小學四年級語文教學15蒲公英的夢教案設計
教學
要求 | 1.理解課文的主要內容,懂得保護環(huán)境。 2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的記敘順序。 |
重點 難點 | 1.知道課文是按事情的發(fā)展順序寫的,把握課文的主要內容。 2.理解課文的主要內容,懂得保護環(huán)境。 |
教學 課時 | 兩課時 |
[1]蒲(pú)公英的夢
深夜的街道,在夜幕的籠罩下,像睡著[2]了一樣恬(tián)靜。[3][①故事發(fā)生在什么時間、什么地點?]
“唉!”一聲輕輕的嘆息,從街心公園里傳了出來,驚醒了睡夢中的椰子樹。他低下頭,看看愁眉苦臉的蒲公英,關心地問:“蒲公英,這么晚了,怎么還沒睡呀?為什么嘆氣呢?”[4][②在你的面前出現(xiàn)的是一棵怎樣的蒲公英?“關心”一詞說明了什么?]
段導讀:這段寫蒲公英的嘆息聲驚醒了椰子樹。
“椰子樹伯伯,明天我就要開花了,可是我擔心……”蒲公英仰起頭說。[句導讀:一個“仰”字,寫出了蒲公英的矮小,也寫出了椰子樹的高大,更寫出了蒲公英的楚楚可憐。][5][③“……”省略了說話內容,為什么省略?你能幫她說完整嗎?]
“開花是好事,有什么好擔心的呢?”
[6]“三個月前,我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里,我好難受哇!要聽汽車的叫喊聲,呼吸嗆(qiànɡ)鼻子的廢(fèi)氣,喝有怪味的酸雨。[7][句導讀:用擬人的手法寫出了蒲公英生存環(huán)境的惡劣,排比句式增強了文章的表現(xiàn)力。]我擔心明天開不出漂亮的花�！�[8][④蒲公英為什么有這種擔心?]
段導讀:這段寫蒲公英怕聽到汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨,擔心開不出漂亮的花。
“別擔心,我住在這里好幾年了,還不是長得又高又壯?[9]別再煩惱了,快睡吧!”聽了椰子樹伯伯的話,蒲公英仍然不放心,腦海里一直想著這個問題,直到眼皮越來越沉重,才不知不覺地睡著了。[⑤從“仍然”“一直”“直到”“不知不覺”可以看出什么?]
段導讀:這段寫蒲公英聽了椰子樹伯伯勸慰的話后,仍然不放心。
第一部分(第1~6自然段):寫街心公園里,蒲公英要開花了,她擔心這里的環(huán)境太差了,開不出漂亮的花朵。
第二天一早,椰子樹上飛來幾只小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,柔和的陽光灑落在蒲公英身上。[句導讀:這句話中“嘰嘰喳喳”的小鳥、“柔和的陽光”寫出了自然界賦予我們的美好。]她伸了伸懶腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,趕緊摸摸臉頰(jiá)。[10]“哈,開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花,高興極了,迫(pò)不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。[⑥蒲公英開花后的心情怎樣?]
段導讀:這一自然段寫第二天一早,蒲公英開花了。
[11]不料,一輛舊汽車,邊咳嗽(ké sou)邊喘氣,從蒲公英身旁駛過,噴出一股黑煙,嗆得她直咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車,發(fā)出震耳欲聾(lónɡ)的叫聲,從她身旁呼嘯(xiào)而過,差點兒震落她的花瓣。[句導讀:這句話用夸張和擬人的手法寫汽車在奔跑過程中毫無顧忌地發(fā)出震耳欲聾的叫聲,造成了噪聲污染。][12][⑦這是什么樣的汽車?有什么危害?]地上一只空飲料罐(ɡuàn)被汽車輪子碾(niǎn)得飛了起來,不偏不倚(yǐ),砸在蒲公英的身上。[⑧你怎樣看待這種行為?]“啊!”蒲公英大叫一聲,眼前一黑,痛得昏了過去。[13]等到她費了好大的力氣,從空飲料罐底下鉆出來時,天色已經暗了。蒲公英回想起今天的遭(zāo)遇,忍不住哭了。[⑨看到蒲公英的遭遇,你有什么感受?]
段導讀:這一自然段寫蒲公英被黑煙嗆、噪音震、飲料罐砸,不僅花瓣臟了,她也被砸昏了。
椰子樹伯伯安慰她:“蒲公英,別難過,我們居住的環(huán)境雖然差些,但慢慢會變好的。”蒲公英擦了擦眼淚,[14]說:“椰子樹伯伯,如果人們不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源(yuán),不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎?”[⑩蒲公英有什么美好的愿望?]
段導讀:這一自然段寫椰子樹伯伯和蒲公英的對話。
椰子樹伯伯說:“你說得對,人們也已意識到了,越來越重視環(huán)保了。你累了一天,早點兒睡吧!”“椰子樹伯伯,晚安!”蒲公英點點頭說。[15][“人們也已意識到了,越來越重視環(huán)保了”說明了什么?]
段導讀:椰子樹伯伯又一次來安慰蒲公英。
第二部分(第7~10自然段):寫蒲公英開花了,她被黑煙嗆、噪音震,還被空飲料罐砸昏了過去。她希望生活在美麗的環(huán)境中。
[16]蒲公英很快進入夢鄉(xiāng)。她夢見自己住在美麗的大草原里,太陽笑嘻嘻地在天空看著她,微風帶著她做柔軟體操,蝴蝶和蜜蜂圍著她飛來飛去,她快樂地笑了。[課文為什么以蒲公英的夢結尾?]
第三部分(第11自然段):寫蒲公英夢見了自己生活在一片美麗的大草原里。
1.學會本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文的主要內容。
生字卡片,蒲公英和椰子樹的圖片。
一 導入
每個人都做過夢,可是你知道嗎?在街心公園里的蒲公英也做了一個夢,她夢見了什么?
二 初讀課文,認讀生字、詞語
1.我們首先要正確認讀課文中的生字,小聲地讀課文,遇到不認識的字要查看生字表或查字典。
2.和學習小組的同學一起分角色讀課文,注意糾正同學讀得不準確的字音。
3.出示生字卡片反饋學習情況。
(1)采取多種形式認讀。
做夢——夢
你做過什么樣的夢?
煩惱——惱
你在生活中有過煩惱嗎?這時候,你是怎么處理的?
迫不及待——迫
結合生活中的實例說說“迫不及待”的意思。
用“迫不及待”說一句話。
飲料——飲
你都喜歡喝什么飲料?
遭遇——遭、遇 污染——污 體操——操
(2)課文中還有一些詞語,你認識嗎?
恬靜 愁眉苦臉 嗆鼻子 惺忪 臉頰
4.小組內讀課文,讀準字音。
三 整體感知
1.指名讀課文,思考:課文講了一個什么故事?
(概括課文的主要內容,要注意引導學生說話完整、語言簡潔。說清楚課文主要講了誰遇到了什么事,結果怎么樣。)
2.蒲公英做了一個什么夢?從她的夢中你感受到了什么?
(蒲公英特別渴望生活在環(huán)境優(yōu)美的地方。)
3.試著把課文分為三部分。
第一部分(第1~6自然段):蒲公英擔心自己開不出漂亮的花,椰子樹伯伯安慰她之后,她還是不太放心。
第二部分(第7~10自然段):蒲公英開花了,但是汽車的黑煙弄臟了她的花瓣,汽車的叫聲差點兒震落她的花瓣,空飲料罐砸得她昏了過去。她希望生活在美麗的環(huán)境中。
第三部分(第11自然段):蒲公英夢見自己生活在美麗的大草原上。
1.本文是學生喜聞樂見的科學童話,所反映的也是當前人們關注的環(huán)保問題,內容較為淺顯,所以完全可以引導學生自讀自悟,個別問題給出相應的指導即可。如“廢氣、酸雨、噪音”,應結合實例給予指導,使學生深刻體會蒲公英所處的環(huán)境。
2.用提問的形式直接要求學生理清本文的敘述順序,對于學生來說有一定難度,應改換方式。熟悉課文內容后,教師要求學生歸納各部分內容的大意,并讓他們畫出與事態(tài)變化有關的詞句,而后引導學生細心梳理,這樣,學生很容易就發(fā)現(xiàn)了課文的敘述順序:既以事情發(fā)展變化為序,又以時間的推移為序。
1.讀課文,了解課文的敘述順序。
2.理解課文的內容,懂得要保護環(huán)境。
3.有感情地朗讀課文。
生活中環(huán)境污染的一些圖片。
一 導入
1.請學生回憶課文講了一個什么故事。
2.蒲公英為什么會做這樣的一個夢?我們繼續(xù)學習課文。
二 讀中感悟
1.教師范讀課文,學生思考:蒲公英都有哪些遭遇?
2.集體交流。
在交流過程中,要對一些詞語進行簡單的解釋,如酸雨、不偏不倚等。
(1)請學生讀自己找到的句子。
(蒲公英聽汽車的叫喊聲,呼吸廢氣,喝酸雨,空飲料罐砸在她的身上。)
句子分析:
地上一只空飲料罐被汽車輪子碾得飛了起來,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。 |
“不偏不倚”是什么意思?你能換個詞又不改變這句話的意思嗎?
(2)談談自己對這句話的體會。(學生只要感受到由于人們破壞環(huán)境給蒲公英帶來不幸就可以了。)
(3)有感情地讀自己畫出來的句子。
3.這些遭遇對蒲公英有什么傷害?(無法開花,無法生長,面臨死亡。)
4.看到蒲公英的這些遭遇,你想說什么?
學生甲:蒲公英太可憐了!
學生乙:我想對人們說,請大家保護環(huán)境。
學生丙:我想說,請大家愛護我們身邊的一草一木。
5.面對這些遭遇,蒲公英有什么感受?默讀課文,畫出表現(xiàn)她心情的句子。(擔心、難受)她擔心什么?難受什么?椰子樹伯伯是怎么安慰她的?分角色朗讀課文。
6.蒲公英為什么會做那么美的一個夢?
(椰子樹伯伯的話鼓舞了她,她特別渴望生活在環(huán)境優(yōu)美的地方。)
7.你覺得蒲公英的夢會變成現(xiàn)實嗎?為什么?
學生甲:我覺得會,因為我們每個人都在開始保護環(huán)境。
學生乙:我也覺得會,因為大家的環(huán)保意識已經增強了。
學生丙:我覺得蒲公英的夢經過一段時間一定會實現(xiàn)。
8.有感情地朗讀課文最后一個自然段。
9.課文是按什么順序寫的?(事情的發(fā)展順序。)
三 課外延伸
1.在我們生活的周圍,你發(fā)現(xiàn)污染環(huán)境的情況了嗎?
2.出示表現(xiàn)環(huán)境污染內容的圖片。
3.請學生談談自己的感受。
4.你覺得可以采取哪些措施保護環(huán)境?
5.同學們的措施特別好,如果每個人都有這么強的環(huán)保意識,我們的生活一定更美好。(出示環(huán)境優(yōu)美的圖片。)
6.學習了本課,你有什么啟發(fā)或想法?寫下來。
1.文中有大量的語言描寫,而且以對話居多。教學時,教師要求學生先分角色有感情地朗讀課文,體會人物的心理活動,然后將課文改編為課本劇,讓學生自制簡單的道具,分角色進行表演。
2.本文運用擬人手法記述蒲公英的遭遇,讀后令人有感同身受之情。課堂臨近尾聲時,教師應趁熱打鐵,要求學生把自己想象成那棵不幸的蒲公英,續(xù)寫夢醒后發(fā)生的事情。這樣會使學生若有所思,似乎明白了什么。
1.讀句子,找出句子中的錯別字并改正。
(1)蒲公英開花了,她高興極了,迫不急待地想告訴椰子樹伯伯。(急—及)
(2)如果人們不亂排放費氣,不制造噪音,不污染水原,不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎?(費—廢 原—源)
2.讀句子,加上合適的標點。
(1)椰子樹伯伯安慰她 蒲公英 別難過 我們居住的環(huán)境雖然差些 但慢慢會變好的
(2) 椰子樹伯伯 晚安 蒲公英點點頭說
(3)媽媽問我 明天去活動中心的東西準備好了嗎
3.從蒲公英的遭遇中,你體會到了什么?
4.你想為蒲公英做點兒什么?
蒲公英
蒲公英,別名黃花苗、黃花地丁等,為菊科蒲公英屬多年生宿根性草本植物。蒲公英的根為紡錘形或圓錐形,垂直生長,入土較深,單一或多枝。地上莖不明顯,長有白色茸毛,含白色汁液。春或秋開花,當花成熟時呈黃褐色。它的適應性較強,生長不擇土壤,但在向陽、肥沃、濕潤的沙質土壤中生長較好。蒲公英的藥用價值很高,早在李時珍的《本草綱目》中就有記載。蒲公英的用處很多,除了藥用價值以外還有很高的觀賞價值。
知識點詳解 ↑
著,這里讀zháo。 ↑
①深夜、街道邊,當時非常的安靜。 ↑
�、诜浅n慮、不快樂的蒲公英�！瓣P心”說明椰子樹伯伯身為長輩對晚輩蒲公英的關愛。 ↑
�、蹫榱私o讀者制造懸念。省略了:開不出漂亮的花。 ↑
降,這里讀jiànɡ。 ↑
漂,這里讀piào。 ↑
④因為周圍環(huán)境差——有噪音,有異味,同時也告訴人們:城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等的困擾。 ↑
煩惱:煩悶苦惱。
沉重:文中指蒲公英困了,眼睛睜不開了。
�、菘闯銎压Νh(huán)境污染問題真是太擔憂了,還是不放心。 ↑
�、奁压㈤_花后高興極了,迫不及待想告訴別人。 ↑
�、哌@是不符合環(huán)保的、該報廢的汽車,它是環(huán)境污染源之一。汽車發(fā)出的聲音過大,造成噪音污染。 ↑
�、唷翱诊嬃瞎蕖笔钦f人們沒有環(huán)保意識,隨地亂扔廢棄物,給周圍環(huán)境帶來了危害。 ↑
�、徇@是蒲公英對人類不愛護環(huán)境的“控訴”。如果人類還不注意環(huán)保,生存環(huán)境繼續(xù)受到嚴重的破壞,我們人類也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。 ↑
⑩蒲公英希望生活在一個無廢氣、無噪音、無污染的環(huán)境里。這表達了作者對治理好環(huán)境的期望。“但慢慢會變好的”,意思是說人們的環(huán)保意識越來越強了。 ↑
人類今天已經認識到要想改善環(huán)境,就必須加強環(huán)保意識,做到不排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾……
重點句解析:有夢,就有希望,就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實。這是蒲公英的愿望,更是我們人類保護環(huán)境,愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。
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