作文的審題立意
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的作文的審題立意，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文的審題立意 1
審題是干什么的？
不管寫什么作文，靠的都是作者的思想、情感和語言�？紙鲎魑氖歉鶕�(jù)命題者的要求寫，所以先要搞清楚出題者的意圖：要我干什么，這就是審題。
例1：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個(gè)鄉(xiāng)下來的小孩第一次跟著我走進(jìn)賓館，我們坐在大堂里。他側(cè)著頭，盯著電梯的方向。一會(huì)兒，他悄悄告訴我，那個(gè)門，太奇怪了。剛才進(jìn)去了一個(gè)人，再打開時(shí)，換人了!原先的人呢？他壓低了聲音，疑惑的表情里有一種緊張。
如今，人們已經(jīng)沒什么或者說不愿再對(duì)什么好奇了。令人驚奇、激動(dòng)、憤怒、出人意料的事情，好像都已經(jīng)發(fā)生過了，多數(shù)人都是一幅見怪不怪、心里有數(shù)的樣子。而這個(gè)孩子，他的眼睛睜得大大的，滿臉驚詫。后來，他當(dāng)然知道了電梯的功用，他乘著這奇怪的鐵房子上上下下。我羨慕這個(gè)孩子，做一個(gè)有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來的快樂，多么簡潔單純啊。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，寫一篇文章。
【要求】
�、兕}目自擬，觀點(diǎn)自定。
②明確文體，不得寫成詩歌。
③不得少于800字。
④不得抄襲、套作。
一審要求：共有幾條？內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、有什么禁忌？
二審意圖：命題者有立場嗎？隱含的思想是什么？如何找立場和思想？
一要概括材料中的彼此關(guān)系：小孩子從疑惑到明白，小孩子的探索和我的感慨。
二要找到材料中的關(guān)鍵詞句：疑惑、好奇、迷茫、質(zhì)疑、恍然大悟、簡單快樂。
三要概括出一個(gè)寫作關(guān)鍵詞：好奇心。
四要根據(jù)關(guān)鍵詞，或擴(kuò)充，或轉(zhuǎn)述，形成一個(gè)句子。這個(gè)句子就是作文的立意，就是文章的中心論點(diǎn)，照此寫去，一般不會(huì)偏題離題。
參考立意1：探索未知是一種快樂;參考立意2：讓我們對(duì)世界保持好奇。
練習(xí)：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
1946年4月11日，愛因斯坦在給好友奧托？尤利斯伯格醫(yī)生的信中這樣寫道：“我相信，當(dāng)今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因?yàn)樯畹臋C(jī)械化和非人性化——這是科學(xué)和技術(shù)思維發(fā)展的一個(gè)災(zāi)難性的副產(chǎn)品。罪孽啊!我想不出辦法對(duì)付這個(gè)災(zāi)難性的弊病。人類比他們居住的星球冷卻得更快�！�
讀了上面這段文字，你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。
【要求】
�、兕}目自擬，觀點(diǎn)自定。
�、诿鞔_文體，不得寫成詩歌。
�、鄄坏蒙儆�800字。
�、懿坏贸u、套作。
一審要求，共有幾條？內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、禁忌？
二審意圖，命題者有立場嗎？隱含的思想是什么？如何找立場和思想？
一看彼此關(guān)系：科學(xué)技術(shù)和倫理道德;
二看關(guān)鍵詞句：道德淪喪、生活的機(jī)械化和非人性化、科技的副產(chǎn)品、罪孽、災(zāi)難;道德淪喪是科學(xué)技術(shù)的副產(chǎn)品。
三要概括出一個(gè)寫作關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)和道德人性，這就是作文的話題范圍。
四要形成一個(gè)句子：如“科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致道德淪喪、人性冷漠�！边@就是寫作的立意。
二、材料的類型不同，審題時(shí)要審什么？有沒有共同的關(guān)注點(diǎn)？
從材料的類型來看，有隱喻型/引申型(材料好像一個(gè)比喻，材料蘊(yùn)含的道理才是需要你闡發(fā)的)，有情境型/申論型(材料是客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象，要你就事論事評(píng)價(jià)分析)，有話題型/命題型(材料提供一個(gè)核心話題或者一個(gè)題目)。從材料的表現(xiàn)形式來看，有故事寓言、有名言詩句，還有漫畫等，審題時(shí)要審什么？有沒有共同的關(guān)注點(diǎn)？還是要抓“關(guān)系”和“關(guān)鍵”二個(gè)詞，在整體上厘清材料中的各種關(guān)系，從關(guān)系中推知材料的中心意思，再從關(guān)鍵詞句入手，讀破命題者的意圖。
例2(話題型)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會(huì)這樣？”
我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”——蕭伯納
話題型審題:
一要厘清關(guān)系——有人根據(jù)發(fā)生的事實(shí)追問原因，我夢(mèng)想未知想象未來。命題者的立場站在哪里？凡事愛追問。
二要抓住關(guān)鍵——夢(mèng)想、為什么這樣、為什么不能這樣？
三要概括寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于夢(mèng)想
四要形成一個(gè)句子——例如“我們不但要探索現(xiàn)實(shí)，更應(yīng)該夢(mèng)想未來�！�(轉(zhuǎn)述)
例3(情境型/申論型)
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。
一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。
一家十分感激，高興地接受了他的幫助。
一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。
一家謝謝他的'好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。
【要求】
�、僮赃x角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。
�、诓灰撾x材料內(nèi)容及含意的范圍。
③不少于800字。
�、懿坏锰鬃�，不得抄襲。
情境型/申論型審題：
厘清關(guān)系——第一家：感激恩賜;第二家：懂得回報(bào);第三家：敢于自立;富翁：推己及人
抓住關(guān)鍵——捐助、感激、猶豫、拒絕
寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于慈善
形成句子——例如“耕耘慈善，不必計(jì)較別人的看法�！�(轉(zhuǎn)述)
例4(隱喻型)
根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
人們對(duì)自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
隱喻型審題：
厘清關(guān)系——人們舍棄自己“微光”，發(fā)現(xiàn)天才作品的“微光”
抓住關(guān)鍵——微光、舍棄、認(rèn)出
寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于“微光”(美好的心靈、情感、思想……)
形成句子——例如“請(qǐng)珍惜自己那一縷“微光”。”(轉(zhuǎn)述)
例5(話題型、命題型)
閱讀下面的文字，按照要求作文。
中國自古有“學(xué)而知之”的說法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！彪S著的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合的心得和體驗(yàn)，在“而知之“中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。
【要求】
�、俨荒芤浴皩W(xué)而知之”為題;
②除詩歌外，文體不限;
③不少于800字;
�、懿坏贸u，不得套作。
話題型、命題型審題：
厘清關(guān)系——韓愈從師而知，我們獲知途徑日益多元。
抓住關(guān)鍵——獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。
寫作關(guān)鍵詞——學(xué)而知？行而知？
形成句子——例如“從學(xué)而知之到行而知之”(擴(kuò)充)
作文的審題立意 2
題目回放
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
美國知名學(xué)者弗里德曼有一段關(guān)于“陌生人社會(huì)”的經(jīng)典描述：“走在大街上，陌生人保護(hù)我們，如警察；陌生人也威脅我們，如罪犯。陌生人教育我們的孩子，建造我們的房子，用我們的錢投資”
上面的材料引起了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合社會(huì)生活與認(rèn)識(shí)，寫一篇不少于800字的文章。
要求：自選角度，自定立意；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。
二：審題指導(dǎo)
這一段話的理解難度不大，關(guān)鍵在于我們對(duì)材料的指向的理解。如果僅僅停留在字面，拘泥于陌生人的敘寫，顯然失之于膚淺；如果轉(zhuǎn)向陌生人的不可或缺，也屬于蜻蜓點(diǎn)水。 材料的提示語中，“結(jié)合社會(huì)生活與認(rèn)識(shí)”應(yīng)該是我們思考的方向：對(duì)于陌生人，我們只怎樣的態(tài)度？陌生人之間相處時(shí)是怎樣的狀態(tài)？有怎樣的戒備心理？麻木冷漠占據(jù)著怎樣的位置？我們渴求怎樣的人際關(guān)系？怎樣才能建立理想的人際關(guān)系？
這樣的一番問詢之后，我們便可發(fā)現(xiàn)，這則材料指向的是人際關(guān)系。換言之是人與人之間的相互信任，和諧相處。
三、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
陌生社會(huì)
感覺少了一種以前的人情，少了人與人之間的信任，面對(duì)陌生人的社會(huì)，我們要何去何從那。
【問題提出來了�？上е赶虿幻鞔_，結(jié)尾處的“那”也不恰當(dāng)】
在20xx年時(shí)，發(fā)生了一個(gè)慘不忍睹的“小悅悅”事件，這件事，冷了多少人的心，在馬路上，年僅兩歲的女童被一輛面包車兩次碾過。而讓人難以理解的是七分鐘內(nèi)路過了18個(gè)路
人，對(duì)此冷眼漠視，最后，是一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的爸爸媽媽，那時(shí)的悅悅已像木偶一樣癱作一團(tuán)【木偶，怎么才能癱作一團(tuán)？】！電子眼記錄了一段視頻，十八個(gè)路人，兩名司機(jī)共四十只眼睛都沒有發(fā)現(xiàn)，或就是對(duì)其“視而無睹”。這是一個(gè)多么可怕的事情。我們的良知還在嗎？在視頻中全國人民都看到了【都看到了？】在血泊中孤獨(dú)掙扎的小悅悅，很多人流了淚，很多人心流血了！【這本該是挺出彩的段落。①開頭缺少中心距，整個(gè)事件的敘述顯得散亂。②事件的敘述，重點(diǎn)不突出。③幾乎是一“逗”到底，缺少運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的意識(shí)。④語言表達(dá)，還欠點(diǎn)兒功夫】
我們習(xí)慣了熟人社會(huì)怎么生存，怎么“守望相助”，怎么“遠(yuǎn)親不如近鄰”，但卻不習(xí)慣陌生人社會(huì)，在陌生人面前掏出愛心，傳遞愛心，我們學(xué)會(huì)的是怎么明哲保身。【這一段的安排極好：轉(zhuǎn)換角度，深入一層�？上В韵訂伪�，如果能有一百五十字左右，把話講透徹，效果會(huì)好一些】
想當(dāng)年我們學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)到的酒只有明哲保身，保全自己嗎？雷鋒他每一次幫助別人都會(huì)依依惜別，魚水情深，那時(shí)是一種多么好的社會(huì)風(fēng)氣�！具@一個(gè)對(duì)比段的出現(xiàn)，自然是好的。問題是，作者想的“當(dāng)年”是什么時(shí)候？一不留神就露出了破綻：文章不是自己的思考�！�
就在小悅悅?cè)ナ馈究煞駬Q一個(gè)詞兒】的那個(gè)月，24歲的刁娜在下班途中救起了一個(gè)倒在血泊中的女孩，但她也被飛馳而來的`汽車撞斷了腿。她說，一條腿換來一條命，我只希望小悅悅的悲劇不要重演�！具�是缺少過度性語句】
如今，我們從“熟人社會(huì)”大步走向“陌生人社會(huì)”，在陌生人社會(huì)中，失去了人情與血脈，失去了良心，我們要怎么才能變成有良知有人情有道德的人呢？
我們的社會(huì)缺少的是相互信任，信任的斷裂——加重了道德的淪落，社會(huì)的淪落，難道我們都想成為一個(gè)淪落的國家，成為一個(gè)淪落的人嗎？【問題提得很尖銳，可是前文有相關(guān)的交代嗎？】
喚醒我們的良知吧，從小事做起，從人與人之間的信任做起，做一個(gè)有良知的中國人，有道德的中國人，有良心的中國人。【結(jié)論從何而來？文章的論點(diǎn)如果在這里落腳，那么全文就應(yīng)該圍繞著論點(diǎn)組織材料，展開論述】
這樣我們的世界才能更加美好，我們才能更加幸福。
說明：
這是今年二調(diào)中一個(gè)學(xué)生的作文。
整體上看，作者的思路還是開闊的，立意還是準(zhǔn)確的。
當(dāng)然，還有很大的提升空間。首先是文章的整體意識(shí)：想表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)，如何圍繞著關(guān)鍵組織材料，展開論述，作者的意識(shí)里還是挺模糊的，基本上還是跟著感覺走，過于隨意。其次結(jié)構(gòu)文章的意識(shí)：如何開頭，段落間如何銜接，似乎還沒有在沒有進(jìn)入作者的關(guān)注范圍。
作文的審題立意 3
技巧1：關(guān)鍵詞句入手法。
對(duì)題目中關(guān)鍵詞句的寓意的理解，有助于更好地審題立意。命題作文，所命之題就是審題的關(guān)鍵，立意的關(guān)鍵。材料作文為突出中心，會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞句(重要的詞語、開頭句、對(duì)話句、結(jié)語句等)，抓住這些詞句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。
題目1：
在西伯利亞雪原上有一種動(dòng)物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毛，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂的這個(gè)弱點(diǎn)，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂就束手就擒了；白貂沒有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的毛。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
讀這則材料，就要注意到材料的最后一句話：“白貂沒有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的毛�！边@句話中的關(guān)鍵詞就是“守護(hù)”，表現(xiàn)了白貂在任何情況下都堅(jiān)守自己的操守，聯(lián)系到人在任何情況下都堅(jiān)守自己的志向和理想、不為外物所動(dòng)的品行，那么立意時(shí)，就可以從“堅(jiān)守”這方面分析。
題目2：
比爾教授應(yīng)邀來中國演講，在發(fā)現(xiàn)最前排無人入座的原因是怕被提問時(shí)，微笑地鼓勵(lì)大家坐第一排，他說：“亮出自己，給自己自信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)才能被人賞識(shí)�！闭�(qǐng)理解領(lǐng)悟材料含義，聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人感受，寫一篇不少于800字的文章。
“亮出自己，給自己自信”便是該材料的關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句就是告訴人們要給自己以自信，敢于亮出自己，從而獲得被人賞識(shí)的機(jī)會(huì)，并取得成功。抓住這些語句就很容易立意了。
題目3：
蚌殼里的夜，有多長？/不再思量，不再思量/我已擺脫苦悶與憂傷/如果被昔日的淚水淹沒/我的生命不會(huì)閃光。
讀詩的前三行我們了解到，珍珠在蚌殼里熬過了無數(shù)的黑夜，受了無數(shù)的磨難，擺脫了無數(shù)的苦悶與憂傷，這是理解這首詩的基礎(chǔ)。而下面的兩句“如果被昔日的淚水淹沒，我的生命不會(huì)閃光”則是關(guān)鍵，因?yàn)樽x了這兩句，我們就會(huì)深深領(lǐng)悟到，生命離不開磨難，只有經(jīng)歷了磨難，戰(zhàn)勝了磨難，才能贏得生命的輝煌。所以，我們可以從“磨難與成功”這方面立意。
技巧2：因果分析法。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因，我們可以通過對(duì)材料的有關(guān)原因和結(jié)果的分析來確定立意。
題目1：
猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒，用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個(gè)對(duì)大家說：“何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢？不吃多了就行！”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機(jī)追捕，猩猩無一幸免。
從因?yàn)椤暗种撇蛔√鹁频恼T惑”，結(jié)果“大飲而醉”被“村人趁機(jī)追捕，猩猩無一幸免”中就可以立意。即應(yīng)該經(jīng)受住誘惑，不要貪婪。
題目2：
朋友經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對(duì)號(hào)入座的車票。可是，無論長途短途，無論車上多擠，他說，他總能找到座位。他的辦法其實(shí)很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去。這個(gè)辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備，可是每次他都用不著走到最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)空位。他說，這是因?yàn)橄袼@樣鍥而不舍找座位的乘客實(shí)在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。
材料的結(jié)果是“他總能找到座位”，通過分析可以看出原因是“耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去”。所以可以確定以下立意：與耐心同行，執(zhí)著(堅(jiān)持、鍥而不舍)成就未來。如果寫成“細(xì)節(jié)決定成敗”或“人生有得必有失”屬于跑題，寫成“學(xué)會(huì)變通”或“善于發(fā)現(xiàn)美”屬于偏題。
技巧3：聯(lián)系實(shí)際法。
現(xiàn)實(shí)生活中的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過一些比喻、故事、寓言、漫畫等形式表現(xiàn)出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往由物及人(社會(huì))。
題目1：
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路――從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
你對(duì)材料一定有自己的感受，選擇一個(gè)角度進(jìn)行聯(lián)想和思考，寫一篇不少于800字的文章。注意：題目自擬，立意自定，文體自選，不得抄襲。
上述材料的主旨是贊美執(zhí)著而堅(jiān)韌的蜘蛛。從蜘蛛的方面可這樣立意：蜘蛛不會(huì)飛翔，但它能夠把網(wǎng)織結(jié)在半空中。它是勤奮，敏感，沉默而堅(jiān)韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。由蜘蛛聯(lián)想到人，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)人生做理性的思考，可這樣立意：這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者創(chuàng)造的。
技巧4：多角度分析法。
對(duì)材料從不同的角度進(jìn)行分析，從而確定文章的立意。如：
有個(gè)魯國人，很擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。夫妻倆想到越國居住，有人對(duì)他們說：“你們將會(huì)貧窮不堪的�！濒攪藛査呛蔚览恚侨苏f：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的；白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么會(huì)不窮呢？”
(1)由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會(huì)窮。說明無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。
(2)魯人到越國去不一定會(huì)窮。正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽才大有市場。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題。
(3)魯人聽了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？從而得出“虧本生意做不得”、“無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。
技巧5：求同存異法。
看下面材料，審題立意：
�、亳R克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國最偉大的哲學(xué)家。
�、诙鞲袼�21歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國哲學(xué)家謝林。
�、哿袑�17歲就開始革命活動(dòng)。
�、苊珴蓶|26歲主編《湘江評(píng)論》。
�、菪焯亓�48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語。
5個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立意，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①～④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立意：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。
技巧6：由物及人法。
寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。
看下面材料，審題立意：
據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為�；撬岬腵物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了生活的自理能力，從而提煉出這樣的立意——放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
技巧7：提煉中心法。
看下面材料，審題立意：
一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。
分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便、做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：
�。�1）做人不應(yīng)該隨隨便便；
（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。
高考材料作文審題立意的訓(xùn)練：
閱讀下面提供的材料并作文：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”
要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，自擬題目；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。寫一篇不少于800字的議論文。
閱讀這則材料，我們應(yīng)該思考：
�。�1）這則材料描寫了哪幾個(gè)主要對(duì)象？
主要描寫了三個(gè)對(duì)象：烏鴉、牧羊人、小孩。
�。�2）它們都有哪些行為？
烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了；
牧羊人的行為：對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)，說它是一只忘記自己叫什么的鳥；
孩子的行為：也是對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說它是一只挺可愛的鳥。
�。�3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？
原因是它的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。
�。�4）分析烏鴉被抓住深層的原因是什么？換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓小羊?yàn)槭裁床槐蛔�，而烏鴉卻被抓住了？
因?yàn)槔销椨袖h利的爪、牙，強(qiáng)健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但它卻盲目（機(jī)械）地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。
�。�5）面對(duì)烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評(píng)價(jià)，從這個(gè)評(píng)價(jià)中，我們可以看出他們二人對(duì)烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？
牧羊人：否定。否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。
孩子：肯定�？隙ǖ氖菫貘f的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。
通過以上的分析，我們可以分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意：
（1）要考慮自身?xiàng)l件（要量力而行）
�。�2）要有自知之明
�。�3）擺正自己的位置
�。�4）盲目模仿與科學(xué)定位
�。�5）要敢于嘗試新事物，努力追求理想閱讀下面材料并作文：
一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應(yīng)聘推磨工作。結(jié)果，驢被選中，馬遭淘汰。一年以后，這匹馬被伯樂相中，成了遠(yuǎn)近聞名的千里馬。磨坊的主人聞?dòng)嵰院�，后悔不迭地跑去�?duì)千里馬說：“你如此能干，當(dāng)初我居然沒有聘用你，我真是有眼無珠呀！”“幸虧當(dāng)初沒被你聘用�！鼻Ю锺R說，“不然，我現(xiàn)在就不會(huì)成為千里馬，而是變成一頭推磨驢了！”
要求：閱讀以上材料，自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。
作文的審題立意 4
一、主旨領(lǐng)悟法
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例
《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學(xué)習(xí)中國的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉他山之石可以攻玉之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對(duì)我國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國人的我們，則更應(yīng)重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承，而這在某種意義上更具深意。
二、關(guān)鍵把全省農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)發(fā)言材料握法
關(guān)鍵詞句往往是文眼，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。
示例
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：你哪一個(gè)球踢得最好？他回答說：下一個(gè)!而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：你哪一個(gè)球踢得最好？他仍然回答：下一個(gè)!
這下一個(gè)三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。
三、由果溯因法
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
示例
某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以獲得巨大效益，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬能膠水粘后能巋然不動(dòng)的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出 事實(shí)勝于雄辯、酒香還需巧吆喝的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。
四、寓意揭示法
對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進(jìn)行由物及人、由物及事的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的'內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。
示例
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。
五、細(xì)節(jié)切入法
示例
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱板橋體。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說這種作品不可無一，不可有二。
從局部細(xì)節(jié)來看，大致有以下思路：
鄭板橋書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，啟示人們要善于借鑒，學(xué)會(huì)融合;作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即和諧就是美而這種作品不可無一，不可有二，則揭示出任何事物唯有 彰顯個(gè)性，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。
材料作文審題立意的內(nèi)容就是這些，預(yù)�？忌梢栽诟呖贾谐０l(fā)揮。
作文的審題立意 5
寓意類材料作文，是指命題者往往選用寓言故事或者其它寄寓、隱含某些哲理的寓意性材料來命制試題，要求考生自選角度，自定立意，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍進(jìn)行作文。相對(duì)于其他類型的材料作文，由于寓意的隱蔽性、暗示性、深刻性等特點(diǎn)，審題立意方面的難度不小，稍有不慎，就會(huì)偏題。那么，面對(duì)這類作文審題立意時(shí)應(yīng)該從哪些方面入手呢？
一、明中心
明確中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。
�。ㄒ唬┳リP(guān)鍵
這里的關(guān)鍵既指關(guān)鍵詞也指關(guān)鍵句，抓住這些，就能把握材料的中心，做到準(zhǔn)確立意。
【例】黑暗中，石頭憤憤不平地對(duì)身邊的鉆石說：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤�，把你視作寶貝�，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”
鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對(duì)待別人的光芒�！�
這時(shí)，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮，更耀眼。
這則材料的關(guān)鍵句是：“但我懂得如何對(duì)待別人的光芒”，而該關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞是“別人的光芒”，第三自然段進(jìn)一步補(bǔ)充說明了鉆石如何對(duì)待別人光芒的方式——借用、利用。
立意：懂得借力；善用人者得天下；因你閃亮而閃亮；善假于物；吸收別人的長處并為我所用以成就自我；正確認(rèn)識(shí)自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價(jià)值）等等。
�。ǘ┣筛爬�
有些寓意類材料，主要以敘述和描寫為主，幾乎找不到揭示中心的關(guān)鍵詞句，這時(shí)就要通過分析層次、篩選信息、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心。
【例】一個(gè)賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個(gè)，你以為就你有爺爺嗎？”
這則材料沒有揭示中心的關(guān)鍵詞句，需要我們分析層次、篩選并整合相關(guān)信息進(jìn)行概括。材料分兩層，第一層寫一個(gè)賣草帽的老人，利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草
帽；第二層寫他的孫子遭遇了類似的經(jīng)歷，依舊采用他爺爺?shù)淖龇�，結(jié)果出人意料，受到了眾猴的嘲笑。材料的中心可以概括為：在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。
立意：要批判地繼承；經(jīng)驗(yàn)主義要不得；要進(jìn)行創(chuàng)新等等。
二、找對(duì)象
寓意類材料作文對(duì)象有的比較單一，有的比較復(fù)雜，一般說來，材料中涉及幾個(gè)對(duì)象，就可能有幾種立意角度。
�。ㄒ唬﹩我粚�(duì)象
這類材料，對(duì)象往往只有一個(gè)，只要圍繞這個(gè)對(duì)象分析其主要的行為就可以提煉出立意。
【例】一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
這則材料的對(duì)象就是蝸牛，主要行為：想東游泰山，但因?yàn)闀r(shí)間太長而放棄，后來想南下長江，又因?yàn)闀r(shí)間太長而放棄；從此一蹶不振，最終死在草叢之中。
立意：確立目標(biāo)要恰當(dāng)，勇于拼搏，執(zhí)著追求；一屋不掃何以掃天下，干大事必須從小事做起等等。
�。ǘ┒鄠�(gè)對(duì)象
這類材料，對(duì)象至少有兩個(gè)或者更多。首先要依次找出材料中的對(duì)象；其次要細(xì)致分析每個(gè)對(duì)象的主要行為；然后準(zhǔn)確提煉立意；最后要根據(jù)材料敘述重點(diǎn)把握主要對(duì)象確定最佳立意。
【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時(shí)，要避開險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無法動(dòng)彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
這則材料主要有兩個(gè)對(duì)象，一個(gè)是鯨，主要行為：窮追不舍，渾然不覺，進(jìn)入險(xiǎn)境無法動(dòng)彈，結(jié)果是面對(duì)死亡；一個(gè)是沙丁魚，主要行為：逃命，沖向海灘，獲得機(jī)會(huì)，結(jié)果是成功逃生。
從不同對(duì)象出發(fā)，有以下立意：
鯨：強(qiáng)者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌，往往會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果；強(qiáng)者須看到潛在的危險(xiǎn)才能立于不敗之地；不能只顧眼前利益；懂得進(jìn)退方為智者；該撒手時(shí)就撒手（學(xué)會(huì)放棄）等等。
沙丁魚：用智慧戰(zhàn)勝強(qiáng)敵；要善于利用自身?xiàng)l件；面對(duì)強(qiáng)敵不慌亂，從容應(yīng)對(duì)等等。
三、析原因
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，由果溯因提煉立意通常是比較實(shí)用的方法。
�。ㄒ唬┮还嘁�
這類材料情節(jié)單一，從結(jié)果推求原因，產(chǎn)生這一結(jié)果的'原因不止一種，每一種原因都可以成為立意方向。
【例】山坡上有一具大樹的殘干，據(jù)說樹齡有400多年。當(dāng)初它只是一株樹苗，經(jīng)歷了無數(shù)次風(fēng)霜雨雪的摧殘，曾14次被閃電擊中，然而卻頑強(qiáng)地成了一棵巨樹�？墒呛髞盹w來一群小蟲，用微小而不停止的攻擊結(jié)束了大樹的生命。
通過分析，材料的結(jié)果是“巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲”。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要有：
一是大樹對(duì)小蟲的攻擊重視程度不夠。
立意：禍患常積于忽微；防微杜漸；千里之堤，潰于蟻穴等等。
一是小蟲不停的攻擊。
立意：水滴石穿，繩鋸木斷；咬定目標(biāo)不放松等等。
�。ǘ┒喙嘁�
這類材料，由多人、多事或多物構(gòu)成，情節(jié)曲折，層次繁復(fù)，內(nèi)涵豐富，首先必須清晰地梳理出各種因果關(guān)系；然后提煉立意；最后確定適合寫作的最佳角度。
【例】上帝召開一個(gè)會(huì)議，了解自從賜給了動(dòng)物的翅膀后，它們是如何使用的。
鷹說：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個(gè)高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛，我也因此而生活無憂。
鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場，它背負(fù)在身上，已經(jīng)成為了沉重負(fù)擔(dān)。
企鵝說：我已經(jīng)把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能在海洋的深處自由來往�！�
上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個(gè)人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這里干啥？人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方。
上帝聽了后，感喟良久，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費(fèi)在身上；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!
這則材料涉及的對(duì)象非常多：上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和一個(gè)人，結(jié)果也比較復(fù)雜，每個(gè)結(jié)果都有對(duì)應(yīng)的原因。
結(jié)果一：上帝把翅膀給了鷹，鷹用翅膀飛翔。原因：鷹需要翅膀。
結(jié)果二：上帝把翅膀給了鴕鳥，鴕鳥從沒派過用場。原因：鴕鳥不需要翅膀，有了反而成為累贅。
結(jié)果三：上帝把翅膀給了企鵝，企鵝卻把翅膀變成了鰭。原因：企鵝需要的是在海洋深處自由來往，翅膀?qū)λ鼇碚f也沒有用。
從鷹、駝鳥、企鵝的角度立意：同樣的翅膀，不同的動(dòng)物有不同的用處，也就是說，相同的東西（工具），在不同的人手里會(huì)有不同的用處。
結(jié)果四：人沒有翅膀卻能飛行。原因：可以用靈魂飛翔。
立意：讓心靈的翅膀去飛翔；不依賴別人的恩賜；路是人走出來的；命運(yùn)掌握在自己手中等等。
結(jié)果五：上帝給了鷹、鴕鳥、企鵝翅膀，卻沒有給人翅膀。原因：有偏愛之心。
立意：對(duì)人、事、物要公平公正。
四、看褒貶
有的寓意類材料在敘述、說明或評(píng)論某種現(xiàn)象時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，或褒或貶，或喜或怒，或愛或憎等等，在審題立意時(shí)不能視而不見，否則會(huì)導(dǎo)致偏題。
�。ㄒ唬┣楦袃A向惟一
這類材料，作者態(tài)度明朗，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么，稍加分析即可知道，一般沒有多重理解。
【例】《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨(dú)步天下的絕技。他聽說有個(gè)叫支離益的人善長屠龍之術(shù)，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚(yáng)名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。
這則材料的情感傾向從“總想”、“所謂”、“最終”等詞語可以揣摩出，作者對(duì)朱平曼顯然持否定態(tài)度，如果認(rèn)為朱平曼為了學(xué)成技藝，不惜代價(jià)，頑強(qiáng)執(zhí)著，永不言棄，因而大加宣揚(yáng)、贊頌，那就偏題了。
以下立意都符合要求：盲目空想者一事無成；脫離實(shí)際的理論毫無價(jià)值；單純苦學(xué)苦練而不動(dòng)腦筋、不講實(shí)效，必然勞而無功等等。
�。ǘ┣楦袃A向多維
這類材料，作者態(tài)度不是一味贊揚(yáng)，也不是一味批評(píng)，從不同的角度出發(fā)可以有不同的理解。
【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好�。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕．爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛��！”
材料中的烏鴉學(xué)鷹沒有成功，是因?yàn)樗炔痪邆淅销椀目陀^條件，又不能從主觀上認(rèn)識(shí)自我，材料借助牧羊人的話表明了對(duì)烏鴉的態(tài)度。
立意：找準(zhǔn)自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然導(dǎo)致失敗；人貴有自知之明；切不可忘乎所以；一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)等等。
但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹，不只是“臨淵羨魚”，而是為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想“拼命練習(xí)”，這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明。
據(jù)此又有新的立意：要有勇氣挑戰(zhàn)自己；要勇于嘗試等等。
還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向，辯證立意：可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度；精神可嘉，做法不可取等等。
五、求異同
這種方法一般適用于多則寓意類的材料，審題立意時(shí)，必須對(duì)材料進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、周密的分析，找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提煉出恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>
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多則材料的內(nèi)涵有相同之處，首先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。
【例】材料一：在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中，我們發(fā)現(xiàn)仙人掌會(huì)把葉片蜷縮成針刺，以減少水分蒸發(fā)，在大漠中安營扎寨。
材料二：同樣惡劣的環(huán)境，沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部，開出嬌艷的花朵。
以上為多則寓意類的材料作文。第一則寫仙人掌在不利的環(huán)境中卷起葉片以求在大漠中生存下去；第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵。雖然仙人掌和大黃面對(duì)干旱的沙漠采取的方式不一樣，但共同點(diǎn)都是為了適應(yīng)環(huán)境更好地生存。
立意：適者（智者）生存；懂得改變自己，以適應(yīng)變化了（變壞了）的環(huán)境等等。
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多則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。首先也要分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這個(gè)相異點(diǎn)就是作文的立意所在。
仍以上述那兩則材料為例，我們還可以運(yùn)用求異的方法立意。為了能夠生存，面對(duì)同樣的不利環(huán)境，仙人掌和大黃求生的方法不一樣。
一個(gè)是內(nèi)斂，以守為攻。
立意：在惡劣的環(huán)境中，我們要收起自己的鋒芒，這是生存的智慧。
一個(gè)是外放，以攻為守。
立意：在惡劣的環(huán)境中，就是要挑戰(zhàn)極限，這是生命的怒放。
還可以把二者結(jié)合起來立意：寧內(nèi)斂不外放；寧外放不內(nèi)斂；該內(nèi)斂時(shí)則內(nèi)斂，該外放時(shí)則外放等等。
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