我愛京劇主題活動(dòng)計(jì)劃
我愛京劇主題活動(dòng)計(jì)劃
一、主題
京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、夸張性的藝術(shù)。讓幼兒接觸一點(diǎn)京劇，欣賞京劇的經(jīng)典片段，制作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇的興趣，感受中國(guó)京劇藝術(shù)特殊的美，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解與熱愛。
在很偶然的一次民族樂曲《金蛇狂舞》的欣賞中，我發(fā)現(xiàn)班里的大多數(shù)幼兒對(duì)這首民族樂曲都表現(xiàn)出濃厚的興趣，且對(duì)樂曲中所使用的民族樂器也能聽出來，并用動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)。由此，我想到應(yīng)讓幼兒接觸一些我國(guó)較具有代表性的音樂作品，于是選擇從我國(guó)的國(guó)粹京劇為切入口，通過一些教育活動(dòng)的具體過程來促進(jìn)幼兒與京劇有關(guān)的題材教育活動(dòng)發(fā)展的歷程，以證實(shí)教師從傳統(tǒng)文化的內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)幼兒展開的主題教育活動(dòng)，同樣也可以達(dá)成激勵(lì)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。
主題應(yīng)加以利用的主要資源有：收集書、VCD等有關(guān)京劇的材料；觀看中央戲曲頻道；幼兒與父母共同收集有關(guān)京劇的資料等。實(shí)施主題要注意的事項(xiàng)有：了解幼兒對(duì)京劇的興趣點(diǎn)及知道那些有關(guān)京劇的知識(shí)。將幼兒可能有興趣的、有關(guān)京劇的內(nèi)容制成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，以便作出資源和提問的準(zhǔn)備。
二、主題的開展和具體活動(dòng)：
�。ㄒ唬┑谝浑A段：說京劇
在確立了主題的內(nèi)容后，我們首先讓幼兒從說京劇開始。在說京劇前，我們讓幼兒觀看京劇錄像，向幼兒簡(jiǎn)單介紹京�。壕﹦∈俏覈�(guó)的一種戲曲，只有中國(guó)才有，所以叫國(guó)粹。唱京劇的人要在臉上涂上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因?yàn)榫﹦『寐牶每�，不僅中國(guó)人喜歡，很多外國(guó)人也很喜歡。介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點(diǎn)。
激發(fā)幼兒對(duì)京劇的興趣，介紹中央戲曲頻道。了解幼兒對(duì)京劇的興趣點(diǎn)及知道那些有關(guān)京劇的知識(shí)。將幼兒可能有興趣的、有關(guān)京劇的內(nèi)容制成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，以便作出資源和提問的準(zhǔn)備。
幼兒通過這一階段，初步了解了京劇的一些常規(guī)知識(shí)，而且愿意參與到活動(dòng)中來。
�。ǘ┑诙A段：畫京劇
有了最初對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，幼兒更樂意去收集一些有關(guān)京劇的資料，但是如何去收集資料呢？從什么途徑去收集呢？這是擺在幼兒面前的一個(gè)問題。于是，我們讓幼兒商量如何來解決這些問題，幼兒提出可以去書店，問人等，我們請(qǐng)幼兒按照自己想出的方法來設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)圖，選出解決問題的途徑。
用網(wǎng)絡(luò)圖的方法，讓幼兒一下子就明確了該如何來解決問題。因此，我們稱之為“畫京劇”。知道解決困難的辦法有很多自己要找到解答的辦法畫出關(guān)于解決京劇疑問方法網(wǎng)絡(luò)圖。能主動(dòng)的根據(jù)自己不知的、感興趣的問題進(jìn)行提問。體驗(yàn)自己通過請(qǐng)教獲得新知的成功感。
（三）第三階段：唱京劇
幼兒對(duì)唱京劇的人臉上涂上各種漂亮的花紋，他們說話、動(dòng)作、走路跟我們不一樣產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意自己嘗試著去學(xué)一學(xué)，做一做，唱一唱。于是我們放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調(diào)的優(yōu)美，并跟著哼唱
學(xué)習(xí)京劇演員的上場(chǎng)動(dòng)作圓場(chǎng)。聽著教師的鼓聲的節(jié)奏做圓場(chǎng)動(dòng)作。學(xué)習(xí)亮相的動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
我們利用廢舊的材料讓幼兒制作京劇的道具，這大大提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，一個(gè)個(gè)都用自己制作的道具裝扮起來，再加上京劇的亮相動(dòng)作，可象京劇演員啦！
三、分析與反思：
初次讓幼兒收集信息，除一幼兒?jiǎn)柲棠�，知道京劇有生旦凈丑四個(gè)行當(dāng)外，其余幼兒全說忘了或沒時(shí)間等，都沒有帶資料。教師根據(jù)此情況，引導(dǎo)幼兒開展討論：“沒有時(shí)間怎么辦？”“沒有錢怎么辦？”“媽媽不給買怎么辦？”“不會(huì)上網(wǎng)怎么辦？”通過討論一方面是培養(yǎng)幼兒不怕困難和挫折的意志品質(zhì)，另一方面也是提高幼兒自己解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的反思力，幫助他們發(fā)展對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，促進(jìn)幼兒對(duì)自己的努力程度和學(xué)習(xí)績(jī)效的反思，學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)的成效承擔(dān)責(zé)任，逐漸成為自律的學(xué)習(xí)者。
唱腔的感受由于采取與平時(shí)唱歌相比較的方法，讓幼兒感知體驗(yàn)，故而幼兒易感知其相異處。通過讓幼兒模仿、練習(xí)，增加了幼兒的感性體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也初步知道京劇我們也是能學(xué)會(huì)的，不是高不可攀的。幼兒主動(dòng)用動(dòng)作來表現(xiàn)唱腔的旋律譜，非常形象，可以讓幼兒用圖畫出，，讓幼兒看圖譜唱，并創(chuàng)編自己唱腔譜。
由于在幼兒對(duì)唱腔已有感知體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)表象基礎(chǔ)上，來將幼兒唱腔動(dòng)作譜轉(zhuǎn)化成圖譜。進(jìn)行自然提升，將流動(dòng)聽覺表象轉(zhuǎn)成穩(wěn)定圖譜表象，更有利于幼兒對(duì)唱腔感知。同時(shí)，又生成讓幼兒創(chuàng)編不同的唱腔，使幼兒感知，唱腔也是可以發(fā)展創(chuàng)新的。存在問題，由于這些唱腔都是高難度，且唱詞不一定懂，應(yīng)選擇出利于幼兒完整學(xué)習(xí)唱段磁帶或VCD并將其放在區(qū)域中，便于幼兒反復(fù)感知。
幫助幼兒重點(diǎn)解決遇到困難怎么辦？既有針對(duì)性又幫助幼兒解決實(shí)際困難，更重要的使幼兒對(duì)困難采取開放的觀念，知道有多元解決問題渠道和方法。幼兒帶來的資料不多，可待下周一幼兒資料帶來多以后再解決此問題。幼兒已觀看、欣賞了VCD中演員的演唱，應(yīng)增加幼兒親身感受、親身聆聽演員的演唱、親眼觀看其表演，讓幼兒感受到京劇是在人們身邊可及、可學(xué)、可賞的。
幼兒對(duì)京劇中的歷史人物很有興趣，不停的向教師和化妝師提問了解有關(guān)欣賞臉譜中典偉、包公等人物的事情。因此，教師可介紹一些歷史人物的故事，激發(fā)幼兒了解歷史及歷史文學(xué)作品的興趣。
通過游戲方法練習(xí)走龍隊(duì) ，幼兒一點(diǎn)也不覺得是在學(xué)習(xí)，而是在活動(dòng)中自然的練習(xí)并掌握了京劇走龍隊(duì)的方法和策略，更重要的是體驗(yàn)了集體合作的重要性�？缮审w育活動(dòng)龍隊(duì)競(jìng)賽走等。聽鼓聲速度變化行走速度或變成不同的隊(duì)形等。
幼兒在作結(jié)束的亮相動(dòng)作的意識(shí)較淡漠。原因是：
⑴部分幼兒的注意力集中在保持動(dòng)作一致性上，注意力分配不夠。
�、平Y(jié)束前的鼓聲變化不明顯，不能夠引起幼兒的注意。應(yīng)與亮相前的鼓聲有所區(qū)別并告訴幼兒在此處就是要準(zhǔn)備做亮相了。使其能夠提前做好心理預(yù)備。可引導(dǎo)幼兒欣賞京劇鼓點(diǎn)的豐富性。
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