探究螞蟻的行為教案

探究螞蟻的行為教案

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　探究動(dòng)物的社群行為，認(rèn)識(shí)群體內(nèi)信息交流的渠道。

　　實(shí)驗(yàn)原理

　　一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體回產(chǎn)生某中行為反映應(yīng)，然后依次傳遞。

　　實(shí)驗(yàn)器材

　　選擇一個(gè)群體：螞蟻、一些食物殘?jiān)�、紙、筆等。

　　實(shí)驗(yàn)步驟

　　1.提出問題：螞蟻是怎樣將信息傳達(dá)給同伴的?

　　2.作出假設(shè)：假設(shè)螞蟻是通過氣味將信息告訴同伴的。

　　3.制定計(jì)劃：

　　1)在院子或樹叢旁邊，尋找一個(gè)螞蟻的巢穴，將食物殘?jiān)�，撒在螞蟻巢穴的附近�?/p>

　　2)盡量不要影響螞蟻的覓食行為，找一個(gè)合適的位置，認(rèn)真觀察。

　　3)當(dāng)發(fā)現(xiàn)偵察螞蟻發(fā)現(xiàn)目標(biāo)回巢搬部隊(duì)時(shí)，在偵察蟻返回路上事先放好一張紙片，讓它從上面爬過去。待大批工蟻出洞時(shí)，取走或挪走紙片，觀察工蟻的行動(dòng)。或者用多張小紙片事先鋪滿偵察螞蟻要走的路上，當(dāng)偵察螞蟻?zhàn)哌^后，將小紙片轉(zhuǎn)動(dòng)方向或重新排列，并將食物放在紙片中間，觀察螞蟻的行動(dòng)。

　　4.根據(jù)觀察結(jié)果分析：

　　如果發(fā)現(xiàn)螞蟻門的行途斷處徘徊不前，經(jīng)四處尋找后找到紙片后按照紙片所指的途徑前進(jìn)時(shí)，說明螞蟻是通過氣味留下信息。如果在紙片排列圖形外，許多螞蟻都通過紙片進(jìn)入食物區(qū)，說明他們時(shí)間的信息是通過紙片上的氣味而獲取的。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　通過對(duì)該實(shí)驗(yàn)的探究，了解螞蟻的群體信息交流方式。在你的探究過程中還會(huì)出現(xiàn)其他的有趣現(xiàn)象，將你觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們互相討論，分析原因。

　　一、觀察法

　　(多媒體展示閱讀材料：一直致力于動(dòng)物行為研究的美國科羅拉多大學(xué)貝科夫博士，在研究喜鵲的行為中目睹四只喜鵲在為一位死去的同伴舉辦“葬禮”。他描述“葬禮”的場(chǎng)景：一只喜鵲發(fā)現(xiàn)了同伴死去了，它飛走了，取來了一些草葉，“獻(xiàn)”在“遺體”旁。一會(huì)兒，又有一只喜鵲以同樣的方式“獻(xiàn)”上“花圈”;最后，有四只喜鵲靜靜地“默哀”幾分鐘，然后，一只一只地黯然離去。)

　　請(qǐng)這位同學(xué)朗讀這個(gè)材料，其他同學(xué)仔細(xì)閱讀，思考問題。

　　提出問題：1、由材料你想到了什么?(喜鵲具有同情心，為死去同伴舉行葬禮)

　　2、貝克夫在研究喜鵲行為中是怎么做的?(看或觀察，老師進(jìn)行點(diǎn)撥，觀察比看更要有計(jì)劃，有目的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。)

　　3、他是否改變喜鵲自由自在的生活條件?對(duì)動(dòng)物的生活及行為施加了影響嗎?(沒有)那么貝克夫?qū)ο铲o的行為研究方法主要采用了觀察的方法

　　(板書：觀察法)

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀P33法布爾對(duì)昆蟲研究，并完成自主學(xué)習(xí)一，然后請(qǐng)同學(xué)回答。

　　(要求學(xué)生回答出觀察法都具有的不施加的影響措施，不改變了被研究對(duì)象(動(dòng)物)的生活環(huán)境和條件并糾錯(cuò))

　　二、實(shí)驗(yàn)法

　　在冬天，我們會(huì)看見家鄉(xiāng)的天仙湖邊有一群群的野鴨在嬉戲，大家都知道小野鴨出生以后會(huì)受到成年野鴨的喂養(yǎng)和保護(hù)，而成年野鴨也就成了小野鴨的學(xué)習(xí)對(duì)象，小野鴨會(huì)跟隨成年野鴨后面學(xué)習(xí)游泳、捕食魚蝦好小蟲。如果我們不讓剛孵化出來的小野鴨接觸成年野鴨，會(huì)怎么樣呢?同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(多媒體展示勞侖斯對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究的圖片)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片提供的信息討論并回答下列問題：

　　1、小野雁出殼后首先接觸的是哪個(gè)?是哪個(gè)喂養(yǎng)小雁并保護(hù)他們?小雁學(xué)習(xí)的對(duì)象是哪個(gè)?(勞侖斯)

　　2、勞侖斯的研究對(duì)小野雁有哪些影響和控制?(在小野雁行為發(fā)展的重要時(shí)期，讓它失去母親，并自己替代了它母親)

　　那么勞侖斯對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究方法主要采用了實(shí)驗(yàn)法

　　(板書：實(shí)驗(yàn)法)

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀P33弗里施對(duì)蜜蜂色覺研究和廷伯根對(duì)銀鷗幼雛求食行為研究，并完成自主學(xué)習(xí)二，然后請(qǐng)同學(xué)回答這兩個(gè)研究分別采用了什么研究方法?為什么?

　　(要求學(xué)生回答出實(shí)驗(yàn)法都具有的根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜藶槭┘拥挠绊懘胧�，改變了被研究�?duì)象

　　(動(dòng)物)的生活環(huán)境和條件，并糾錯(cuò))

【探究螞蟻的行為教案】相關(guān)文章：

生本教育理念下中職生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)探究的論文03-30

小螞蟻教案04-09

螞蟻運(yùn)糧教案04-10

小螞蟻教案04-09

螞蟻運(yùn)糧教案04-10

小螞蟻教案04-09

螞蟻運(yùn)糧教案04-10

小螞蟻教案04-09

螞蟻運(yùn)糧教案04-10

小螞蟻教案04-09