狼牙山五壯士教學(xué)后記反思

狼牙山五壯士教學(xué)后記反思

　　《狼牙山五壯士》這篇課文的教學(xué)即將進(jìn)入尾聲，我朗生問(wèn)道：同學(xué)們對(duì)這篇課文還有什么疑問(wèn)嗎？教室里一片沉默。一段漫長(zhǎng)的等待，一只小手破土而出：老師，我有有個(gè)問(wèn)題別慌，有什么不懂的地方就大膽提出來(lái)。老師、同學(xué)都會(huì)幫助你的！在我的鼓勵(lì)下，他吁了口氣：我覺(jué)得很五壯士很傻！他們已經(jīng)取得了勝利，為什么還要跳崖呢？沒(méi)想到，他一說(shuō)，其他同學(xué)也跟著附和，看來(lái)大部分學(xué)生都對(duì)這個(gè)問(wèn)題心存疑惑。發(fā)生在課堂上的事情真是意想不到，我根本沒(méi)想過(guò)學(xué)生會(huì)提出這樣的問(wèn)題，在我看來(lái)跳崖是必然的，但又一時(shí)說(shuō)不上來(lái)為什么，這可把我給弄懵了。幸虧還記得應(yīng)對(duì)之策：遇到馬上解決不了的問(wèn)題，最好的方法就是拋繡球──把問(wèn)題先拋給學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法，從而也可以有時(shí)間理清自己的思緒。果然，群眾的意見(jiàn)是偉大的：有學(xué)生說(shuō)，這樣更能突出五壯士的壯！我聽(tīng)了靈機(jī)一動(dòng)，有理！于是就抓住這個(gè)壯，馬上理了下思路，講解給學(xué)生聽(tīng)：

　　由于地勢(shì)原因，他們想順原路趕上部隊(duì)是不可能的；其次，已到了彈盡糧絕的境地，與其坐以待斃，還不如跳崖來(lái)的有骨氣，從這兒更能突出五壯士的壯。同學(xué)們聽(tīng)完后都點(diǎn)頭稱(chēng)是。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣。

　　上完課后，我認(rèn)真地回想了那似乎是戲劇性而又真實(shí)發(fā)生了的一幕，在欣賞完學(xué)生勇敢的同時(shí)，也深深反思著我的教學(xué)工作。作為老師，就應(yīng)是指引學(xué)生在知識(shí)海洋里暢游的明燈，就應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。試想，假如上這一節(jié)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容不做任何思索，我就照自己的思維方式去完成教學(xué)任務(wù)，那體驗(yàn)痛苦的將不止是學(xué)生，還會(huì)有我！值得慶幸的是，終于有一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，勇敢地向我提出了疑問(wèn)。他的小手，舉起的不僅是同學(xué)們的希望，同時(shí)舉起的，還有我們課改中成長(zhǎng)起來(lái)的新理念──學(xué)生，已不單純是教師教的對(duì)象，他們作為吸納多元知識(shí)及各種能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)者，面對(duì)嚴(yán)師，不再一味地呆聽(tīng)硬學(xué)，而是充分發(fā)揮主動(dòng)性，大膽地選擇自己喜歡的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已不再是任務(wù)，也不再是枯燥無(wú)味的事情。它已成為學(xué)生生活的一部分，為了提高生活質(zhì)量，他們就在課堂上實(shí)行改革開(kāi)放，力求利用平等的對(duì)話方式構(gòu)架起互相理解的橋梁來(lái)解決日趨嚴(yán)重的矛盾。看得出，他們不僅是在對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)，還通過(guò)實(shí)施小主人的權(quán)利來(lái)幫助了與他們共同成長(zhǎng)的老師。這樣多好！有上進(jìn)心的老師肯定希望自己有則改之，無(wú)則加勉，提高課堂教學(xué)機(jī)智。不然的話，閉眼瞌睡、小話紛紛、專(zhuān)心玩耍等一些現(xiàn)象，將會(huì)磨盡師生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，最終導(dǎo)致師生們共同厭惡、拋棄課堂。今后，我將繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們多提問(wèn)題，讓我們師生在與課改的共同成長(zhǎng)中，互相幫助，互相進(jìn)步，最終成為最默契的朋友！