)）
4、結合剛才的體會說說你對“向生命鞠躬”的理解。
5、討論：一只螞蚱為自由寧舍棄生命，這是何等可貴的精神。小小的螞蚱尚能如此，那么人在面對困難、挫折的時候又該具有怎樣的精神？
（結合所學篇章、所知事例講述）
6、總結：所有生靈都有生的權利，任何追求自由的生命都是令人尊敬的。人最寶貴的也是生命。生命惟其有拼搏、有追求、有希望，才顯示出其高貴的價值，自由永恒的本質！螞蚱的逃生是一件普通的小事，但從一件小事中看到了生命的可貴，看到螞蚱身上那種為生命、為自由頑強抗爭的精神，這種“以小見大（從小的事情中得出大的道理、感悟）”的構思方法值得我們學習。
7、作業(yè)：欣賞《佛心》，結合《向生命鞠躬》，談談你的感受。
�。ò▋�(nèi)容、形式）
教學設計說明：
1、思考部分通過熟悉態(tài)度變化來了解故事內(nèi)容，把握作者情感變化。這種變化的原因是由于作者對螞蚱由“厭惡”到了“欽佩”，為它具有頑強的生命力所感動，于是作者彎腰，向其鞠躬。
2、回顧全文，分析課文，體驗生命的抗爭、生命的頑強。同時加強對文章字詞句的欣賞與理解。
3、“以小見大”由文中具體事件得出，引導學生領悟“以小見大”的寫作手法及作用。（體會文中“以小見大”的方面）
4、欣賞文章的過程請學生分析“以小見大”。
5、作業(yè)是對文章的鞏固練習。
學生分析：
七年級的學生已經(jīng)能夠較熟練地復述故事，把握故事情節(jié)。對“生命”這一主題也有一定的感悟（曾經(jīng)學習過《藏羚羊跪拜》、《石縫間的生命》等文章）
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