課 題

1.古詩(shī)三首

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。

2、通過(guò)看注釋、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感悟詩(shī)詞大意，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。背誦三首古詩(shī)， 默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》

《望洞庭湖》

3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

1、品味詩(shī)詞的含義，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞義。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、自讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)文。

2、借助注釋?zhuān)��?lián)系當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的情景，理解詞句，不懂的地方作上記號(hào)。

3、把詩(shī)句補(bǔ)充完整

眾鳥(niǎo)高飛盡， 。

相看兩不厭， 。

遙望洞庭 ，

白銀盤(pán)里 。

4、我想提出問(wèn)題

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

二、課堂研習(xí)

1、導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3、4。

3、小組合作，探究新知

①輪讀詩(shī)詞，相互正音，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面；②相互說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)詞的理解；③背誦自己喜歡的詩(shī)句。

4、交流展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表

達(dá)之妙。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，感受江南的自然美。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、下列句子運(yùn)用了什么修辭手法？

A、比喻 B、擬人 C、反問(wèn) D、對(duì)比

a、能不憶江南？（ ）

b、相看兩不厭，只有敬亭山。（ ）

c、遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。（ ）

2、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑

詩(shī)意：

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)

詩(shī)意：

3、我還積累了許多描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。

， 。

， 。

四、板書(shū)

鳥(niǎo)飛云去→詩(shī)人寂寞

獨(dú)坐敬亭山 寄托山水

懷才不遇→惜惜相憐

湖月輝映 風(fēng)平浪靜

望洞庭湖 景色迷人

山水一體 色調(diào)淡雅

贊美江南 江南風(fēng)景如畫(huà)

憶江南 江南美景 令人難以忘記

再贊 能不憶江南？

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

課 題

2.桂林山水

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“玩耍、無(wú)暇、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，能試著仿寫(xiě)。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一、課前導(dǎo)習(xí)。

1、自讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞并拼讀。

2、記記字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、熟讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，畫(huà)出重點(diǎn)詞句及不理解的地方。

4、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

wú xiá pān dēng tài shān luò tuo

（ ） ( ) ( ) ( )

Píng zhàng bō lán zhuàng kuò fēng luán xióng wěi

( ) ( ) ( )

5、這篇課文是按什么順序?qū)懙模? 。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

二、課堂研習(xí)

1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)2、3、4、5。

3、小組合作，探究新知

①桂林山水是什么樣子？你想用文中的哪一句話來(lái)概括？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解；②漓江的水有什么特點(diǎn)？讀第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

4、匯報(bào)交流：靜、清、綠。教師出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟?qū)懛ā?

5、讓生試著用先感嘆再描述的句式，說(shuō)說(shuō)漓江水的其它特點(diǎn)。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感情朗讀，感悟?qū)懛�，想象仿�?xiě)。

7、仿照第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

8、指名讀第四自然段，其余同學(xué)閉眼想象這幅畫(huà)卷描繪的景象，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小結(jié)全文，升華主題。

9、感情朗讀、引導(dǎo)背誦全文，深入感受桂林山水的美好。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

波（ ）壯闊 水平如（ ） 峰（ ）雄偉

（ ）地而起 危峰（ ）立 奇峰羅（ ）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

漓江的水有 、 、 的特點(diǎn)；桂林的山有 、 、

的特點(diǎn)，所以人們稱(chēng)桂林山水 。

3、請(qǐng)仿照例句為你熟悉的景色寫(xiě)一段話。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

四、板書(shū)

總起 桂林山水甲天下

桂林 漓江水 靜、清、綠

山水 分述 桂林山 奇、秀、險(xiǎn)

總結(jié) 舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

課 題

3.記金華的雙龍洞

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“孔隙、仰臥、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2、了解金華的雙龍洞的特點(diǎn)，領(lǐng)悟按游覽順序來(lái)敘述的寫(xiě)作方法，感受大自然的壯觀。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述雙龍洞內(nèi)的景象，積累優(yōu)美詞句。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

2、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、讀課文，自學(xué)文中生字、新詞 （讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解詞義）。

2、文章主要介紹了

。

是按 順序介紹的。

3、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

zhè tóng cù nóng

（ ）江 油( ) 一 ( ) ( )淡

tún jù é cā shāo wēi

( )部 依( ) ( )角 ( )傷 ( )

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

二、課堂研習(xí)

1、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。

3、自讀課文，體會(huì)特點(diǎn)、感悟?qū)懛ā?/p>

①迅速瀏覽課文，用文中的詞或自己的話概括每一處景物的特點(diǎn)；②你喜歡哪一處景物，看看作者是怎樣把這一處的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

4、小組交流。

小組內(nèi)交流作者描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得好，說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序及他當(dāng)時(shí)的心情。

5、集體匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)、點(diǎn)撥。

6、精彩復(fù)述，升華情感。

讓生準(zhǔn)備兩分鐘，練習(xí)復(fù)述最喜歡的部分，以導(dǎo)游的身份講述。

7、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？（可從內(nèi)容、寫(xiě)法、情感上談。）

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、給下列加點(diǎn)的字注音

即 使（ ） 孔 隙（ ） 一 簇（ ）

走了一轉(zhuǎn)（ ） 變換調(diào)子（ ） 盤(pán) 曲（ ）

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

鮮艷的（ ） 寬敞的（ ） 窄小的（ ）

蜿蜒的（ ） 昏暗的（ ） 漆黑的（ ）

3、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。

a、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（ ）

b、怎樣小的小船呢？?jī)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（ ）

四、板書(shū)

記 游址——浙江金華

金 沿途——山、花、樹(shù)、溪流，一片明艷

華 外洞——很寬很大，仿佛大會(huì)堂 大自然

的 孔隙——兩人并排而臥，窄小難行 的壯麗

雙 內(nèi)洞——黃龍、青龍、石鐘乳、石筍值得觀賞 奇觀

龍 出洞——乘船

洞

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

課 題

4* 七月的天

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字， 能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、了解課文內(nèi)容，能從字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、自讀課文，畫(huà)出生字、新詞，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、作者寫(xiě)了哪些景物？給你留下了怎樣的印象？

3、 我有疑問(wèn)：

。

二、課堂研習(xí)

1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3，根據(jù)學(xué)生回答，出示重點(diǎn)句段加深理解。

3、小組合作。

迅速瀏覽課文，畫(huà)出方位變化的句子，思考：作者在景物順序的安排及景物描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？

4、匯報(bào)交流。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

5、感情朗讀自己喜歡的句子，試著背誦，并摘抄下來(lái)。

6、師生小結(jié)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。

飲馬溪（yìn yǐn ） 重重疊疊（chóng zhòng）

矯�。╦iāo jiǎo） 山 澗 （jiàn jiān）

2、照例子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

白皚皚 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 巨大的雪峰

3、小練筆

文章運(yùn)用了比喻的修辭手法形象描繪了天山的景物特點(diǎn)，一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你也選擇一處你喜愛(ài)的景物，仿照作者的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)。

四、板書(shū)

4* 七月的天山

天山的水

七月騎馬游天山 天山的樹(shù) 七月的天山

天山的花 勝過(guò)春天的花園

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

課 題

5.中彩那天

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字， 能正確讀寫(xiě)“精湛、器重、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、自讀課文，畫(huà)出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、文中事情的起因是： ，

經(jīng)過(guò)： ，

結(jié)果： 。

3、 我有疑問(wèn)：

。

二、課堂研習(xí)

1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。

3、小組合作學(xué)習(xí)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

細(xì)讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問(wèn)什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？

③、父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

4、小組內(nèi)討論后，選出代表在班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。

5、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，你對(duì)此有什么看法？

6、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

7、指名讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，其余同學(xué)思考：有什么聯(lián)系？

8、教師適當(dāng)范讀，學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。

9、用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

10、小結(jié)全文，升華情感。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、快樂(lè)拼寫(xiě)

Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí

( ) ( ) ( ) ( )

dào dé jié jū cái fù jià shǐ

( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，再組詞

維（ ） 財(cái)（ ） 貨（ ）

難（ ） 材（ ） 貸（ ）

贈(zèng)（ ） 駛（ ） 捎（ ）

增（ ） 使（ ） 稍（ ）

3、選詞填空

有趣 興趣 趣味

a、這是一道（ ）數(shù)學(xué)題。

b、今天的課真是（ ）呀！

c、我對(duì)象棋非常感（ ）。

四、板書(shū)

5. 中彩那天

家庭拮據(jù)時(shí)，母親安慰：

信用=財(cái)富 成年后，深刻體

少年時(shí) 中彩后，父親將奔馳汽車(chē) 會(huì)父母的教導(dǎo)

歸還庫(kù)伯

w W w .x K b 1.c o M

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

課 題

6* 萬(wàn)年牢

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解常用詞語(yǔ)。

2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘事清楚，有條理的表達(dá)方式。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

感受文中父親真誠(chéng)為人、做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事有條理的表述方法。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、獨(dú)立閱讀課文，借助工具書(shū)拼讀文中生字、新詞。

2、邊讀邊思考：課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

3、 讀了課文我的體會(huì)是：

。

二、課堂研習(xí)X k B 1 . c o m

1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。（讓生充分交流自學(xué)成果，教師扮演好銜接、引導(dǎo)角色）

3、小組合作學(xué)習(xí)

細(xì)讀課文后討論：課文中幾次提到“萬(wàn)年牢”，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)它們分別指什么？課文的題目為“萬(wàn)年牢”，說(shuō)說(shuō)作者這樣命題的意義。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

4、學(xué)生小組內(nèi)討論后，全班交流，深入體會(huì)。

5、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)。

①學(xué)了課文，你有哪些收獲?②聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)大字號(hào)老板的生意經(jīng)的看法。（多讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、給加點(diǎn)字注音

一生受（ ）益 為（ ）人 晾（ ）干

師傅（ ） 走街串巷（ ） 耽（ ）誤

均（ ）勻 邀（ ）請(qǐng)

2、給多注音字注音并組詞

（ ） （ ）

悶 （ ） 削 （ ）

3、我想積累文中的兩個(gè)句子

四、板書(shū)

6* 萬(wàn)年牢

做生意講實(shí)在是

萬(wàn)年牢

做人要做

蘸得好的糖葫蘆叫

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

課 題

7. 尊 嚴(yán)

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、狼吞虎咽”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，從中感悟人物的形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物的形象。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物的形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、自讀課文，借助工具書(shū)拼讀文中生字、新詞，理解詞義。

2、全文共有（ ）個(gè)自然段，請(qǐng)用//將課文分為三部分。

第一部分講了：

。

第二部分講了：

。

第三部分講了：

。

二、課堂研習(xí)

1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2。

3、指名讀第一部分，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)逃難人的句子，

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

談?wù)劯惺堋?/p>

4、默讀第二部分，畫(huà)出描寫(xiě)哈默外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，反復(fù)讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)出哈默有尊嚴(yán)的。

5、指名生交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

6、再讀第二部分，小組交流：從哪些句子可看出杰克遜也是一個(gè)懂得什么是尊嚴(yán)的人。

7、交流匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

8、分角色有感情地朗讀第二部分，體會(huì)人格尊嚴(yán)。

9、過(guò)度語(yǔ)：哈默沒(méi)有被鎮(zhèn)長(zhǎng)看錯(cuò)，正是他的這種自重、自強(qiáng)的人格，使他取得了巨大的成功。

10、齊讀最后一部分，升華情感。

11、結(jié)合板書(shū)，練習(xí)復(fù)述，提升認(rèn)識(shí)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、快樂(lè)拼寫(xiě)。

Zūn yán shàn liáng kuǎn dài lì wài

( ) ( ) ( ) ( )

pí bèi bù kān hóu jié gǔ shòu rú chái

( ) ( ) ( )

2寫(xiě)出形近字并組詞。

沃 （ ） 呈 （ ） 杰 （ ）

（ ） （ ） （ ）

3、寫(xiě)出帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

例：狼吞虎咽

4、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)

a、形容吃東西又猛又急。（ ）

b、形容人的身體非常瘦弱。（ ）

c、疲勞得不能忍受了。（ ）

四、板書(shū)

7. 尊 嚴(yán)

二十多年前：哈默用言行維護(hù)了 自尊

尊嚴(yán) 個(gè)人尊嚴(yán) 自重

二十多年后：哈默成為石油大王 自愛(ài)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

課 題

8*將心比心

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思，懂得人與人之間應(yīng)多一些寬容和理解。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、獨(dú)立閱讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞義。

2、邊讀課文邊思考：作者經(jīng)歷了哪些令他感到溫暖與幸福的事？

3、我有幾個(gè)疑問(wèn)想和大家討論：

。

二、課堂研習(xí)

1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。

3、默讀課文，將自己受感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

4、指名交流。根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句段，加深理解。

5、小組討論：①如果你是那位阿姨，你會(huì)怎么做？②如果你是文中的那位被針扎的母親，你會(huì)這樣做嗎？如果不會(huì)，又將會(huì)是怎樣的結(jié)果？③說(shuō)說(shuō)你對(duì)“將心比心”的理解。

6、交流匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

7、齊讀、同桌互讀最后一段，練習(xí)背誦。

8、總結(jié)提升

①學(xué)完課文，你想對(duì)課文中的阿姨和母親說(shuō)些什么嗎？②你從文中學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō)

（ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō)

（ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō)

2、多音字組詞

zhā( ) jīn( )

扎 zhá( ) 禁 jìn( )

3、你一定也遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)“將心比心”的故事，快寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)分享一下吧。

四、板書(shū)

8*將心比心

　　　　　阿姨　　奶奶　　將心比心　

　　　　 母親　　護(hù)士　　將心比心　

　　　　　人　　　人　　　將心比心

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

課題

9.自然之道

課 型

新授課

執(zhí)教

上課時(shí)間

主備人

曹振明

審 核

年級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字詞。

2、理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1、了解事情經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感。

2、樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

學(xué)法指導(dǎo)

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

學(xué)具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)流程

一．課前導(dǎo)習(xí)

1、自由朗讀把課文讀正確讀流利。

2、認(rèn)識(shí)生字，查字詞典或借助工具書(shū)理解“若無(wú)其事、爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出、響徹云霄、躊躇不前、愚不可及、氣喘吁吁企圖、頹喪”等詞語(yǔ)。

3、給自然段標(biāo)序號(hào)，想一想課文大意。

本文主要講述了 的故事，讓我們明白了 的道理。

二．課堂研習(xí)

1、我們干了一件什么樣的“蠢事”？

2、愚不可及的做法及原因是什么？

3、你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？

4、展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？

5、我能說(shuō)出用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里，并把這幾個(gè)句子抄下來(lái)。

6、說(shuō)說(shuō)本課的“自然之道”指的是什么？

三．當(dāng)堂訓(xùn)練

1、用“如果……就……”寫(xiě)一句話。

2、縮句：向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜。

3、給形近字組詞。

幻（ ） 灘（ ） 攔（ ） 徹（ ）

幼（ ） 難（ ） 欄（ ） 切（ ）

4、用分點(diǎn)的方法寫(xiě)出讀后感。

（1） 。

（2 ） 。

（3） 。

四．板書(shū)

9.自然之道

問(wèn)

論

“道”

悟

行

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

五．課后反思

課題

10.黃河是怎樣變化的

課型

新授課

執(zhí)教

上課時(shí)間

主備人

曹振明

審 核

年級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1、了解黃河的變化、變化的原因及可以采用的防止水土流失的方法。

2、樹(shù)立環(huán)保的觀念。

學(xué)法指導(dǎo)

瀏覽、默讀、朗讀、思考。

學(xué)具準(zhǔn)備

生詞卡片

教學(xué)流程

1. 課前導(dǎo)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、初讀課文，提出問(wèn)題。

1. 黃河發(fā)生了哪些變化？
2. 變化的原因是什么？
3. 怎樣治理黃河？

二．課堂研習(xí)。

1、小組合作交流問(wèn)題。

2、匯報(bào)。

（1）、教師將學(xué)生提出的問(wèn)題歸納，梳理出脈絡(luò)：

黃河是怎樣變化的

以前——搖籃

現(xiàn)在——憂患

原因——？

治理——？

（2）A組說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱(chēng)為搖籃？

（3）B組解說(shuō)黃河今天的表現(xiàn)。

（4）C組說(shuō)一說(shuō)黃河成為憂患的原因。

（5）D組說(shuō)說(shuō)治理黃河的方案。

課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟發(fā)？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字與括號(hào)里的字的主要區(qū)別是什么？

江淮（準(zhǔn)） 叫苦不迭（選） 開(kāi)墾（懇） 放牧（收）

2、保護(hù)環(huán)境，治理污染，維護(hù)生態(tài)平衡是我們義不容辭的責(zé)任，你打算怎樣做，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

四、板書(shū)

10.黃河是怎樣變化的

現(xiàn)在——憂患

變化化

過(guò)去——搖籃

原因

治河

牧、林為主

規(guī)劃田地

修筑水利

氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨

人口增多，砍伐

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

五、課后反思

課題

11.蝙蝠和雷達(dá)

課型

新授課

執(zhí)教

上課時(shí)間

主備人

曹振明

審 核

年級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1、領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。

2、領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)工作原因之間的奧秘。

學(xué)法指導(dǎo)

自主 、合作、探究。

學(xué)具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)流程

一、課前導(dǎo)習(xí)

1. 出示自學(xué)提示。
2. 自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，認(rèn)真拼讀。
3. 朗讀全文，理清層次，弄清文章哪些段落介紹了蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容。
4. 在文中劃出自己不理解的地方。

二、課堂研習(xí)

1、逐段檢查朗讀情況，交流自己不理解的地方。

2、理清文章脈絡(luò)，用∥給課文分段。

3、認(rèn)真默讀第4、5自然段，填寫(xiě)下表三次試驗(yàn)的做法、結(jié)果和結(jié)論。

4、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、在本節(jié)課中科學(xué)家從蝙蝠在夜間飛行中得到啟示發(fā)明了 ，讓飛機(jī)也可以在夜間飛行，科學(xué)家真是了不起，我將來(lái)要當(dāng)一名 ，發(fā)明 （分組展示）。

2、學(xué)完課文，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容嗎？

因?yàn)轵�蝠　　　　　　，所以科學(xué)家模仿 ，發(fā)明了 ，使得 。

• 1. 板書(shū)

11.蝙蝠和雷達(dá)

雷達(dá)

蝙蝠

啟示

耳

嘴

天線

熒光屏

無(wú)線電波

超聲波

障礙物

障礙物

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

• 1. 課后反思

課題

12.大自然的啟示

課型

新授課

執(zhí)教

上課時(shí)間

主備人

曹振明

審 核

年級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1、為什么林務(wù)官異想天開(kāi)的命令會(huì)給森林帶來(lái)災(zāi)難？2、為什么說(shuō)生物是人類(lèi)最好的老師？

學(xué)法指導(dǎo)

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)流程

1. 課前導(dǎo)習(xí)

1、初讀課文自學(xué)生字詞。

2、有感情朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，想一想大自然人給予人類(lèi)哪些警示和啟發(fā)。

二、課堂研習(xí)

1、默讀《“打掃”森林》想想它主要講了什么？

2、仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

3、交流：①為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？

②“打掃”上面為什么要加引號(hào)。

4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

5、默讀《人類(lèi)的老師》這篇文章，想想它主要寫(xiě)了什么？

6、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。

7、重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”。

8、這篇文章又帶給你什么啟示？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、我知道哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)了，而且還能更正呢。

①.改觀 寬敞 糟殃 平衡 導(dǎo)想開(kāi)天

（ ）（ ）

②.摸仿 劇烈 顫動(dòng) 關(guān)健 輕而易舉

（ ）（ ）

2、我應(yīng)該把哪兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)？

性能 優(yōu)惠增強(qiáng) 友誼

成績(jī) 優(yōu)良增進(jìn)收入

價(jià)格 優(yōu)秀增加活力

3、寫(xiě)出讀后感。（習(xí)作指導(dǎo)）

（1）、對(duì)這件事進(jìn)行總結(jié)歸納。（2）、這件事的看法。（3）

寫(xiě)感悟。

四、板書(shū)

12.大自然的啟示

無(wú)知違背 受罰

自然規(guī)律

認(rèn)識(shí)利用 受益

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

五、課后反思

課題

13.夜鶯的歌聲

課型

新授課

執(zhí)教

上課時(shí)間

主備人

曹振明

審 核

年級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)，感悟文意。

教學(xué)

重難點(diǎn)

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

學(xué)法指導(dǎo)

合作、自主、探究

學(xué)具準(zhǔn)備

生詞卡片 多媒體

教學(xué)流程

1. 課前導(dǎo)習(xí)

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、借助工具書(shū)理解“灌木、輕蔑、宛轉(zhuǎn)、興致勃勃”等詞語(yǔ)。

2、根據(jù)文中空行把課文分為四部分，想一想每部分講什么。

3、分角色朗讀課文。能結(jié)合上下文理解文中含義深刻的句子。

1. 課堂研習(xí)

1、質(zhì)疑：課文是按什么順序記敘的？

2、討論：課文都講了些什么內(nèi)容？

3、板書(shū)整理：“誘敵——傳信——擺脫”。

4、看看“誘敵”“傳信”“擺脫”這些內(nèi)容分別在課文的哪些段落？

5、品讀課文，深入研究。

（1）、在課文第一部分找一找描寫(xiě)小孩語(yǔ)言的句子，體會(huì)它包含著的另外一層意思。

（2）、找出描寫(xiě)小孩行為動(dòng)作的句子，讀一讀，體會(huì)小孩的品格。

（3）、小夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)員傳遞信息的？找出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，你體會(huì)到了什么。

1. 當(dāng)堂訓(xùn)練

照樣子寫(xiě)句子

1、小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子）

有時(shí)侯．．．．．．有時(shí)侯．．．．．．．有時(shí)侯．．．．．．．

2、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。（仿寫(xiě)句子）

1. 板書(shū)

13.夜鶯的歌聲

誘敵——傳信——擺脫

（ ）

（ ） 的小男孩

（ ）

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

1. 課后反思

課題

14.小英雄雨來(lái)

課型

新授課

執(zhí)教

上課時(shí)間

主備人

曹振明

審 核

年級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解含義深刻的語(yǔ)句。

2學(xué)習(xí)給課文每部分加小標(biāo)題的概括方法。

3在邊讀邊議中了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。

2、理解“有志不在高年”等句子的意思。

學(xué)法指導(dǎo)

自讀自悟

學(xué)具準(zhǔn)備

圖片、課件

教學(xué)流程

1. 課前導(dǎo)習(xí)

1、正確流利地讀通課文，積累詞語(yǔ)。

2、想一想，課文講了雨來(lái)的幾件事。

二、課堂研習(xí)

1、按課文提示給每一部分加小標(biāo)題。

2、在文中找出鬼子軍官打雨來(lái)的句子，以及雨來(lái)的表現(xiàn)，讀一讀，你體會(huì)到了什么�？梢钥闯鲇陙�(lái)具有怎樣的品格？

3、討論交流“自己感受最深的是什么？”

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

選詞填空。

哐啷 嗡嗡 嗚嗚 咔啦 吱扭

唔哩哇啦 嘩啦嘩啦 咕咚咕咚

1雨來(lái)聽(tīng)見(jiàn)街上（ ）有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶紙（ ）響。

2不知什么時(shí)候，門(mén)（ ）響了一聲，雨來(lái)睜開(kāi)眼，看見(jiàn)是爸爸出外買(mǎi)席子回來(lái)了。

3院子里的門(mén)（ ）想了一下，隨后聽(tīng)見(jiàn)日本鬼子（ ）地叫。

4雨來(lái)撒腿就往后院跑，背后（ ）一聲槍栓響了。

5鄉(xiāng)親們聽(tīng)見(jiàn)槍聲，跑到河邊（ ）地哭了。

6老師背過(guò)身去，屋子就（ ）地傳出說(shuō)話的聲音。

1. 板書(shū)

14.小英雄雨來(lái)

機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)

①游泳本領(lǐng)高（游泳）

②上夜校念書(shū)（讀書(shū)）

③掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）

敵人：盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威逼、毒打

④勇斗鬼子（斗爭(zhēng)）

雨來(lái)：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服

⑤寧死不屈（槍聲）

⑥機(jī)智逃生（脫險(xiǎn)）

教師復(fù)備

（學(xué)生

生成）

教師復(fù)備

（學(xué)生

生成）

1. 課后反思

課題

15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

課型

新授課

執(zhí)教

曹振明

上課時(shí)間

主備人

曹振明

審 核

年級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2有感情的朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)現(xiàn)，理解課文中含義深刻的句子。

3理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯感情，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1、理解含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

學(xué)法指導(dǎo)

朗讀、想象、討論交流

學(xué)具準(zhǔn)備

生詞卡片、課件

教學(xué)流程

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。

2、課文屬于（ ）文體，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給（ ）的信。

3、出示問(wèn)題。

這個(gè)孩子是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

二、課堂研習(xí)

1、細(xì)讀課文體會(huì)“痛失父親”的部分。

（1）默讀課文，用文中的話評(píng)價(jià)一下爸爸。

（2）找出描寫(xiě)“痛失父親”的句子。

（3）從加利對(duì)爸爸的高度評(píng)價(jià)以及“我”對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)中你讀懂了什么？

2、以讀悟情。體會(huì)“世界并不太平”。

3、交流課前所出示的問(wèn)題。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空

1、爸爸（ ）精通四國(guó)語(yǔ)言，（ ）是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。

2、今天，我們中國(guó)孩子（ ）生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。

3、（ ）再危險(xiǎn)，父親（ ）決定參加維和部隊(duì)。

4、（ ）父親是一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士，（ ）我要向他獻(xiàn)上一束最美的鮮花。

四、板書(shū)

15. 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

“和平”

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

五、課后反思

課題

16.和我們一樣享受春天

課型

新授課

執(zhí)教

上課時(shí)間

主備人

曹振明

審 核

年級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。

教學(xué)

重難點(diǎn)

理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情

學(xué)法指導(dǎo)

朗讀、交流

學(xué)具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)流程

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。

2、這是一首以（ ）為主題的詩(shī)。

二、課堂研習(xí)

1. 細(xì)讀第一部分（1-4節(jié)），了解戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、作者抓住自然界中（ ）（ ）（ ）（ ）的原有景象，將其與戰(zhàn)爭(zhēng)破壞景象加以對(duì)比，并四次重復(fù)疑問(wèn)（ ？）這是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的（ ）和（ ）。

3、激情朗讀第5節(jié)，升華感情。

說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、課后小結(jié)：

作者希望（ ）和我們一樣享受春天。

1. 當(dāng)堂訓(xùn)練

在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（ ）的大海（ ）的戰(zhàn)艦（ ）的沙漠

（ ）的坦克（ ）的課桌（ ）的夜空

（ ）的導(dǎo)彈（ ）的草地（ ）的碎片

1. 板書(shū)

16.和我們一樣享受春天

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

教師復(fù)備（學(xué)生生成）

1. 課后反思

課 題

17．觸摸春天

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

2、體會(huì)盲童地生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句；

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小孩安靜對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，合作交流。

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、用自己喜歡的方式反復(fù)練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

2、自學(xué)生字、生詞，要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)哦：

濃郁、流連、小徑、流暢、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩

容易寫(xiě)錯(cuò)的字是： ，我不理解的詞語(yǔ)是：

3、再讀一遍課文，我知道課文的主要內(nèi)容：

。

4、初讀課文后，我批注幾點(diǎn)疑問(wèn)準(zhǔn)備交流。

疑問(wèn)一 ；疑問(wèn)二

二．課堂研習(xí)。

1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，春天到了，多美��！在這樣的五彩繽紛的季節(jié)里，讓我們一起走進(jìn)盲童孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

2、檢查導(dǎo)習(xí)2、3、4

3、自主、合作探究。

（1）學(xué)生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫(huà)出女孩子神奇的詞句。

（3）全班交流重點(diǎn)詞句，師抓住第四、六兩段引導(dǎo)學(xué)生交流。

A、安靜我手指悄然合攏，竟然抓住那蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！……竟然，驚訝一詞寫(xiě)出了什么？

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

B、在這神奇的瞬間，安靜我心理會(huì)閃現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，她會(huì)想些什么呢？

C、指導(dǎo)讀第四段。

D、第五段中“張望”是什么意思？安靜明明看不見(jiàn)為什么要張望？

4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

5、引導(dǎo)感悟、升華主題。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( )的花香 ( )的經(jīng)歷 ( )的曲線

( )的早晨 ( )的靈性 ( )的世界

2、我能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

打打鬧鬧

多姿多彩

3、我能按要求寫(xiě)句子。

（1）濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

（2）這是奇跡�。〝U(kuò)句）

4、小練筆

你想對(duì)盲童女孩安靜說(shuō)些什么？

四、板書(shū) 17 觸摸春天

攏住蝴蝶 誰(shuí)都有生活的權(quán)利

盲童 （驚訝、感動(dòng)）

放飛蝴蝶 誰(shuí)都有自己的繽紛世界

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

18*永生的眼睛

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字、生詞，栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字：給。

2、讀課文，初步體會(huì)作者一家人的高尚情操，對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人感到高興和驕傲。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

體會(huì)作者在三位親人去世后，捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、自讀。正確、流利朗讀課文。要求做到不漏讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。

2、再讀，邊讀邊畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。

3、想想課文的主要內(nèi)容：

4、從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，聯(lián)系上下文，討論從中你體會(huì)到：

二．課堂研習(xí)。

1、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)2、3、4

3、自主、合作探究

（1）當(dāng)警官來(lái)訪；讓父親同意醫(yī)院取用母親的眼角膜時(shí)，琳達(dá)和父親的表現(xiàn)截然不同，用“ ”畫(huà)出父親的表現(xiàn)用“ ”畫(huà)出琳達(dá)的表現(xiàn)：

（2）父親是怎么說(shuō)的，請(qǐng)找一找，并讀一讀；

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

（3）默讀課文，畫(huà)出帶有“驕傲”一詞的句子，帶著自己的理解讀一讀。

（4）指讀四處句子，一一出示句子，集體讀；

（5）琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見(jiàn)證了外公捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)對(duì)媽媽說(shuō)了什么？溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢？為什么？

4、匯報(bào)、交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

5、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行思想教育。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、根據(jù)意思寫(xiě)四字詞語(yǔ)。

（1）形容時(shí)間過(guò)得飛快。 ( )

（2）形容十分逼真，像真的一樣。 ( )

（3）與世長(zhǎng)辭。 ( )

（4）形容差別很大，一個(gè)在天上一個(gè)在地下。( )

2、選詞填空。

縈繞 圍繞 環(huán)繞

（1）小溫迪的話( )在耳邊：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)多么痛苦嗎？

（2）大空系中地球( )著太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)著，形成了一年四季。

四、板書(shū)

18* 永生的眼睛

重見(jiàn)光明 捐 母

盲人 眼角膜 父 已經(jīng)

服務(wù)人類(lèi) 獻(xiàn) 女

我 準(zhǔn)備

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

19．生命 生命

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、我要認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；

2、我要有感情地朗讀課文，背誦全文，積累好詞佳句；

3、課文中有些句子含義深刻，我要仔細(xì)讀課文，揣摩其中蘊(yùn)含的意思，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

通過(guò)讀課文，讀得遍數(shù)越多越好，爭(zhēng)取領(lǐng)悟作者對(duì)生命的思考。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)——合作——交流——訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、我能通過(guò)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不丟不添字，還能完成以下試題。

（1）我能為加點(diǎn)字標(biāo)出正確讀音。

( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )

騷 擾 聽(tīng)診器 震撼 糟蹋 有限 欲望 不屈向上 茁壯 動(dòng)彈

（2）我能把下列詞語(yǔ)寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮做到會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。

鼓動(dòng) 躍動(dòng) 欲望 沖破 堅(jiān)硬 不屈 茁壯

沉穩(wěn) 震撼 糟踢 短暫 有限 珍惜 聽(tīng)診器

2、初讀課文，課文的主要內(nèi)容：

3、通過(guò)讀課文，我知道這篇課文一共寫(xiě)了三件小事。

例：填一填：

作者通過(guò)( )、( )、( )三個(gè)事例，抒發(fā)了對(duì)生命的感悟。

二．課堂研習(xí)。

1、檢查導(dǎo)習(xí)2、3。

2、我要認(rèn)真讀讀第一個(gè)小故事“飛蛾求生”。

提示：認(rèn)真讀第二自然段，體會(huì)課文中描寫(xiě)飛蛾的句句：

從飛蛾的身上我感悟到

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

3、和同學(xué)交流：“但它掙扎著，極力鼓勵(lì)翅膀，我感到一般生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明”，從這句話中，我體會(huì)到： 。

4、細(xì)讀第三段，思考：

（1）瓜苗的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？

（2）瓜苗有著怎樣的生命？從哪些詞中看出來(lái)的？

交流、匯報(bào)

5、細(xì)讀第四段思考。

（1）說(shuō)說(shuō)你在聽(tīng)到媽媽的心跳聲后的感受？

（2）杏林子聽(tīng)到心跳聲對(duì)自己說(shuō)了什么？

交流匯報(bào)

6、今天我們才更加了解了自己，原來(lái)我們的生命力是這么強(qiáng)，我感到非常( )，我們要一起把這種感情讀出來(lái)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhèn hàn zāo tà duǎn zàn zhuó zhuòng dǎ rǎo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

雖然生命是短暫，但是，我們卻可以讓( )體現(xiàn)出( )。于是，我下定決心，一定要( )，決不讓它( )，使自己活得更加( )。我可以( )地( )它，也可以( )地( )它。一切全由自己決定，我( )對(duì)自己負(fù)責(zé)。

3、小練習(xí)

我相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心一定有許多話要說(shuō)，你能有一、二句簡(jiǎn)單的話寫(xiě)出自己的感受。

1. 板書(shū) 19 生命 生命

飛蛾求生——生命可貴——珍惜

瓜苗生長(zhǎng)——頑強(qiáng)——奮發(fā)

生命心路——嚴(yán)肅——負(fù)責(zé)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

20 花的勇氣

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

1、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

2、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)——合作交流——訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

寂寞 乏味 泛濫 厘米 遺憾 一震 齊刷刷 明亮奪目

神氣十足 拔地而起 氣魄怦然 傲然挺立

2、初讀課文，課文講了一件了什么事？

二．課堂研習(xí)。

1、檢查導(dǎo)習(xí)1、2

2、邊讀課文邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情況變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

3、完成下面的填空

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到( )，因?yàn)? )。扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到( )，因?yàn)? )。離開(kāi)維也納前，感到( )，因?yàn)? )�？匆�(jiàn)花的原野時(shí)，感到( )，因?yàn)? )，體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭( )，因?yàn)? )。

4、把自己喜歡的部分多讀幾遍。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

5、小結(jié)

勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏氣概笑對(duì)人生。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、我是識(shí)字小能手。

fàn làn jì mò qì pò lí mǐ míng mèi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

pēng rán xīn dòng bá dì　ér qǐ qí shuā shuā

( ) ( ) ( )

2、我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞或近義詞。

反義詞

失望——( ) 寂寞——( ) 遼闊——( )

壯觀——( ) 清晰——( ) 陌生——( )

近義詞

乏味——( ) 傲然——( ) 氣魄——( )

遼闊——( ) 清晰——( ) 遺憾——( )

1. 板書(shū)

20* 花的勇氣

只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花——失望

花兒藏身于草下——吃驚 生命的意味就是勇氣

離開(kāi)前看不見(jiàn)花——遺憾

看見(jiàn)了花的原野——驚奇

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

21 鄉(xiāng)下人家

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)實(shí)際情況14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

1、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

2、了解課文的敘述順序。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)——合作交流——練習(xí)

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）認(rèn)真讀課文3-5遍，要求將課文讀正確讀通順，并圈出生字、新詞，讀讀記記。

（2）我能給下列多音字注音

結(jié)( )瓜 雞完( )花 場(chǎng)( )地 幾場(chǎng)( )春雨

率( )領(lǐng)

（3）我能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。

時(shí)今： 搗衣： 向晚：

天高地闊：

我還了解了這些詞語(yǔ)的意思：

2、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）默讀課文，找找課文哪一句話概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

（2）邊讀邊想課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的哪些生活場(chǎng)景？并用幾個(gè)字概括出來(lái)。

二．課堂研習(xí)。

1、檢查導(dǎo)習(xí)1、2

交流、合作、展示

2、思考一下，課文中的每一個(gè)自然段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

2、思考一下，課文中的每一個(gè)自然段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

3、與同學(xué)交流品味文中的優(yōu)美句段：

（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或者豎著的兩根大旗桿可愛(ài)多了。

（2）我想讀好這一段，再次感受瓜藤攀檐，富有生機(jī)的美景。

4、我能用學(xué)習(xí)第二段的方法，學(xué)習(xí)2-7自然段。

我會(huì)填：

有些人家，門(mén)前場(chǎng)地上( )，它們會(huì)依著時(shí)領(lǐng)顯出( )。人們還養(yǎng)幾只雞，在房前屋后( )。屋后倘若有小河，就會(huì)見(jiàn)至( )。夏天傍晚出去散步，你會(huì)瞧見(jiàn)( )。秋天到了，你還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)( )。

5、我要把喜歡的段落背下來(lái)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、我是識(shí)字小能手。

wū yán zhuāng shì jī guān huā cài péng

( ) ( ) ( ) ( )

dǎo yī hé xié sháo yào giáo jiàn cuī mián

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

小小的( ) 綠綠的( ) 鮮嫩的( )

風(fēng)趣的( ) 獨(dú)特的( )

3、組詞

檐( ) 飾( ) 棚( ) 冠( ) 楷( )

贍( ) 曉( ) 朋( ) 觀( ) 湝( )

四、板書(shū) 21 鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架同

門(mén)前種鮮花

鄉(xiāng)下人家 屋后春筍冒

（迷人、獨(dú)特） 院里雞覓食

河中鴨嬉戲

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

22 牧場(chǎng)之國(guó)

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

1、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

質(zhì)疑——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、給多音字注音

模( )樣 畜( )牧 圓圈( )

模( )范 儲(chǔ)( )畜 羊圈( )

2、解釋下列詞語(yǔ)。

悠然自得：

吆喝：

3、我會(huì)寫(xiě)近反義詞。

近義詞

專(zhuān)注( ) 儀態(tài)( ) 端正( )

安閑( ) 悠然自得( )

反義詞

端正( ) 微弱( )

4、認(rèn)真朗讀課文，作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？

5、課文的主要內(nèi)容是：

6、作者為什么四次講“這就是真正的荷蘭？”

7、我會(huì)用喜歡方式讀自己喜歡的語(yǔ)段，還能說(shuō)從課文中了解到了什么，并提出不懂得問(wèn)題。

8、我會(huì)有感情的朗讀課文。

二．課堂研習(xí)。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

1、板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1－7

交流、合作、展示

3、有感情地朗讀課文。

自己讀，同桌互讀。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、選擇正確的讀音

膘(biāo piāo) 垠(yín gēn) 畜(xù chù)

爵(jué jiáo) 羊圈(juàn quān) 圓圈(juàn quān)

模樣(mú mó) 模型(mú mó) 模糊(mú mó)

2、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。( )

（2）指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。( )

（3）大聲喊叫。( )

（4）把一物嵌入另一物體內(nèi)。( )

3、荷蘭是 ， ，也是 。

4、拓展

你能用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)“牧場(chǎng)之國(guó)”荷蘭給你的感受吧。

四、板書(shū) 22 牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原黑白花牛

成群駿馬膘肥體壯

綿羊豬群悠然自得

晚霞滿天牛羊歇息

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

23 古詩(shī)詞三首 鄉(xiāng)村四月

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3、通過(guò)誦讀，解讀課文，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

了解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，合作交流。

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、我能正確讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，為下列字注音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

蠶 晝 耘 績(jī) 箸 笠 鷺 蓑

2、我能區(qū)別形近字組詞。

塞( ) 箸( ) 蓑( ) 耕( )

賽( ) 笠( ) 衰( ) 耘( )

3、我要反復(fù)讀一讀詩(shī)文，多方查找資料，同時(shí)借助工具書(shū)，爭(zhēng)取能用自己的話講一講詩(shī)句的意思。

二．課堂研習(xí)。

1、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》。

（1）借助注釋和工具書(shū)，完成下列練習(xí)。

綠： 白： 山原：

川： 子規(guī)：

（2）我能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的意思： 。從中我知道了 。

（3）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”里的“閑”的意思 �！傲恕钡囊馑� 。我能自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思： 。我體會(huì)到

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

了： 。

（4）《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)作者主要描寫(xiě)了 的景象；前兩句寫(xiě) ，后兩句寫(xiě) 。整首詩(shī)像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì) 的贊美。

2、交流展示。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、給加點(diǎn)字注音。

子規(guī)( ) 閑人( ) 蠶桑( )

2、組詞

蠶 桑

1. 板書(shū)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3、通過(guò)誦讀，解讀課文，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

了解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，合作交流。

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、背誦《鄉(xiāng)村四月》

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)。

二．課堂研習(xí)。

1、我能借助注釋的工具，完成下列練習(xí)。

(1)雜興：( ) 績(jī)麻：( ) 未解( )

箬笠：( ) 蓑衣：( )

(2)我能用自己的話說(shuō)一說(shuō)：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思：( )

(3)我能用自己的話說(shuō)一說(shuō)：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意思：( )

西塞：( )；魚(yú)肥：( )。

2、學(xué)了這三首詩(shī)詞我發(fā)現(xiàn)他們有共同點(diǎn)，都是描寫(xiě)(

)。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

3、展示、交流。

4、小結(jié)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、我是識(shí)字小能手。

zhòu yè gēng yún chéng jì xī sài bái lù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

ruò lì suō yī

( ) ( )

2、我發(fā)現(xiàn)這三首詩(shī)為我們?cè)佻F(xiàn)了三幅精美的畫(huà)，《鄉(xiāng)村四月》描寫(xiě)的是：( ),詩(shī)的前兩句寫(xiě)景：( )，后兩句寫(xiě)人：( )，而《四時(shí)田園雜興》則描寫(xiě)的是( )，《漁歌子》一詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，描寫(xiě)的是( )。

四、板書(shū)

23 古詩(shī)詞三首

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興 漁歌子

(宋)翁卷 (宋)范成丈 (唐)張志和

綠遍 白滿 晝來(lái)云田 辛勤勞動(dòng) 漁翁不歸

景美 讀 （贊美）

子規(guī) 煙雨 夜績(jī)麻

閑人 少 學(xué)種瓜 天真可愛(ài)

人勤 唱 喜愛(ài)

才了 又

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

24* 麥哨

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然，歡快的童年生活。

3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)、感受農(nóng)村孩子純樸自然，歡快的童年。

2、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

學(xué)法指導(dǎo)

自學(xué)——合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

自學(xué)質(zhì)疑——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

自學(xué)質(zhì)疑

1、我能給下列生字注音

畔( ) 兜( ) 穗( ) 裹( )

肺( ) 腑( ) 撩( ) 嚼( )

2、我能給多音字組詞

jiáo( ) liáo( ) hé( )

嚼 jué ( ) 撩 和

jiào ( ) liāo( ) hè( )

yìng( )

應(yīng)

yīng( )

3、讀通課文，課文的主要內(nèi)容是：( )。

二．課堂研習(xí)。

1、自由讀課文，想一想課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

2、“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下歡快、柔美地干什么？

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

3、把你喜歡的，感受最深的部分讀給大家呼。

4、你平時(shí)在生活中見(jiàn)過(guò)哪些人，在什么時(shí)候，在什么地方什么情況下是“歡快、柔美”的？

5、交流、展示、點(diǎn)撥。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

極( )遠(yuǎn)( ) 膘肥( )( ) 遼闊( )( )

悠然( )( ) ( )起( )落 鵝( )嫩( )

2、在比喻句后面打“√”

（1）那一張張紅撲撲的臉蛋蒙上晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵一朵沾滿露珠的月季花。( )

（2）蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢。( )

（3）麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。( )

（4）這草地簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。( )

四、板書(shū)

24* 麥哨

豐收在即

田野（麥哨響起）

孩童的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字， 能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

2、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神；初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí) 合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

課前導(dǎo)習(xí)——課堂研習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)

1、通過(guò)自學(xué)，掌握、理解了本課的生字詞。

2、我會(huì)正確流利地朗讀課文。

3、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地這個(gè)實(shí)驗(yàn)是誰(shuí)做的，在什么情況下、什么地方、怎樣做的？為什么要這樣做？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二．課堂研習(xí)

1、在意大利聞名世界的比薩斜塔去，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn)，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。在這個(gè)名垂千古的試驗(yàn)中，你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見(jiàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)的記者？

2、認(rèn)真研讀課文，思考：如果你是記者，你會(huì)向伽利略提什么問(wèn)題？

（提示：提一些有價(jià)值的問(wèn)題，如：您是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的話有

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

錯(cuò)誤的？你的試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上來(lái)做公開(kāi)試驗(yàn)?zāi)�？�?/p>

3、如果你是伽利略，有可能怎么回答呢？（提示：在文中勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并在空白處進(jìn)行批注）

4、通過(guò)采訪，你對(duì)伽利略有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

5、試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？讀一讀并說(shuō)出自己的理解。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、辨字組詞。

　執(zhí)（ ） 奉（ ） 臘（ ）

　勢(shì)（ ） 春（ ） 借（ ）

　2、按課文內(nèi)容填空。

伽利略帶著對(duì)亞里斯多德說(shuō)的話的疑問(wèn)，反復(fù)做了試驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里斯多德的這句話 。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是 ，鐵球很大落的 跟鐵球的 沒(méi)有關(guān)系。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地　　　　　　　

一慢一快

　　　 伽利略　　　　 試驗(yàn)　　　　　亞里士多德

　　　　　　　　　　速度與重量有關(guān)

　　　　　　　　自己試驗(yàn)　　　　公開(kāi)試驗(yàn)

　　　　　　　　打破迷信　　　　獻(xiàn)身科學(xué)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

26、全神貫注

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

2、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文朗讀課文。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容；體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí) 合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

課前導(dǎo)習(xí)——課堂研習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、我會(huì)讀下列詞語(yǔ)

邀 請(qǐng) 摯 友 儀 態(tài) 端 莊 嘰 里 咕 嚕 癡 笑 鎖 門(mén)

2、我知道這篇課文講了一件什么事。

3、通過(guò)結(jié)合上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的一些生詞。

4、通過(guò)自學(xué)，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我想記下來(lái)和同學(xué)們交流一下。

二、課堂研習(xí)

1、課文中哪些地方最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)的全神貫注呢？在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

2最后一自然段茨威格的話你是怎樣理解的？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫(xiě)出幾個(gè)與 “全神貫注”意思相近的詞語(yǔ)。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

2、針對(duì)人物說(shuō)感言
你想對(duì)羅丹說(shuō)：_________________________________________________________________________

_ 　　

你想對(duì)茨威格說(shuō)：

你想對(duì)自己說(shuō)：__________________________________________________________________________

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

26、全神貫注
　　　　　　　　　　　　一會(huì)兒……一會(huì)兒
　　　　　　　　　　　　似乎　　　好像
　　　　　　　　　　　　　 　陶醉

深有感觸：一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

27、魚(yú)游到了紙上

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí) 合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

課前導(dǎo)習(xí)——課堂研習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、你認(rèn)識(shí)了哪些生字詞，知道了哪些詞語(yǔ)的意思？

2、想一想課文主要講了一件什么事？

3、讀了課文，說(shuō)說(shuō)從課題中你讀懂了什么？

4、從文中的哪些句子可以看出青年畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好？找出有關(guān)的句子體會(huì)體會(huì)。

5、魚(yú)是怎樣游到青年的心里的？

6、“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”有什么關(guān)系？

二、課堂研習(xí)

1、魚(yú)，明明生活在水里，而課文卻說(shuō)魚(yú)游到了紙上，這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你能找到課文里的原句嗎？

2、女孩為什么會(huì)這樣贊嘆？

3、思考：魚(yú)怎么會(huì)游到青年人的心里？拿起筆用“——”畫(huà)一畫(huà)，哪些地方寫(xiě)出了他讓魚(yú)游到了心里？

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

4、說(shuō)一說(shuō)你從“呆呆地”“靜靜地”、 “老是”中體會(huì)到了什么？

5、他除了忘了時(shí)間，忘了自己，還忘記了什么？“融為一體”指的是什么？

6、你能明白心里和紙上的關(guān)系是怎樣的嗎？

7、青年人是怎樣讓魚(yú)游到了紙上的呢？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、比一比，組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
　　　　港（　�。�　澈（　　）　壺（　�。�　缸（　�。�

　　　　巷（　　）　撤（　�。�　殼（　�。�　缺（　　）

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
清澈——　　　特別——　　　自由自在——　　　一絲不茍——　　

3、“魚(yú)游到了紙上�！边@句話是文章的題目，在文中出現(xiàn)了三次，第一次是______________________________；第二次是作者的__________________________；第三次是作者與___________________________的筆談。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)

27、魚(yú)游到了紙上

先游到了心里

勤奮 專(zhuān)注 堅(jiān)持不懈

魚(yú)游到了紙上

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

28、父親的菜園

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字、新詞；學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)它們的作用。,

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí) 合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

課前導(dǎo)習(xí)——課堂研習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。

2、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)出自己的想法。

3、想一想課文主要寫(xiě)了件什么事。

二、課堂研習(xí)

1、同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。

2、讀第一、二自然段。思考為什么要開(kāi)墾新菜園？

3. 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

4. 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

樣克服的？（在書(shū)本上批注）

5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、看拼音寫(xiě)漢字。

zhēnɡ nínɡ qì něi pín jí zhà ɡān

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（ ）的蔬菜 （ ）的坡地 （ ）的豌豆

（ ）的目光 （ ）的巖石 （ ）的翡翠

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1.父親沒(méi)有（ ），他在坡地的邊緣（ ）了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐（ ）上去，（ ）了那可怖的巖石。

　　2.沒(méi)有了（ ），對(duì)一個(gè)普通農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像（ ）。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

28、父親的菜園

愛(ài)勞動(dòng)

荒地 菜園

愛(ài)土地

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

29、寓言兩則

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確的道理。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確的道理。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí) 合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

課前導(dǎo)習(xí)——課堂研習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫(xiě)了兩件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。

3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

二、課堂研習(xí)

1. 紀(jì)昌怎樣學(xué)射的？（說(shuō)文章的主要內(nèi)容）

（1）飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓射箭？

（2）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

（3）假如紀(jì)昌沒(méi)跟隨飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

4、扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

（1）、明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？

（2）、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

（3）、蔡桓公本來(lái)患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、辨字組詞。

虱（ ）昌（ ） 腸（ ） 蔡（ ）

蝕（ ）冒（ ） 燙（ ） 祭（ ）

2、如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

紀(jì)昌學(xué)射 扁鵲治病

盯梭子　 針刺不眨眼 扁鵲　　　蔡恒公

練眼力　 百發(fā)百中　練好基本功 拜見(jiàn)　　　沒(méi)有病

盯虱子　 虱大像車(chē)輪 又來(lái)拜見(jiàn)　　不高興

　　 再一次拜見(jiàn)　　非常不高興

　　 五六天后　 死了

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

30、文成公主進(jìn)藏

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字；有感情的課文，了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

2、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單的講述故事。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單的講述故事。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí) 合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

課前導(dǎo)習(xí)——課堂研習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、把課文讀通讀順，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)。

2、想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？課文那些段落寫(xiě)了公主進(jìn)藏的經(jīng)過(guò)？

3、文成公主進(jìn)藏途中，又遇到了哪些事？體會(huì)文成公主作出的貢獻(xiàn)。

二、課堂研習(xí)

1、課文第５～１３自然段寫(xiě)了公主進(jìn)藏的經(jīng)過(guò)。

2、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事？

看她進(jìn)藏的線路圖和地圖，談?wù)劯惺堋＃ㄆD難，路途遙遠(yuǎn)，困難重重）

3、復(fù)述故事。（指名學(xué)生講故事）

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

4、交流：同學(xué)們，聽(tīng)了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺(jué)得她是個(gè)怎么樣的人？

5、知道什么叫民間傳說(shuō)了嗎？（語(yǔ)言淺顯、通俗，是民間傳說(shuō)。老百姓口頭流傳下來(lái)的故事。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給畫(huà)線的字選擇正確的讀音�！�

惡毒(è wù) 西藏(zàng cáng) 團(tuán)結(jié)(jié jiē)

2、選詞填空

　　一座座一個(gè)個(gè)一條條一塊塊一片片

　文成公主和她的隨從們，跨過(guò)__________大河，翻過(guò)__________高山，繞過(guò)__________菜園，穿過(guò)__________樹(shù)林，走過(guò)__________田野，終于來(lái)到了松贊干布的身邊。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

30、文成公主進(jìn)藏　　　 　

進(jìn)藏前 考驗(yàn)智慧 　　

進(jìn)藏時(shí) 搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、背山

進(jìn)藏后 貢獻(xiàn)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

31、普羅米修斯

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能根據(jù)人物之間的關(guān)系的提示，概括課文主要內(nèi)容。能抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

3.體會(huì)普羅米修斯“為人類(lèi)造福，誓死不變”的英雄形象。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

能抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí) 合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

課前導(dǎo)習(xí)——課堂研習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音，.讀通課文。

2、思考課文寫(xiě)了一件什么事？（或通過(guò)課文了解了什么）
3、提出自己感興趣的問(wèn)題或疑問(wèn)，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。
二、課堂研習(xí)

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2、讀了普羅米修斯的故事，文中的神“普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”，給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？

3、普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神？對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

4、課文主要描寫(xiě)了哪個(gè)部分？哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)普羅米修斯遭受的

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

懲罰？快速讀課文，找出相應(yīng)的段落。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

huǒ yàn lǐnɡ xiù chénɡ fá jìnɡ pèi qiú ráo wéi kànɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、根據(jù)要求變換句子。

a、地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。(改成因果句式)

b、大力神經(jīng)過(guò)高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹。(改為“把”字句)

c、火神把普羅米修斯押到高加索山上。(改成“被”字句)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

31、普羅米修斯

取火 阿波羅

普羅米修斯 懲罰 宙斯、火神

解救 赫拉克勒

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思

課 題

32、漁夫的故事

課 型

新授課

執(zhí) 教

上課時(shí)間

主 備 人

曹振明

審 核

年 級(jí)

四年級(jí)

課 時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí) 合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

課前導(dǎo)習(xí)——課堂研習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、思考：課文主要講了一件什么事？

3、提出自己感興趣的問(wèn)題或疑問(wèn)，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。

二、課堂研習(xí)

1. 默讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)漁父與魔鬼的句子，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)。(提示：可以從描寫(xiě)方法的角度去分析，描寫(xiě)方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等)

2.你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有魔鬼嗎？作者為什么要塑造一個(gè)魔鬼形象？作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？（提示：結(jié)合民間故事的特點(diǎn)分析）

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、寫(xiě)出下列各詞的近義詞或者反義詞。

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

近義詞：規(guī)矩—— 聳立—— 兇惡—— 違背——

反義詞：兇惡—— 恩將仇報(bào)—— 簡(jiǎn)短—— 龐大——

2、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

笑（ ）顏（ ） 自（ ）自（ ） 無(wú)（ ）不（ ）

（ ）將（ ）報(bào) 下（ ）無(wú)（ ） 榮（ ）富（ ）

（ ）頭散發(fā) （ ）身一變 　氣急（ ）壞

3、這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要____________________________。 故事中魔鬼的________和漁夫的________形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們： _____________________________。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

32、 漁夫的故事

漁夫　　捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶　　　　放出魔鬼　　　

魔鬼　　要?dú)�漁夫　　　　　　　　恩將仇報(bào)　　　

漁夫　　引誘魔鬼入瓶　　　　　　用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思