《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思（通用11篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 1
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知大意，不求字斟句酌�！� 這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在本節(jié)可得教學(xué)中，課前的談話回顧了本單元的教學(xué)主題，明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上，我注重生字詞的教學(xué)，在學(xué)生初讀課文之后，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小老師”的環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本科生字詞的掌握情況，抽學(xué)生起來讀本課生詞，再教全班同學(xué)認(rèn)讀，這樣有效的訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力和與同學(xué)之間的互相合作能力。接著，我讓學(xué)生走進(jìn)畫卷，感受熱鬧。我讓學(xué)生帶著問題默讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺�。再出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，感受畫面的熱鬧，理解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生細(xì)品畫卷，感悟傳神。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住橋北頭的一個(gè)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生來感悟畫卷的傳神之處。第四個(gè)環(huán)節(jié)是；想象畫卷，遷移運(yùn)用。由于學(xué)生在前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中對(duì)《清明上河圖》已經(jīng)有了一定的了解，在此環(huán)節(jié)，我重在引導(dǎo)學(xué)生觀察畫卷并且仿照第四短的生活場(chǎng)景，自己選擇一幅畫面用兩三句話進(jìn)行描寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過讀課文、看圖畫、寫場(chǎng)景的訓(xùn)練，此時(shí)此刻一定有許多的話要說，因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由的來談感受，學(xué)生可以選擇對(duì)張擇端說，也可以選擇談?wù)勛约簩?duì)《清明上河圖》的'認(rèn)識(shí)或者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。最后，我用一首小詩(shī)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)全文，升華情感。
上完本節(jié)課之后，我認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)，從環(huán)節(jié)上說，達(dá)到了環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，基本完成了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。然而“教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)”，在本課的教學(xué)中仍存在很多不足之處。如：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不夠，教學(xué)沒能面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語(yǔ)文教學(xué)重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀還不夠到位，讀的比較少。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂當(dāng)中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將努力改正，認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力讓自己的每一節(jié)課都是一節(jié)有效的課。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 2
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《一幅名揚(yáng)中外的畫》。
這是一篇略讀課文。它的篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式與《趙州橋》有很多相似的地方——都是總分總的形式，都有先總說后分說的段式。
于是，我讓學(xué)生先通過探究學(xué)習(xí)，弄清楚課文的二、三、四自然段寫了什么？因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，我就訓(xùn)練學(xué)生通過抓中心句或關(guān)鍵詞概括一段話的意思，所以，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)自然段分別寫了，畫上的人物、街市很熱鬧和橋北頭的`情景。
接著，我讓學(xué)生把兩篇課文進(jìn)行對(duì)比，看看這兩篇課文在寫法上有什么相同點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩篇課文都是總分總的寫法。都有圍繞中心句展開敘述和說明的段落。
最后，我給學(xué)生布置了作業(yè)。練習(xí)寫一段話，要采用先總說后分說的格式。比如“操場(chǎng)上真熱鬧！”“張老師真漂亮！”“我們的校園非常美麗！”等。
雖然，三年級(jí)的孩子寫不了多具體，但是我相信，有了課文做例子，他們一定會(huì)有話可說。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 3
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書�！兑环麚P(yáng)中外的畫》這篇課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，我把握略讀課文的教學(xué)要求，“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設(shè)計(jì)以下三大教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營(yíng)造一種張揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融入其中。課的開始，我讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》，并配上簡(jiǎn)介，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個(gè)大問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四自然段。然后以朗讀的形式反饋?zhàn)詫W(xué)情況。在反饋的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二，三自然段讓學(xué)生讀“有……有……有……”、“有的……有的……有的……”。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有的……有的……有的……”，并學(xué)以致用，進(jìn)行口語(yǔ)交際，用“有的……有的……有的……”說句子。重點(diǎn)講第四自然段情景描寫，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)使用“動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫”寫一個(gè)場(chǎng)景。
2、抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的價(jià)值。欣賞并了解古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫學(xué)生談到了畫面展現(xiàn)街市上的'熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，他們從“好幾百人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一教學(xué)過程在充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3、課外拓展，通過圖片、視頻讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 4
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖非常的小，孩子們?nèi)绻荒苄蕾p這幅名畫，對(duì)于學(xué)習(xí)課文是一個(gè)非常大的障礙，于是課前讓孩子們搜集關(guān)于這幅畫的相關(guān)資料。然后，在課堂教學(xué)的過程中賞讀第二、三、四自然段。孩子們就可以把文章讀出畫面。讓孩子們看圖讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的'熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 5
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
對(duì)于這篇略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的想法是讓學(xué)生通過在精讀課文掌握到的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握課文的重難點(diǎn)。因此，我的通篇設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生通過哪些方法掌握到了哪些知識(shí)點(diǎn)。從課堂實(shí)施看，學(xué)生對(duì)方法的掌握是不錯(cuò)的，他們能夠利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)、交流對(duì)本課的理解、感悟。課堂上，我欣喜地看到學(xué)生的進(jìn)步。他們?cè)絹碓接赂�，敢于說出觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性想法，表達(dá)能力有所進(jìn)步。這節(jié)課成功之處體現(xiàn)在：
一、緊扣課題，巧設(shè)疑問。
設(shè)疑---探究---評(píng)價(jià)---生成---應(yīng)用，在本課，最大的設(shè)疑重點(diǎn)是：你從哪里看出這是一幅名揚(yáng)中外的畫？圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究與評(píng)價(jià)。我在合作學(xué)習(xí)2-4自然段過程中，讓學(xué)生通過探究的形式解答本課疑惑：你從這一段的哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。以這一問題貫穿全文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
在開始學(xué)習(xí)新課之前，我讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的幾篇課文，我們都是利用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的.，然后小結(jié)學(xué)法：圖文對(duì)照法、找中心句、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟法。接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，四人小組合作學(xué)習(xí)第2——第4自然段。最后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。整個(gè)過程，老師邊扶邊放，學(xué)生自讀自悟，學(xué)習(xí)能力得到提高。并在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，如第二自然段的句式：“有……有……有……有……”第三自然段的句式：“有的……有的……有的……”。
這節(jié)課的不足之處：評(píng)價(jià)欠缺，因此本課的核心點(diǎn)---讓學(xué)生理解為什么這幅畫能名揚(yáng)中外就落實(shí)得沒這么好。對(duì)教材的研讀，對(duì)重難點(diǎn)的把握，課堂的突破，仍是我需要努力的方向。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 6
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，在教學(xué)這篇文章時(shí)，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品，我把現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融入了課堂教學(xué)中，讓學(xué)生享受了一番視覺盛宴——課件播放《清明上河圖》的動(dòng)態(tài)全景畫面，孩子們眼前一亮，目光炯炯。孩子們?cè)谛蕾p古畫的同時(shí)也在了解著課文，感受著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。課堂氣氛活躍，學(xué)生激情燃燒，學(xué)習(xí)積極性大大提高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以課堂不斷地教育生成為契機(jī)的良好效果。
在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
活動(dòng)一：美圖欣賞，整體感知
播放滾動(dòng)的《清明上河圖》的全景圖，讓學(xué)生直觀感受古畫的特點(diǎn)。欣賞過后，學(xué)生自然而然能說出：畫長(zhǎng)，人多，熱鬧等特點(diǎn)。
活動(dòng)二：初讀課文，了解大概
用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。能說出每一自然段都寫了什么。
活動(dòng)三：精讀課文，感受形象
找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“……”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。
活動(dòng)四：圖文共賞，展開想象
欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會(huì)怎樣贊美它？
學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的古琴聲中再次欣賞了這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的'感情。
活動(dòng)五：贊譽(yù)古畫，深情表白
看著這幅了不起的巨作，我們似有千言萬(wàn)語(yǔ)要說。好了，就讓我們把想說的話，都寫下來吧！這是我安排的一個(gè)課堂小練筆。
講課結(jié)束后反思一下，我覺得我的課堂還有很多不足之處。課堂小練筆，由于時(shí)間關(guān)系只展示了三名學(xué)生，沒有讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。在今后的教學(xué)中會(huì)將講與練結(jié)合起來，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 7
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、抓住課題落實(shí)字詞基本功訓(xùn)練并啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對(duì)幾個(gè)義項(xiàng)不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，我不能放過。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個(gè)義項(xiàng)，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚(yáng)中外”的近義詞，我認(rèn)為訓(xùn)練是比較落實(shí)的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰(shuí)?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說它名揚(yáng)中外?”我順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、了解古畫內(nèi)容。
打開課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。接著，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對(duì)學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。
三、讀中欣賞古畫。
在學(xué)生初步感知古畫的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的.……”，并在學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象開去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
四、了解古畫價(jià)值
欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫?在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外.
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，本想讓學(xué)生或表演或朗讀來表現(xiàn)最有意思，可效果沒有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢?還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 8
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。學(xué)生對(duì)這幅畫了解不多，因此，在課前我讓學(xué)生搜集這幅畫的圖片及有關(guān)的資料，增加學(xué)生的了解。
學(xué)生在課文讀熟的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能根據(jù)課文內(nèi)容說出這篇課文講了這樣幾方面的內(nèi)容，課文主要講了“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰(shuí)？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”看來學(xué)生很會(huì)從中讀出內(nèi)容。
為了激發(fā)學(xué)生真正了解古畫的內(nèi)容。我讓學(xué)生自讀課文，找一找《清明上河圖》上都畫了些什么。然后再讓學(xué)生交流，學(xué)生很快能找出古話的內(nèi)容，我相機(jī)教給學(xué)生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。接下來，我再讓學(xué)生帶著欣賞贊嘆的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕氉x，如：我和學(xué)生合作讀：我讀 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，學(xué)生接讀書上的內(nèi)容，接下來再男女生對(duì)讀，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。學(xué)生把課文讀熟了，自然對(duì)課文中描述的.古畫的內(nèi)容也就熟悉了，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。尤其是我還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法，學(xué)生都能有所感悟，取得了一定的效果。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 9
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的'是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。
然后，讀文，感悟語(yǔ)言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間。
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時(shí)，又沒有找到這幅畫，孩子沒有清晰地看到這幅畫，是一個(gè)遺憾。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 10
上個(gè)學(xué)期聽了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫深深吸引，沒想到三年級(jí)第五單元的閱讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹的正是它，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫面的環(huán)節(jié)，利用班上的電腦出示。同時(shí)我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。
課堂上學(xué)生的興趣非常高，學(xué)生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，學(xué)生被帶入畫中美輪美奐的`意境中。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t，讓學(xué)生在幾個(gè)問題的導(dǎo)引下逐步學(xué)習(xí)，大家對(duì)畫面內(nèi)容的掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教師教學(xué)反思 11
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！� 這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的`《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢?這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開火車反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。
接著，開始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。
下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“資料卡”用來對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的一個(gè)反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家完成了，所以課上匯報(bào)比較準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！迸囵B(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了。
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