《牛郎織女》教案（通用14篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《牛郎織女》教案，希望能夠幫助到大家。
《牛郎織女》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清文章思路，掌握文章的基本內(nèi)容。
2.通過(guò)對(duì)文章的分析，把握科學(xué)小品科學(xué)性和文學(xué)性融為一體的特征。
3.理解用科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行不叫說(shuō)明增強(qiáng)準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在接受科學(xué)信息、了解科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)刪選、整理文中關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)和詩(shī)文，體會(huì)文章的知識(shí)介紹始終籠罩在詩(shī)情畫(huà)意之中這一寫(xiě)作特色，進(jìn)一步理解小品文的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入：
我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？ （春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié) 端午節(jié) 七夕節(jié)中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 臘八節(jié)）其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事，今天，我們就來(lái)了解一下中國(guó)最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)背后的動(dòng)人故事——《牛郎織女》的故事。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1.填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說(shuō)中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。（板書(shū)神話(huà)床說(shuō)和科學(xué)知識(shí)）
2.積累詞匯
織杼（zhù） 織紝?zhuān)╮èn ） 星宿（xiù ） 三垣（yuán） 祭祀（ sì ） 消遣（qiǎn） 荊楚（jīng ） 勞逸（ yì ） 纖云（xiān ） 迢迢（tiáo ）
3.文章結(jié)構(gòu)
第1~7段：神話(huà)傳說(shuō)
第8~12段：科學(xué)知識(shí)
三、讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)：
1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說(shuō)，
問(wèn)：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的記載？
提示：古書(shū)中、詩(shī)詞中、戲劇里
分別讀古詩(shī)中的引用部分，落實(shí)生字。
2.師述：千百年來(lái)，又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來(lái)表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的`《鵲橋仙》（1分鐘）
鵲橋仙 秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
問(wèn)：詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩(shī)句寫(xiě)出了牛郎織女的相逢？
提示：表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的追求。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”。（讀本詞）
4.有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的一種版本。師述：相傳，很久以前有一對(duì)恩愛(ài)夫妻，丈夫牛郎是個(gè)家境很貧寒的放牛郎，妻子本是天上的仙女，后來(lái)因羨慕人間生活而私自下凡嫁給了牛郎。后來(lái)被王母娘娘知道，派天兵將織女捉拿回天上，牛郎知道后連忙去追。正當(dāng)快追上的時(shí)候，王母娘娘突然拿出頭上的金簪一劃，在牛郎和織女之間突然出現(xiàn)了一條天河阻隔了牛郎和織女，這條天河就是天上的銀河。就這樣夫妻倆被銀河所隔，一個(gè)在東，一個(gè)在西，平時(shí)不能相會(huì)，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會(huì)的鵲橋，允許他們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗呖邕^(guò)鵲橋相聚。這就是人們常說(shuō)的牛朗織女鵲橋相會(huì)的故事。
多么美好的傳說(shuō)！多么浪漫的神話(huà)�。ò鍟�(shū)浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話(huà)如此地令人向往，難道這就是這兩顆星的真實(shí)面目嗎？
四、讀一讀、找一找、議一議、寫(xiě)一寫(xiě)：
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。 牛郎星(牽牛星)：天鷹座里最亮的恒星。光度為太陽(yáng)的10.5倍，直徑大7成，質(zhì)量差不多大7成，它離我們的距離為154萬(wàn)億公里。
織女星：天琴星座里最亮的恒星。 光度等于太陽(yáng)的60倍，直徑等于太陽(yáng)直徑的2.76倍，質(zhì)量差不多等于太陽(yáng)的3倍，它離我們的距離為250萬(wàn)億公里。
問(wèn)：牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎？請(qǐng)用書(shū)中的句子說(shuō)明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。就算沒(méi)有銀河阻隔，牛郎織女要想見(jiàn)上一面，也只能是在夢(mèng)中了
問(wèn)：這幾段文字中采用的最主要的說(shuō)明方法是什么？作者為什么要采用這種說(shuō)明方法？ 提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說(shuō)明事物。作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí)，篩選主要信息，寫(xiě)成一段單純介紹天文知識(shí)的說(shuō)明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。
3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。（結(jié)合相關(guān)自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說(shuō)部分和說(shuō)明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話(huà)的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)）
五、 總結(jié)全文：
現(xiàn)實(shí)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說(shuō)？
1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案
提示：“童話(huà)和神仙??最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話(huà)，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書(shū)欣賞神話(huà)、提倡科學(xué)）
討論，明確：使全文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，注重文學(xué)性。
六、拓展練習(xí)：
出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨?huà)和科學(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話(huà)傳說(shuō)、月球的天文知識(shí)，并將之寫(xiě)成一篇既有神話(huà)傳說(shuō)，又有天文知識(shí)介紹的說(shuō)明文。
七、布置作業(yè)：
1.熟讀課文
2.溫州版拓展訓(xùn)練
《牛郎織女》教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.初步感受民間故事的韻味。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟牛郎織女熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>
[教學(xué)準(zhǔn)備]
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)的傳說(shuō)故事
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、古詩(shī)引入
1.讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2.過(guò)渡。
佳期如夢(mèng)，牛郎織女的美滿(mǎn)生活到底出現(xiàn)了什么變故呢?結(jié)果又如何呢?請(qǐng)看續(xù)篇。
二、初讀課文
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文
1.思考：課文主要寫(xiě)了什么?
2.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以織女為線索)。
幸福生活被王母抓走呼牛郎相救七夕相會(huì)
3.選讀自己特別喜歡的部分。
4.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟
1.王母娘娘是個(gè)怎樣的人?
引導(dǎo)抓住書(shū)中的發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推等詞，回顧上一課書(shū)中成天成夜地織、自由也沒(méi)有了等句子來(lái)理解。
2.織女被抓回去后，受了很厲害的懲罰，具體情況，書(shū)中沒(méi)寫(xiě)。但王母娘娘如此專(zhuān)橫，我們能想象得到織女所受的.懲罰一定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。這樣的結(jié)果，織女想到過(guò)嗎?(可是有時(shí)候也發(fā)愁說(shuō)明她是有心理準(zhǔn)備的。)可她為什么還要下凡到人間?
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到的人間幸福、所追求的人間自由的真諦。
人間幸福?在天上做神仙，住的是玉宇瓊樓，能施萬(wàn)般法術(shù)，還能長(zhǎng)生不老�？稍谌碎g，這些都不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦?晚上得空一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì)有禍患，織女到底為什么義無(wú)反顧地下到人間?
再讀再悟。第二次交流。
通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛(ài)而勞作，是自愿的，是自由的。
小結(jié)板書(shū)：追求愛(ài)情、追求自由。
3.你喜歡織女嗎?請(qǐng)你來(lái)夸夸她。
( )的織女
相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)?/p>
五、講述故事，合作表演
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往、追求，千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起完整地講述嗎?也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
�、傩〗M練習(xí)。
②全班匯報(bào)。
�、勐宰髦v評(píng)。
六、拓展活動(dòng)，自選其一
1.擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首迢迢牽牛星》
2.搜集家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
3.民俗知多少。(連線)
七夕節(jié) 五月初五 吃粽子、賽龍舟
端午節(jié) 正月十五 登高、插茱萸
重陽(yáng)節(jié) 七月初七 賞月、吃月餅
元宵節(jié) 九月初九 拜月、乞巧
中秋節(jié) 八月十五 看燈、吃湯圓
板書(shū)：
牛郎 織女
勤勞 追求愛(ài)情
關(guān)心他人 追求自由
勇于抗?fàn)?/p>
《牛郎織女》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的'雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話(huà)說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、召開(kāi)故事會(huì)
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅(jiān)強(qiáng)
勤勞 誠(chéng)實(shí)
織女
《牛郎織女》教案 篇4
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話(huà)，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
�。�4）學(xué)生�。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
�。�3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
�。�5）學(xué)生丁：牛郎的'生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
�。�6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
�。ǜ矣谧非笮律�，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
27牛郎織女（一）
勤勞創(chuàng)造 勇敢追求
《牛郎織女》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文、知道故事的結(jié)局。
3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復(fù)述課文。
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì)他們之間的真摯情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復(fù)述課文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文，知道故事的結(jié)局。
3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復(fù)述課文。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì)他們之間的真摯情感。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：復(fù)述《牛郎織女（一）》
教師提示：可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解“添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
節(jié)儉 富麗堂皇 依偎 衰老 珊瑚礁 泰山 兩個(gè)筐 拗不過(guò)（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“拗”的n發(fā)音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：得（dé?de?děi ）
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過(guò)得de挺美滿(mǎn)。
到孩子能說(shuō)話(huà)的時(shí)候，晚上得dé空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。
�、谧x一讀：得（ děi ）虧兩位老同學(xué)的幫忙，我才順利得（dé）到折扣很低的購(gòu)書(shū)優(yōu)惠券，高興得（de）不得（dé）了。
學(xué)習(xí)多音字：縫（ fèng féng ）
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她發(fā)誓要把織女捉回來(lái)，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來(lái)，給她頂厲害的懲罰。
�、谧x一讀：要過(guò)年了，當(dāng)裁縫（fèng）的媽媽忙著縫（féng）衣服，我和哥哥沒(méi)事做，就到山上的石縫（fèng）里去掏鳥(niǎo)蛋。
練 ①形近字組詞
偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚）
喂（喂食） 湖（湖水） 誆（誆人） 刪（刪除）
畏（畏懼） 糊（糊涂） 框（相框） 柵（柵欄）
（3）理解詞語(yǔ)
練 根據(jù)意思造句。
偎：緊挨著，親密地靠著。造句：
拗：固執(zhí)，不馴順。 造句：
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、品讀釋疑
出示：用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。聯(lián)系上一篇課文，說(shuō)說(shuō)如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫(huà)，你打算畫(huà)哪些內(nèi)容，每幅圖畫(huà)配什么文字。
閱讀本課學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)要求。
1.盡可能快的默讀課文，說(shuō)說(shuō)牛郎織女故事的結(jié)局是什么？
學(xué)生交流
教師小結(jié)：王母娘娘抓回織女想永遠(yuǎn)的將牛郎織女分開(kāi)，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
2.理清故事進(jìn)程。
故事中有幾個(gè)場(chǎng)景？我們將這幾個(gè)場(chǎng)景用連環(huán)畫(huà)的形式表示出來(lái)，并配上文字。
�。�1）理清場(chǎng)景，取上小標(biāo)題。（辛勤勞動(dòng)、老牛留言、織女被抓、牛郎追趕、 隔河相望、鵲橋相見(jiàn)）
（2）以第一個(gè)場(chǎng)景“辛勤勞動(dòng)”為例，讓學(xué)生嘗試，并指導(dǎo)。
出示：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字理解，自由動(dòng)筆，配上文字。
交流反饋。
小結(jié)方法：要提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行組織語(yǔ)言。
（1）五人一個(gè)小組，每人一副圖，進(jìn)行創(chuàng)作。完成后，小組內(nèi)交流。
�。�2）全班交流
四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸
1.《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》合在一起就是一個(gè)完整的《牛郎織女》。這個(gè)民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，以及敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。
2.請(qǐng)大家自己用我們剛才的`連環(huán)畫(huà)配文字的形式，將《牛郎織女》的前半部分補(bǔ)上。
【設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性的復(fù)述”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力�！�
五、課堂小結(jié)
課文先寫(xiě)牛郎織女勤勞持家，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫(xiě)王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開(kāi)他們，最后寫(xiě)王母娘娘允許牛郎和織女一年見(jiàn)一次，喜鵲就來(lái)搭橋，讓他們相會(huì)。表現(xiàn)了牛郎織女真誠(chéng)堅(jiān)定、敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）
1.復(fù)述完整的《牛郎織女》故事。
2.課文中有些情節(jié)寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體，再和同學(xué)演一演。
3.搜集并積累以牛郎織女的故事創(chuàng)作的詩(shī)歌。（《乞巧》、《秋夕》等）
七、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)》《天仙配》。
辛勤勞動(dòng)
老牛留言 起因
牛郎織女（二） 織女被抓 真誠(chéng)堅(jiān)定
牛郎追趕 經(jīng)過(guò) 敢于斗爭(zhēng)
隔河相望 追求美好
鵲橋相見(jiàn) 結(jié)果
《牛郎織女》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
3.初步感受民間故事的韻味。
教學(xué)重點(diǎn)
熟悉故事，體會(huì)牛郎的勤勞、善良。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生受到品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)古詩(shī)詞、民間傳說(shuō)故事
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。
二、初讀課文
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文
1.思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——認(rèn)識(shí)織女
3.選讀自己特別喜歡的部分。
4.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
5.故事接龍。
四、探究感悟
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)。多令人羨慕啊，怎么他就能得到這奇遇呢？（把神話(huà)色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話(huà)故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話(huà)后的人心。）
2.帶著問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3.交流。（問(wèn)題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活。）
老牛和織女為什么如此青睞牛郎？預(yù)設(shè)：
�、倥＠汕趧凇５谌�、第八段有集中體現(xiàn)。
�、谂＠申P(guān)心他人。到第三自然段中找。
�、叟＠墒莻�(gè)豁達(dá)的人。一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴種莊稼來(lái)安家。
4.小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè)觀，是牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得了老牛的傾力相助，贏得了織女的`芳心。
5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫(xiě)下你的感想。
預(yù)設(shè)：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！”
“真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛(ài)！”
“幸福靠自己創(chuàng)造。”
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)。”
五、拓展活動(dòng)，自選其一
1.牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，愛(ài)好古詩(shī)詞的你讀讀這首詞：
鵲橋仙
�。ㄋ危┣赜^
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在、朝朝暮暮。
2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。
3.愛(ài)好天文的你別忘了觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
板書(shū)
牛郎織女（一）
勤勞
關(guān)心他人
樂(lè)觀
《牛郎織女》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文曲折生動(dòng)的故事情節(jié)。
3、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往和為之奮斗的精神。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天我們就來(lái)講故事了。播放《喜鵲搭橋》的對(duì)話(huà)。
2.課前回顧：
本文體裁是什么?(民間故事)
(民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地集體修改、加工而成的一種文學(xué)形式。
這些故事大都具有鮮明的人物性格和完整曲折的故事情節(jié)，并充滿(mǎn)豐富的想象力，反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。)
二、探究故事：
(從民間故事的特點(diǎn)入手)
(一)完整曲折的故事情節(jié)(簡(jiǎn)單復(fù)習(xí))
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。(孤苦伶仃 結(jié)識(shí)織女 生活美滿(mǎn) 不幸降臨 鵲橋相會(huì))
(二)鮮明的人物性格
1.故事中有哪些主要人物?
2.你對(duì)故事中的'各個(gè)人物一定有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，和同桌交流交流，并找出相關(guān)句子讀一讀。
3.如果你能和故事中的人物對(duì)話(huà)，你想對(duì)————說(shuō)——————。
(三)豐富的想象力
找出故事中超越了現(xiàn)實(shí)的想象的內(nèi)容。
(四)表達(dá)的情感
師生共同總結(jié)。
三、結(jié)束：
秋夕(唐)杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
(并呼吁學(xué)生仰望星空，許下心愿——但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟)
四、作業(yè)布置：
把《牛郎織女》講給家人聽(tīng)，并閱讀一則其它民間故事，來(lái)校講給同學(xué)聽(tīng)。
《牛郎織女》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀課文、知道這個(gè)在民間廣為流傳的民間故事的部分內(nèi)容。、
2、弄清牛郎勤勞、能干、吃苦耐勞、善良的品質(zhì)是牛郎能與織女成婚的重要因素、使學(xué)生從中受到這樣的品德教育。
3、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地復(fù)述這一故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、閱讀課文、了解故事內(nèi)容；
2、使學(xué)生受到勤勞、能干、吃苦耐勞、善良的品德教育。
三、課型：
獨(dú)立閱讀課
四、教學(xué)方法：
談話(huà)法。
五、教學(xué)手段：
用“課文錄像片斷”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
<一>談話(huà)引入。我國(guó)地大物博、有著悠久的歷史和傳統(tǒng)的文化、其間有不少扣人心弦、催人淚下的民間動(dòng)人故事。今天我們就來(lái)學(xué)一則民間故事。
<二>板題、揭題、讀題。
<三>引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題和課文內(nèi)容談話(huà)。
1、釋題：牛郎、織女分別是誰(shuí)、作簡(jiǎn)單介紹�！�(一)”是說(shuō)這個(gè)故事篇幅較長(zhǎng)、這里分為幾個(gè)部分、先介紹它的`第一部分。
2、簡(jiǎn)介本文作者葉圣陶。
3、試著介紹故事內(nèi)容。(觀看錄像后)《牛郎織女》這個(gè)民間故事介紹了一個(gè)貧苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌、吃盡了苦、與一頭老牛相依為命、后來(lái)在老牛的指引下、認(rèn)識(shí)了織女、結(jié)為夫妻。(后面的內(nèi)容為28課的內(nèi)容、學(xué)生可介紹也可先不介紹、留到下一課教學(xué)時(shí)補(bǔ)充。)
<四>出示“閱讀提示”、明確閱讀要求。
1、先把課文通讀一遍、看看牛郎是個(gè)怎樣的孩子、他的童年是怎樣度過(guò)的、他又是怎樣和織女走到一起的。
2、選讀自己特別喜歡的部分。
3、把不懂的地方記下來(lái)、和大家討論。
<五>按以上要求自學(xué)課文。從中受到思想教育。
(一)用“我認(rèn)為牛郎是個(gè)———的孩子”的句式來(lái)談問(wèn)題1.
1、牛郎是個(gè)貧苦、孤獨(dú)、吃苦耐勞、有愛(ài)心的孩子。
2、他的童年是在哥嫂的虐待、勤勞地干活、老牛的陪伴中孤苦地度過(guò)的。(課文①一④節(jié))
3、他是在與哥嫂分家后、在老牛的指引下認(rèn)識(shí)了織女、他的善良、勤勞和孤苦的身世感動(dòng)了織女、織女就嫁給了他。
(二)從這些事情中、你受到什么啟發(fā)?
1、要做一個(gè)吃苦耐勞、有愛(ài)心的人.
2、好心必有好報(bào)。
(三)課文同時(shí)還介紹了哪幾個(gè)方面內(nèi)容、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
1.哥嫂兇殘、自私、貪財(cái)。
2、天庭冷酷、無(wú)趣、人間鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿(mǎn)美好與自由。
(四)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些疑問(wèn)：提出來(lái)同學(xué)互相解決。
牛虹(m6ng)：昆蟲(chóng)類(lèi)、像蠅那樣大、生活在野草叢中、雄的吸植物的汁液、雌的吸人奮血液。
(五)自由讀文、選擇自己喜愛(ài)的部分起立匯報(bào)讀。
無(wú)拘無(wú)束：不受拘束、很自由。
<六>小結(jié)。《牛郎織女》(一)告訴我們什么呢?(只要勤勞就會(huì)過(guò)上好日子)
<七>作業(yè)。將故事講給親戚朋友聽(tīng)。
<八>板書(shū)設(shè)計(jì)
牛郎：貧苦、孤獨(dú)；吃苦耐勞、有愛(ài)心渴望自由與歡樂(lè)
織女：勤勞能干、渴望自由有愛(ài)心(結(jié)為夫妻)
《牛郎織女》教案 篇9
【教材簡(jiǎn)析】
《牛郎織女》是一個(gè)民間故事，具有傳奇色彩。作者在情節(jié)安排上曲折盡致：牛郎孤苦伶仃，幸逢織女，組成家庭，過(guò)上美滿(mǎn)生活，這是一喜；王母勃然大怒，抓回織女，拆散家庭，踐踏人間美好，這是一悲；牛郎織女隔河相望，化為牽牛星和織女星，而喜鵲相助，搭起鵲橋讓他們能有一年一度的相會(huì)，這兒又悲喜同在了。在這樣的曲折情節(jié)之中塑造人物，更顯形象鮮明，感人至深。文章透過(guò)平淡的語(yǔ)言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。
【教學(xué)要求】
1、能流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
2、在默讀理清課文脈絡(luò)，抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、直接揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《牛郎織女》。
2、（出示）民間故事：是由勞動(dòng)人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，它們大都直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。（自由讀、師讀）（板書(shū)：民間故事）
3、這個(gè)故事是以?xún)晌恢魅斯拿謥?lái)命名的？一個(gè)是（牛郎）一個(gè)是（織女）。他們之間發(fā)生了什么事？這故事又表達(dá)了勞動(dòng)人民什么思想感情呢？
二、初讀全文，知情節(jié)。
1、自由讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)、讀通
�。�2）思考：課文講了牛郎織女什么故事？這故事表達(dá)了勞動(dòng)人民什么思想感情？
2、交流主要內(nèi)容：
（1）同桌交流：牛郎和織女之間發(fā)生了什么事？
（2）指名交流、指點(diǎn)（板書(shū)：相識(shí) 結(jié)合 拆散 相會(huì)）
牛郎在老牛的幫助下與織女相識(shí)，并結(jié)為夫婦，過(guò)上了美滿(mǎn)（男耕女織）的生活。后來(lái)，他們被王母娘娘拆散，只能隔著天河遙遙相望。最后他們化成了牛郎星和織女星，每年農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)。
�。�3）這就是故事的情節(jié)，多么曲折（真是一波三折）。（板書(shū)：情節(jié)）
3、在這個(gè)故事中，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？（板書(shū)：老牛、王母）
在民間故事、神話(huà)傳說(shuō)中，動(dòng)物、植物往往也會(huì)說(shuō)話(huà)、有感情，被“人化”了。文中的老牛在我們心目中就是一個(gè)人。
三、再讀課文，知形象。
1、民間故事中的人物形象都具有鮮明的特點(diǎn)。（板書(shū)：形象）咱們先看看牛郎、織女各是怎樣的人？自由讀§1~5，找一找句子，分別用不同的符號(hào)，牛郎【】，織女△，圈圈詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)感受（關(guān)鍵詞）。
2、交流1，知牛郎：
�。�1）可憐、孤苦伶仃：孤兒；
哥嫂待她不好：吃剩飯、穿破衣、天不亮就上山放牛；連名字都沒(méi)有。
�。�2）心地善良：
（1）照看老牛很周到：總是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干凈的溪水。（讀句子）
�。�2）“也很親密”因?yàn)榕＠蓪?duì)老牛好，所以老牛也把他看成自己的親人。（側(cè)面襯托）（可以不說(shuō)）
（3）盡管只是一頭牛，但牛郎把它當(dāng)成親人來(lái)悉心照顧，心眼多好！
（4）能否結(jié)合§1，再來(lái)說(shuō)說(shuō)牛郎的心地善良？（放牛是哥哥嫂子派給他的活，他們對(duì)牛郎好嗎？面對(duì)哥嫂的虐待，他不抱怨，不懷恨，不偷懶，吃苦耐勞，把活兒干得很出色。這不也是心眼兒好的表現(xiàn)嗎？（齊讀）
3、交流2，知織女：
（1）織女是個(gè)怎樣的人？（勤勞能干或心靈手巧、善良勇敢）
（2）勤勞能干：織得一手好彩錦、織的彩錦裝飾天空就是燦爛的云霞（心靈手巧）
（3）有沒(méi)有注意§5中的這句話(huà)，再讀讀，覺(jué)得織女怎樣？（出示§5兩句話(huà)自由讀）
�。�4）學(xué)生交流：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留下來(lái)做他的妻子，很善良。
�。�5）引導(dǎo)：①牛郎什么身份（凡人、可憐的孤兒，身份卑微的放牛郎、窮困潦倒）而織女什么身份？（天上的仙女、王母娘娘的外孫女、高貴的公主）一個(gè)是人間的窮小子，一個(gè)是天上的仙女、高貴的公主，兩人身份多么懸殊。但織女不嫌棄，反而看中他的勤勞善良，這說(shuō)明織女很善良。（善良）
�。�5）重點(diǎn)引導(dǎo)“勇敢”。
�、僭僮x“決心”句：還讀出什么？（勇敢）
�、谧兗t“決心”：說(shuō)明意志很堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。
�、勰銈冎懒粼谌碎g與牛郎在一起意味著什么嗎？（背叛：身份懸殊、天上人間、違犯天規(guī)、受?chē)?yán)厲的懲罰；受苦：放棄天上的錦衣玉食、榮華富貴，與牛郎同甘共苦，歷盡艱辛。）
（引讀）但織女還是決心（留在人間，做牛郎的妻子）。
�、菰诳椗壑�，榮華富貴不重要，受到懲罰也不怕，她向往什么？（自由、愛(ài)情）
天庭冷漠、不自由，連下到人間也是趁王母喝醉酒后偷偷下來(lái)的`。
她更向往人間的自由與真情，哪怕吃苦與受罰，她也要大膽追求，多么勇敢�。ò鍟�(shū)：勇敢）
�。R讀）所以織女見(jiàn)牛郎（心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子）。
4、體會(huì)愛(ài)情之美：
（1）引讀：大膽追求的結(jié)果是——“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)�！�
（2）老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊感受他們的美滿(mǎn)生活。（曲《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》）（歌詞：樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏。隨手摘下花一朵，我與娘子帶發(fā)間。從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。你耕田來(lái)我織布，我挑水來(lái)你澆園。寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛(ài)苦也甜。你我好比鴛鴦鳥(niǎo)，比翼雙飛在人間。）
你看他們一個(gè)耕田一個(gè)織布，日子雖苦心中卻甜蜜。三年過(guò)去了，他們又有了一兒一女。生活過(guò)得——挺美滿(mǎn)。（齊讀§6）
5、知老牛：
�。�1）牛郎織女的結(jié)合，還與一個(gè)人有關(guān)。（老牛）
�。�2）讀讀文中寫(xiě)到老牛的片段，哪幾段？（§2、3、7）想想他具有什么特點(diǎn)？
�。�3）交流：善解人意、忠心耿耿、知恩圖報(bào)（板書(shū)：知恩圖報(bào)）
§2老牛“親密句：（讀）溫和地望著他，可能在想些什么？
§3老牛說(shuō)話(huà)（讀）：沒(méi)有老牛的指點(diǎn)，牛郎娶不到織女這樣好的妻子。老牛在這里，就是紅娘、月老、媒人。
§7：這張皮后來(lái)派上了大用場(chǎng)——牛郎披著它上天追趕織女。你們看，老牛至死都不忘報(bào)恩，真是忠心耿耿。
6、知王母：
�。�1）人說(shuō)，天上一天，人間三年。西王母醒來(lái)的那一刻，災(zāi)難便降臨了。（自由讀§8~10）你覺(jué)得王母怎樣？括句子、圈詞語(yǔ)、寫(xiě)批注
�。�2）交流感受（問(wèn)多人）：殘暴絕情、心狠手辣、自私、無(wú)情、兇狠（板書(shū)：心狠手辣）
�。�3）扣詞句、說(shuō)理由：
句1:再說(shuō)天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
圈哪些詞？（變紅）
想象說(shuō)話(huà)：王母暴跳如雷，會(huì)怎樣說(shuō)？（柳眉倒豎、咬牙切齒、氣急敗壞地說(shuō)：“好你個(gè)織女，敢違犯天規(guī)，簡(jiǎn)直就是無(wú)法無(wú)天。我非把你抓回來(lái)好好收拾你？”）全然不顧織女是自己的外孫女，全然不顧織女在人間找到了幸福，不講親情。
指名讀。
句2：§9一段：扣一連串動(dòng)詞。講體會(huì)：兩個(gè)孩子是她的重外孫，她居然不顧骨肉親情，將孩子狠狠一推、拽著就走。
句3：王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。
※這被她這么一拔、一劃，從此牛郎織女只能隔河相望，一對(duì)有情人就這樣被硬生生地拆散了。
�。�4）這西王母其實(shí)就是封建專(zhuān)制者的代表，他們絕情自私，心狠手辣，全然不顧人民的幸福乃至生死。
7、鵲橋相會(huì)：
�。�1）引讀“從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。”
�。�1）“日子久了”（變紅）（十年、一百年、一千年、一萬(wàn)年，甚至永遠(yuǎn)）他們就這樣在岸邊等著，望著。（想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)決心）他們心里會(huì)說(shuō)些什么？
（※割舍不下的是對(duì)他們的牽掛；※哪怕地老天荒，海枯石爛，我對(duì)你的愛(ài)永不變；※哪怕把我變成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和你隔河相望�！旌訉⑽覀兎珠_(kāi)，但隔不斷我們的心�！m然我們分離了，但我們的心永遠(yuǎn)在一起。）
這是他們的（決心）。
（2）正如黃梅戲《牛郎織女》中唱的：縱然把我化成泥，心與人間不分離；
縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻。（齊讀）
�。�3）他們的堅(jiān)定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動(dòng)了上蒼。
學(xué)生接讀出示（配樂(lè)）：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來(lái)，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天，喜鵲確實(shí)比平時(shí)少了許多，據(jù)說(shuō)，它們都到天河那搭橋去了。
�。�4）這故事，在口口相傳的過(guò)程中，不斷地被修改，被加工。善良的人們不愿意這個(gè)美麗的愛(ài)情故事以悲劇結(jié)束，在末尾還要加上這么溫暖的一筆，讓喜鵲來(lái)幫忙，讓這對(duì)有情人能每年相會(huì)一次。這座橋還不如說(shuō)是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”。它告訴人們：縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)不及傾訴，縱然漫漫長(zhǎng)夜孤獨(dú)而難熬，這對(duì)有情人始終相信（出示）：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮�。ǘ嗝疵篮玫母星�，多么無(wú)奈的愛(ài)情）
四、總結(jié)課文，知情感。
1、同學(xué)們，這就是民間故事。它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民愛(ài)憎分明的情感。（板書(shū)：情感）對(duì)封建專(zhuān)制者、對(duì)惡勢(shì)力的痛恨，對(duì)善良的人們的深深同情，對(duì)美好生活的追求。愿有情人終成眷屬，長(zhǎng)相廝守。愿人們都能過(guò)上美好的生活。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、誦讀：
鵲橋仙 秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
譯文：彩云織出各種巧妙的花樣，流星傳遞著牛女的愁恨�？v然那迢迢銀河寬又闊，鵲橋上牛郎織女喜相逢。團(tuán)圓在金風(fēng)白露的七夕之夜，勝過(guò)了人間多少凡俗相會(huì)。含情脈脈似流水，美好時(shí)光恍如夢(mèng)，怎忍心回看鵲橋上歸去的路？只要是真情久長(zhǎng)心相印，又何必朝夕相聚度此生。
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
譯文：牽牛星啊相隔得那樣遙遠(yuǎn)，銀河那邊潔白的織女盼你。
她擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)柔軟的手兒，梭兒札札不停地穿過(guò)布機(jī)。
整日整夜她織不成一段布，相思眼淚如雨珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
銀河流水清清亮亮可以見(jiàn)底，織女牛郎就相隔這點(diǎn)點(diǎn)距離。
可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不語(yǔ)聚不到一起。
《牛郎織女》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解這個(gè)民間故事寄托著人民群眾對(duì)美好生活的憧憬，贊頌了牛郎、織女的美好情感，鞭撻了破壞美好生活的專(zhuān)制者。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述《牛郎織女》（一），導(dǎo)入新課：
昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第26課《牛郎織女》（一），知道了這一課是以牛郎的童年、成人、結(jié)為夫妻為線索寫(xiě)的。大家可能很想知道他們結(jié)婚后又發(fā)生了哪些變化？讓我們一起學(xué)習(xí)第27課《牛郎織女》（二）[板書(shū)課題：27 牛郎織女（二）]
二、齊讀課文，思考變化：
1、師：帶著這個(gè)問(wèn)題，師生共同齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，讀出感情。
2、師：大家讀了這篇課文，你們認(rèn)為主要是以誰(shuí)為線索寫(xiě)的？
生：織女。
�。ò鍟�(shū)：織女）
3、師：那么他們結(jié)婚后首先發(fā)生了什么變化？
①生：首先是他們婚后生活挺美滿(mǎn)。
（板書(shū)：婚后生活 挺美滿(mǎn)）
師：“挺”是什么意思？
生：很。
�、趲煟菏菑哪膸鬃匀欢沃锌闯鰜�(lái)的？
生：（從）第1、2自然段（可以看出來(lái)）。
�。ㄒ髮W(xué)生必須把話(huà)說(shuō)完整。）
③師：齊讀第1、2自然段。
④師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容？（或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題？）
生：怎樣“美滿(mǎn)”（或從哪些句子可以看得出“美滿(mǎn)”？）
生討論：（可以獨(dú)立思考，也可以相互討論。）
生歸納：從五個(gè)“喜歡”，可以看得出牛郎織女結(jié)婚后生活美滿(mǎn)，這五個(gè)“喜歡”具體是：
a、喜歡人間的生活；b、跟爸爸一塊兒干活，她也喜歡；c、逗著兄妹倆玩，她喜歡；d、看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；e、聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。
⑤師：比賽讀這五個(gè)“喜歡”，賽一賽誰(shuí)能讀出“美滿(mǎn)”。
可以分小組讀、分男女讀，或指名讀等。
⑥師：讀得真好！這美滿(mǎn)的生活是人間生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎樣？
生：“天上雖然富麗堂皇，可以沒(méi)有自由，她不喜歡。”
�、邘煟核浴�
生：所以織女有時(shí)也發(fā)愁？
�、鄮煟哼�可以提出什么問(wèn)題？
生：發(fā)什么愁？
生：（愁的是）怕失去自由的'人間生活。
4、師：接著又發(fā)生了什么變化？
�、偕嚎椗煌跄改锬镒プ�，他們被無(wú)情地分開(kāi)。
�。ò鍟�(shū)：被王母娘娘抓走 無(wú)情分開(kāi)）
�、趲煟簭哪膸鬃匀欢慰梢钥闯觯�
生：第3——6自然段。
�、蹘煟翰扇∽约合矚g的方式讀，或與同桌一起讀，比一比，看誰(shuí)能讀出王母娘娘的這種無(wú)情。
④師：絕大多數(shù)同學(xué)真的讀出了這種無(wú)情，真了不起！那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容？（或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題？）
�、萆嚎椗疄槭裁幢蛔プ撸�
生計(jì)論：
生歸納：織女被抓走的原因有：a、王母娘娘為門(mén)風(fēng)。b、為她的尊嚴(yán)。c、為發(fā)誓把織女捉回來(lái)。d、給織女頂厲害的懲罰。
�、迬煟涸趺蠢斫狻巴跄改锬铩�、“門(mén)風(fēng)”和“頂厲害”的“頂”的意思？
生1：王母娘娘：古代神話(huà)中的女神。
生2：門(mén)風(fēng)：家規(guī)。
生3：頂：最。
⑦師：還可以提出什么問(wèn)題？
生：怎樣抓走？
生計(jì)論：
生歸納：a、（王母娘娘）她親自到牛郎家里。b、她一把抓住織女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就帶著織女一齊飛起來(lái)（到了天上）。
�、鄮煟哼�可以提出什么問(wèn)題？
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出，老師可以提示：面對(duì)這種情況，牛郎會(huì)干些什么或怎么做？）
生討論：
生1：歸納：他趕緊披上牛皮……飛起來(lái)了，到了天上。
生2：這是第5、6自然段的內(nèi)容。
師：默讀第5、6自然段。
�、釒煟哼�可以提出什么問(wèn)題？
生1：牛郎怎么可能會(huì)“飛”？
生2：因?yàn)榕Ｕf(shuō)：“我死了以后，你可以把我的皮剝下來(lái)留著。碰見(jiàn)特別緊急的事，你就披上我的皮，這對(duì)你會(huì)有幫助�！�
師：從這一點(diǎn)就可以看出這是神話(huà)故事。
生3：牛郎、織女雖然都到了天上，但卻被天河分開(kāi)了。
5、師：最后又發(fā)生了什么變化？
①生：織女抗?fàn)�，喜鵲搭橋讓他們七月七日會(huì)面。
�。ò鍟�(shū)：抗?fàn)?鵲橋會(huì)面）
�、趲煟簭哪膸鬃匀欢慰梢钥闯觯�
生：第7——8自然段。
�、蹘煟鹤杂勺x這一部分。
�、軒煟航Y(jié)合課文，觀看插圖，展開(kāi)想象。
三、歸納思路，復(fù)述課文：
1、歸納思路。
�、偕�1：課文的思路是：織女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗?fàn)帯?/p>
�、谏�2：按照老師的板書(shū)思路，從課文中找出相關(guān)的句子，進(jìn)行課文復(fù)述，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。
�、廴巳俗杂蓮�(fù)述課文。
�、苋鄬W(xué)生一起復(fù)述課文。
2、將第26、27課合起來(lái)，復(fù)述牛郎織女的完整故事。
�、偕�1：將第26、27課合起來(lái)，復(fù)述牛郎織女的完整故事。
②生2：人人自由復(fù)述第26、27課。
�、廴鄬W(xué)生一起復(fù)述這個(gè)完整的故事。
四、談體會(huì)：（以閱讀提示中問(wèn)題談）
師：談體會(huì)，可以談寄托了人民群眾怎樣的理想？也可以談贊頌了什么？鞭撻了什么？
�、俜中〗M討論。
�、谕扑]幾個(gè)代表發(fā)言。
�、圻x一兩名學(xué)生全班交流。
五、課后作業(yè)：
1、有興趣的同學(xué)，可以再找一些民間故事讀一讀。
附板書(shū)：
婚后生活 挺美滿(mǎn)
織女 被王母娘娘抓走 無(wú)情分開(kāi)
抗?fàn)?鵲橋會(huì)面
《牛郎織女》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：在感悟中受到熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入。
1、讀一讀
齊讀秦觀的《鵲橋仙》
2、過(guò)渡：
“佳期如夢(mèng)”，牛郎織女的美滿(mǎn)生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢？請(qǐng)看續(xù)集。
二、初讀課文。
1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文。
1、思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)
3、選讀自己特別喜歡的部分。
4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
引導(dǎo)抓住書(shū)中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書(shū)中“成天成夜地織、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解。
2、織女被抓回去后，“受了很厲害的`懲罰”，具體情況，書(shū)中沒(méi)寫(xiě)，但王母娘娘如此專(zhuān)制殘暴，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的、一定是極端可怕的。這樣的結(jié)果，織女想到過(guò)嗎？（“可是有時(shí)候也發(fā)愁”說(shuō)明她是有心理準(zhǔn)備的）可她為什么還要下凡到人間？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：
人間幸福？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬(wàn)般法術(shù)，尤其是還能長(zhǎng)生不老�？稍谌碎g，這些都是不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì)有禍患，到底是什么讓織女義無(wú)反顧地下到人間？
再讀再悟。
第二次交流。
通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛(ài)而勞作，是自愿的，是自由的。
小結(jié)板書(shū)：追求愛(ài)情、追求自由。
3、你喜歡織女嗎？請(qǐng)你來(lái)夸夸她。
�。ǎ┑目椗�
相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)?/p>
五、講述故事，合作表演。
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往，千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
（1）小組練習(xí)。
�。�2）全班匯報(bào)。
�。�3）略作講評(píng)。
六、拓展活動(dòng)，自選其一。
1、擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》（之一“迢迢牽牛星”）
2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
3、民俗知多少。（連線）
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟
端午節(jié)正月十五登高插茱萸
重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓
《牛郎織女》教案 篇12
《牛郎織女》教案 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、知道《梁�！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎？
2、很好，他們反映的都是民間故事。（板書(shū)：民間故事）其實(shí)我們的學(xué)習(xí)和生活中我們?cè)缫呀佑|了大量的民間故事。你知道嗎？
3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書(shū)：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無(wú)窮魅力！
二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系
1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？
學(xué)生說(shuō)出人物，師板書(shū)：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女）
3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：
�。�1）哥哥嫂子牛郎
課文第1自然段
用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。
學(xué)生討論交流。
多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。
用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀
�。�2）牛郎老牛
課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老�？柿耍＠删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南�。”
老牛知恩圖報(bào)，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。（板書(shū)“舔”，教學(xué)“添”）
老牛還給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。
老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它。
�。ㄆ鋵�(shí)這里，作者還使用了一個(gè)寫(xiě)作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有了它，后文會(huì)顯得很突然。）（板書(shū)：鋪墊）
�。�3）牛郎織女
牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？
大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4—————6自然段）
初評(píng)牛郎織女�！纸M討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？
小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話(huà)。
代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。
齊讀課文第4——6自然段。
（4）牛郎與王母娘娘
在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫(xiě)吧。
“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”
（5）牛郎與喜鵲。
鵲對(duì)牛郎來(lái)說(shuō)，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見(jiàn)面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書(shū)：喜鵲）
三、概括主要內(nèi)容
1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》寫(xiě)了一個(gè)（）的故事？
2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認(rèn)識(shí)了（）。他們（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎（），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘（）。從此，（），天長(zhǎng)日久，他們（）。
3、生交流
你們真了不起，通過(guò)剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫(xiě)了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文，了解故事條理的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，做到內(nèi)容完整，語(yǔ)句流暢。
2、抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句感受人物性格，有感情朗讀。
3、抓住文中的問(wèn)句，初步感受設(shè)置懸念給故事帶來(lái)的變化，了解這樣表達(dá)能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣。
4、通過(guò)想象鵲橋相會(huì)的美好，感受故事中蘊(yùn)含的情感，拓展兩首描寫(xiě)牽�？椗脑�(shī)歌，知道人們對(duì)于自由、幸福的追求是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。進(jìn)而了解民間故事流傳的原因。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確、流利的復(fù)述課文，感受人物特點(diǎn)。
2、想象鵲橋相會(huì)的美好，感受故事中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而了解民間故事流傳的原因。
三、教學(xué)過(guò)程：
在晴朗的夏天夜晚里，我們仰望星空，可以看見(jiàn)一條銀色的天河，它就是銀河。在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星。在銀河的西岸與牛郎星隔河相望的這顆明亮的星星就是——織女星。自古以來(lái)，人們對(duì)這兩顆星星都懷有特殊的情愫，連唐代大詩(shī)人杜牧也在《秋夕》中這樣描寫(xiě)：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”（出示，齊讀）
其實(shí)自古以來(lái)，我國(guó)民間就有許多關(guān)于牛郎織女的美麗傳說(shuō)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生改編的這篇民間故事《牛郎和織女》。（齊讀課題《牛郎織女》）
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了課文，下面檢查一下生字詞自學(xué)情況（出示生字詞，指名讀）
這篇課文是一個(gè)民間故事，既然是故事，它一定圍繞一連串的人物展開(kāi)的。課前已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)看，寫(xiě)了哪些人物？
有牛郎、織女。
有王母娘娘
牛郎的哥哥和嫂嫂
老牛喜鵲。不錯(cuò)，故事里，動(dòng)物也是“人物”
還有牛郎的兒子和女兒。
（板書(shū)：牛郎、織女、兒女、兄嫂、老牛、王母、喜鵲）
這么多人物中，中心人物是牛郎和織女，就讓我們以牛郎為起點(diǎn)，聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。
一、牛郎和哥嫂
1、牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系怎樣？
沒(méi)有名字的牛郎是個(gè)孤兒，跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩飯、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不講骨肉親情的人呀！
二、牛郎與老牛的關(guān)系
哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛關(guān)系卻非常密切，他們倆之間一個(gè)是人，一個(gè)是動(dòng)物，但看起來(lái)更像朋友和兄弟。
1、首先，牛郎對(duì)牛好，照顧牛的吃喝是那么細(xì)致周到，好得沒(méi)法說(shuō)。結(jié)合課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老�？柿耍＠删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南�。
2、牛郎照顧那頭老牛細(xì)致周到老牛也知恩圖報(bào)
�。�1）用溫和的眼神看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。
�。�2）老牛給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。也就是說(shuō)老牛是媒人，也叫紅娘，幫助牛郎介紹對(duì)象，而且還不是一般的人，織女可是仙女呀！你羨慕嗎？感謝你的發(fā)現(xiàn)，找出相關(guān)段落讀讀
�。�3）老牛除了要成全牛郎的婚姻，還怎樣報(bào)答牛郎的？
還有老牛讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它，后面沒(méi)說(shuō)完，老牛就去世了，證明老牛對(duì)牛郎后面事一清二楚，而且臨死都不放心。不但給婚姻，而且還給牛皮。希望牛郎關(guān)鍵的.時(shí)候用上。（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落。）
關(guān)鍵時(shí)候用上了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落）
俗話(huà)說(shuō)，身體發(fā)膚，受之父母，我們善待自己的身體，老牛也是如此呀！可這老牛捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。從頭到腳把自己的皮扒下來(lái)，獻(xiàn)給牛郎，真是滴水之恩，涌泉相報(bào)。
三、牛郎和織女
理清了牛郎和老牛的關(guān)系，下面該聊聊牛郎和織女了。
1、他們?cè)谀南嘧R(shí)的？那是一個(gè)怎樣的環(huán)境？看，古時(shí)候談婚論嫁就曉得找一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方。
牛郎和織女第一次就你看上了我，我看上了你，這叫一見(jiàn)鐘情。
不過(guò)這部分文中寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，你猜他們第一次見(jiàn)面會(huì)有怎樣的情景？
我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)版本，說(shuō)仙女下凡，在湖中戲水，牛郎偷偷把仙女的衣裳
藏了起來(lái)，這樣牛郎和織女一見(jiàn)鐘情，可見(jiàn)，牛郎也不傻，這叫“智取織女”
牛郎織女相識(shí)，之后就相愛(ài)，最后又相相守！織女決心留在人間，做牛郎的妻子。是什么原因讓織女決心留在人間，做牛郎的妻子的？
心眼兒好，又能吃苦。
心眼兒好，又能吃苦——這是一種樸素的美德，如果你心眼兒好，又能吃苦，長(zhǎng)大了，說(shuō)不定也會(huì)有仙女下凡嫁給你呢。
牛郎織女結(jié)婚以后，他們生活得美滿(mǎn)嗎？美滿(mǎn)。找相關(guān)句段朗讀。
四、牛郎織女和王母娘娘
牛郎織女婚后的生活多么幸福美滿(mǎn)呀！可是好景不長(zhǎng)。接下來(lái)的課文中安排王母娘娘出場(chǎng)了。王母娘娘心狠手辣，破壞美滿(mǎn)婚姻、拆散一對(duì)恩愛(ài)夫妻，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀有關(guān)段落（指名朗讀第8、9自然段）。哇！（）同學(xué)讀得真是撕心裂肺呀！是不是你家的織女被抓走了？
請(qǐng)注意第9段中的一個(gè)疊詞，
“狠狠”寫(xiě)出了王母娘娘的什么？還有哪些詞寫(xiě)出了王母娘娘的心狠手辣。
織女一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸！”——這一句要讀出織女痛苦、難舍。
（齊讀第9小節(jié)）
牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚�？墒窃趺瓷咸齑罹饶兀�
生：忽然，他想起老牛臨死前說(shuō)的話(huà)，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩個(gè)竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。一出屋門(mén)，他就飛了起來(lái)。他越飛越快，眼看就要追上織女了。
師：這段話(huà)與前面哪一段話(huà)相互照應(yīng)？
生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話(huà)了，眼眶里滿(mǎn)是淚花。它說(shuō)：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死了以后，你把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”
師：果然是神皮，老牛沒(méi)有吹牛皮。（笑）牛郎為什么沒(méi)有追回織女呢？
生：王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。
生：從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
師：讀到這，故事由喜轉(zhuǎn)悲，令人感慨萬(wàn)千。東漢樂(lè)府是這樣詠嘆的。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
（齊讀）
師：牛郎織女天河永隔，但是隔不斷恩愛(ài)夫妻的真情。請(qǐng)看黃梅戲《牛郎織女》中的織女唱段（出示課件18）：“縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻。”
不過(guò)在織女和牛郎不屈不撓的斗爭(zhēng)下，王母娘娘被迫答應(yīng)他們每年可以相會(huì)一次。
齊讀最后一小節(jié)
師：人間的喜鵲也被天上的牛郎織女的愛(ài)情感動(dòng)了，它們紛紛加入了天河搭橋的志愿者隊(duì)伍。“鵲橋”象征著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的美好愿望，也是反抗專(zhuān)制勢(shì)力的具體形式。
師：在許多人看來(lái)，牛郎織女的故事是一場(chǎng)悲劇，不過(guò)我倒覺(jué)得這是一個(gè)悲里透著喜得愛(ài)情故事。你想，牛郎不過(guò)是個(gè)孤兒，按說(shuō)可能打一輩子光棍，居然有天上的美麗仙女嫁給他，還共同生活了三年，并且有了一兒一女的愛(ài)情結(jié)晶。難道還不滿(mǎn)足嗎？即使后來(lái)遭到王母娘娘的破壞，他們每年仍然可以有一次鵲橋相會(huì)。一個(gè)人擁有這樣浪漫而幸福的愛(ài)情，多羨慕啊，宋代詞人秦觀就在《鵲橋仙》里這樣描寫(xiě)：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮�！�
師：農(nóng)歷七月初七是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，現(xiàn)在演變成了什么節(jié)日？（情人節(jié)）2月14日是西方的情人節(jié)，農(nóng)歷七月初七是我們中國(guó)的情人節(jié)。據(jù)說(shuō)七夕之夜，人們躲在瓜果架下可以聽(tīng)到牛郎織女的竊竊私語(yǔ)呢。
好，讀到這兒借助人物關(guān)系，我們基本上了解《牛郎織女》故事的內(nèi)容和人物特點(diǎn)。借助提示說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》講了一個(gè)（）的故事？
很久很久以前，哥嫂對(duì)牛郎不好，虐待牛郎。牛郎對(duì)老牛照顧周到，老牛想回報(bào)他，就給他介紹織女，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它。于是牛郎就相識(shí)了織女，并結(jié)婚過(guò)上美滿(mǎn)生活。王母娘娘暴跳如雷，于是抓回了織女。后來(lái)王母娘娘允許牛郎和織女一年見(jiàn)一次，喜鵲就來(lái)搭橋，讓他們相會(huì)。
�。ńY(jié)合板書(shū)，師生一起，很輕松地聊了故事梗概。）
真了不起，通過(guò)對(duì)人物及其關(guān)系的梳理，這就很好地運(yùn)用了抓人物關(guān)系概括課文主要內(nèi)容。我們既讀了課文，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。下節(jié)課我們重點(diǎn)探究葉圣陶在寫(xiě)這篇《牛郎織女》中用了哪些方法，哪些寫(xiě)作特色值得我們學(xué)習(xí)。
《牛郎織女》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
默讀課文，會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。
(二)初讀課文
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文
思考：課文主要寫(xiě)了什么?第一部分講了什么?第二部分講了什么?
根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱：
牛郎身世——照看老牛——老牛說(shuō)話(huà)——織女下凡——相識(shí)織女
辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
(四)作業(yè)
1.際觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
2.熟讀課文
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.默讀課文，積累詞語(yǔ)，將找出的好詞填寫(xiě)在空著的“詞語(yǔ)花籃”上。
2.二次默讀，回憶第一節(jié)課的內(nèi)容，在書(shū)上標(biāo)注提綱，然后小組交流補(bǔ)充。
(二)復(fù)述故事
1.練習(xí)復(fù)述故事，想想怎樣復(fù)述得更有條理?
[讓學(xué)生自己總結(jié)按照提綱復(fù)述的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
2.小組里復(fù)述故事，推薦代表在全班復(fù)述。
[一定注意讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，老師要參加到小組中傾聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。]
(三)鞏固延伸
1.你喜歡牛郎織女的故事嗎?這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶(hù)曉?
[感悟到課文贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的'品質(zhì)和他們真摯的感情，它表達(dá)了人們美好的愿望和追求。]
2.交流有關(guān)牛郎星、織女星的資料。
(四)作業(yè)
1.把牛郎織女的傳說(shuō)講給別的小朋友聽(tīng)。
2.查找其它美麗的傳說(shuō)故事。
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