關(guān)于《駱駝賦》的教學(xué)反思
關(guān)于《駱駝賦》的教學(xué)反思
《駱駝賦》的教學(xué)反思
關(guān)于生命之歌的一次探討 ——《駱駝賦》的教學(xué)反思湖北省隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)二中 梁申勇鄂教版九年級上冊第一課《駱駝賦》，是一篇回憶性散文，作家肖復(fù)華講述了一個發(fā)生在上個世紀(jì)50年代青海柴達(dá)木盆地的故事。主要情節(jié)是一支石油勘探隊伍在戈壁中迷路，駝工范介民為搶救駱駝、尋找駱駝而英勇獻(xiàn)身。
本文的題目是“駱駝賦”，主人公卻是駝工范介民。這個18歲的年輕人，充滿了對自然界中生命物質(zhì)即本文中的駱駝的熱愛，為了搶救國家的公共財產(chǎn)，他義無反顧、英勇獻(xiàn)身。這是一篇撼動人心的具有深刻教育意義的好作品。作者借物喻人，通過駱駝和英勇獻(xiàn)身的駝工的刻畫，熱情地歌頌了珍愛生命、為搶救國家的公共財產(chǎn)壯烈犧牲的英雄，以及“為勘探和開發(fā)油沙山獻(xiàn)身的”烈士們，表達(dá)了對自然界中生命物質(zhì)的熱愛之情和對人類生命價值的深層思考。
基于此，我決定在課堂上組織學(xué)生對課文進(jìn)行多方面的探討，深層次地理解課文，感受文中的生命之歌。我提出了以下幾個問題讓學(xué)生進(jìn)行探討：
1．如何看待范介民為駱駝“跪倒在地”、“失聲大哭”，并義無反顧地踏上尋找駱駝的道路的行為？
2．葛隊長、老向?qū)槭裁磿龀錾釛夞橊劦臎Q定？
3．本文為什么要以“駱駝賦”為題？
4．學(xué)了本文后你有什么啟示？
同學(xué)們經(jīng)過熱烈探討后，加深了對文中人物行為及對文章主旨的理解。課后同學(xué)們又結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真撰寫了學(xué)后感想。下面是我班部分學(xué)生的感想內(nèi)容：
周玉：任何生命都有它存在的價值，為了一峰駱駝，駝工范介民不要尊嚴(yán)，跪在別人面前，請求給點(diǎn)水救助，體現(xiàn)了他善良和珍視生命的美好品質(zhì)，讓人為之動容。我雖然不是很喜歡動物，但我不會再討厭它。
丁勤：一峰駱駝，在別人看來不過是一個畜牲而已！而在駝工范介民眼里卻是一個鮮活的生命，他與駱駝朝夕相處，感情深厚，當(dāng)駱駝在生死界徘徊時，他毅然放棄了人類最寶貴的東西——尊嚴(yán)，兩次向隊長下跪！只是求得一點(diǎn)水，搶救駱駝！當(dāng)這個要求無法滿足時，他在到達(dá)據(jù)點(diǎn)后，竟灌了一桶水一個人回去尋找駱駝。后來因迷路而獻(xiàn)身！我的心久久不能平靜，多么感人的故事，多么美麗的靈魂！生命將會因?yàn)槟愕纳屏级W耀著人性的光彩！
涂娟娟：學(xué)習(xí)《駱駝賦》后，我想了很多。做人就應(yīng)該像駝工一樣，在面臨困難時，不會退縮，選擇堅強(qiáng)。雖然他為搶救國家財產(chǎn)犧牲了自己的生命很可惜，但他的精神是感人的。
齊俊迪：我原以為被稱為“沙漠之舟”的駱駝是不會在沙漠里渴死的，讀了課文后，看見環(huán)境是如此的惡劣，比我想象的要嚴(yán)重得多，而駱駝竟然頑強(qiáng)地一再爬起、倒下、又爬起……不向命運(yùn)屈服，雖然駱駝最終還是去了，但駱駝的形象卻一直屹立在我的腦海里。
我們生活的環(huán)境比沙漠要好得多，我們所面臨的困難要比戈壁小得多。面對生活中的挫折，我們怎能選擇逃避？作為萬物主宰的人類，是多么需要駱駝的精神！
許小洋：剛看《駱駝賦》時，我心里一下子生起了怒火，嘴里還嘰哩咕嚕地罵道：“這隊長還是不是人��！怎么一點(diǎn)愛心也沒有�。靠粗橊劤赡菢恿硕疾唤o水它喝，最后還要?dú)⑺礼橊�！唉！好人也沒有好報，駝工那么善良卻死去了，為什么死的不是葛隊長呢？”
帶著憤恨和不解的心，我開始聽老師講這篇文章。聽到后來，老師突然提問：“葛隊長為什么不救駱駝？”
我說：“怕駱駝影響他們的行程�！�
可老師卻說：“不對。葛隊長是為了全體石油隊員的生命。如果把水給駱駝喝了，大家的生命都會受到威脅，隊員肩負(fù)的國家使命也無法完成。葛隊長做得對！”
“那駝工呢？他做得對不對呢？”有人發(fā)問。
“駝工與駱駝朝夕相伴，感情深厚，他早就把駱駝看成他生命的一部分了，何況駱駝還是國家財產(chǎn)呢，他有責(zé)任去救助它。駝工做得對！”有一男同學(xué)站起來回答了這個問題。
“他們兩個都對，那不矛盾嗎？”有同學(xué)還是不理解。
老師笑了，說道：“駝工哀求隊長救駱駝，隊長為了維持石油隊員的生命，沒有救駱駝，但他們都有相同的生命價值觀，都是熱愛生命，都是為了救助生命，只是立場不同，位置不同，所以并不矛盾�！�
原來是這樣！
看來讀書要讀懂意思，不然你就白看了。
徐姍姍：駝工不顧自己的安危去尋找駱駝，這是為了什么？是為了救和他朝夕相伴的伙伴，救他感情深厚的朋友。后來竟然獻(xiàn)出了生命！在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人只顧自己的利益而不管他人死活，特別是好朋友之間，有人珍愛友情，有人卻只顧自己！逆境風(fēng)真情，危難考人品。希望我們同學(xué)們珍惜友情，多為他人著想，這才是做人的道理。
徐丹丹：讀了《駱駝賦》這篇文章，它足以讓我銘記終生。為救奄奄一息的駱駝，駝工范介民竟然兩次跪倒在地乞求隊長給點(diǎn)水它喝，最后為尋找駱駝還獻(xiàn)出了自己年僅18歲的生命！這樣的事情在生活中有多少人肯做出？恐怕很少吧？現(xiàn)在很多人只顧自己貪圖享受，為了追名逐利，甚至不惜傷害他人來達(dá)到自己的目的。
生活在地球上的所有生物都是有生命的，需要我們尊重它們，去關(guān)愛它們。雖然葛隊長執(zhí)意要?dú)⑺礼橊劊菫榱巳w勘探隊員的生命著想，他是對更多生命的尊重。希望我們都能像駝工范介民那樣珍視生命，善良地對待一切生物，也能像葛隊長一樣寧愿忍受誤解尊重更多人的生命。
讀著學(xué)生的感想，我很激動，我很欣慰！由于文章打上了那一時代特定的政治烙印，學(xué)生對葛隊長的決定有不同的看法，認(rèn)為他的行為是不珍愛生命的表現(xiàn)；當(dāng)老師講清之后，有的同學(xué)又對他們兩人到底誰對誰錯又感到茫然。通過討論，學(xué)生對課文內(nèi)容越來越清晰，對文章主題越來越明朗，對英雄人物越來越起敬！學(xué)生將知識從課內(nèi)遷移到課外，通過分析身邊同學(xué)的真實(shí)事例，結(jié)合自己的實(shí)際情況，學(xué)生的思想在這次探討中得到進(jìn)一步的升華。
這一次學(xué)生對課文“駱駝賦”的學(xué)習(xí)和探討，也是一次對生命之歌的探討，是他們對生命價值的一次重新審視。探究活動的開展，使本節(jié)課的教學(xué)取得了巨大的成功，學(xué)生不僅掌握了知識，培養(yǎng)了能力，在思想上更是受到了一次深刻的教育，就像有的同學(xué)所說的那樣：多么感人的故事，多么美麗的靈魂！生命將會因?yàn)槟愕纳屏级W耀著人性的光彩！
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