藻類、苔蘚和蕨類植物的教案
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的藻類、苔蘚和蕨類植物的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
藻類、苔蘚和蕨類植物的教案 1
教學目標
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應的觀點。
3.關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
重點和難點
突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系
教學過程
藻類植物
1．生活環(huán)境：
2．形態(tài)特征：
3．對生物圈的作用和與人類的關系（探究）
方案一：觀察CAI課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關系等），觀察模型、實物，發(fā)散思維、提出問題、小組探究、討論交流，尋找問題的答案。
方案二：將課前采集的實物課上觀察（根據地區(qū)差異有選擇的采集海水或淡水中的.藻類植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、達成共識。探討課本79頁觀察與思考的討論題。
方案三：有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩句，請見過詩句中景象的同學向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書上的彩圖。發(fā)散性思維，討論書79頁觀察與思考的討論題。
藻類、苔蘚和蕨類植物的教案 2
1 教學設計思路
本節(jié)為兩課時內容，根據教材內容和初一學生特點，將本兩節(jié)課設計成一節(jié)室外課和一節(jié)室內課。
第一課時為室外課，組織學生到室外（校園及周邊林區(qū)）采集藻類、苔蘚和蕨類植物標本，使學生獲得親身體驗，為第二課時的開展作準備。
本課例僅是該課題室內課的教學實施情況。根據美國著名教育心理學家加涅(Gagne,R.M.)的“教學事件”理論和華東師范大學心理學教授皮連生的“六步三階段教學”模型，將室內課教學設計成以下六個環(huán)節(jié)完成教學內容，其邏輯圖表示如下：
①創(chuàng)設情景導入新課②分組活動實驗探究③表達交流知識建構 ④拓展創(chuàng)新規(guī)律探究⑤歸納總結情感滲透⑥檢測反饋引導發(fā)展
�。�1）組織學生觀看相關影片，引出新課，在此基礎上，提出教學目標，明確學習要求。
�。�2）組織和指導學生設計表格，分小組將所采植物標本歸類，并通過查資料，討論歸納出三類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結構等特征，完成表格。
�。�3）學生先組內后組間交流，討論和分析探究結果，教師評價學生作品并作補充，使學生在體驗基礎上完善知識建構。
�。�4）教師引導學生探究植物的進化規(guī)律，樹立生物進化的思想。
（5）引導學生發(fā)揮想象，學生舉例說明三類植物與人類的關系，促使學生建立熱愛植物，熱愛大自然的情感。
（6）布置課堂練習，并適時反饋矯正和提供一些課外探究活動課題，注重過程、結果與發(fā)展。讓學生自主選擇，尊重學生個性差異，促進學生個體發(fā)展和人格健全。
2 教學目標
2.1 知識目標：
①歸納藻類、苔蘚和蕨類三類植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境。
②比較三類植物的生活環(huán)境及形態(tài)特征，探究植物由水生到陸生、由簡單到復雜、由低等到高等的進化規(guī)律。
③了解三類植物的與人類的`關系。
2.2 能力目標：
①通過分小組活動進行植物歸類，培養(yǎng)學生的合作能力。
②通過學生自主設計表格比較三類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結構特征，并分析和歸納，完成表格，培養(yǎng)學生歸納能力和創(chuàng)新能力。
③通過學生活動探究植物進化規(guī)律，培養(yǎng)學生科學探究能力。
2.3 情感目標：通過探究學習，使學生明確三類植物在生物圈的作用及與人類關系，從而使學生主動關注這些植物生存狀況，增強學生的環(huán)保意識和培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
3 課型
新課
4 教學重點
藻類、苔蘚和蕨類三類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結構特征以及與人類的關系和在自然界中的意義。
5 教學難點
5.1 植物歸類和比較三類植物特征的方法。
5.2 比較分析三類植物的生活環(huán)境及形態(tài)特征探究植物進化規(guī)律。
6 教學方法
觀察、探究、對比、討論、講導等相結合的教學方法
7 教學設備
材料：藻類：水綿、海帶、石花菜、裙帶菜、紫菜、鹿角菜、馬尾藻、石花、苔蘚：墻蘚、苔蘚、蕨類：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅
（不易采集到的植物用幻燈片代替）
用具：剪刀、放大鏡、米尺、白紙、陶瓷盤、多媒體與相關影片資料
8 教案
8.1 創(chuàng)設情景 導入新課
�。�1） 播放影片資料：①地球的森林生態(tài)系統(tǒng)；②具有代表性的海洋中的藻類植物；③鄉(xiāng)村古井旁的苔蘚類和蕨類；④千奇百怪的種子植物世界。
（學生觀看影片資料，產生好奇心和求知欲。）
�。�2） 播放影片后提出問題：“你認識圖片中有哪些植物？比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”展示本課題目和教學目標
（學生看書并思考，初步建構藻類，苔蘚和蕨類植物的基本知識）
8.2 分組活動 實驗探究
�。�1） 簡單介紹植物分類和分類的依據、根據植物形態(tài)結構和生活環(huán)境的不同，將它們分為四個主要類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。
（2）分組活動準備：
① 將全班分為六個小組；
② 給每小組分發(fā)一份植物標本；
③利用展示平臺和多媒體簡單介紹植物標本的種名。（學生組建探究小組，落實人員分工各小組長領取植物標本和輔助材料。）
④組織學生設計表格，每個小組各設計兩個表格。
要求：
①第一個表格包括種名（藻類、苔蘚和蕨類）和代表植物等項目；
②第二個表格包括種名（藻類、苔蘚和蕨類）、生活環(huán)境、形態(tài)結構、與人類關系和意義等項目。
�。�3） 分組開展探究：
1）組織學生探究；用多媒體展示并描述要求；
①將植物標本歸為三類，藻類、苔蘚和蕨類，并填寫表格；
②引導學生觀察比較三類；
③植物形態(tài)特征及生活環(huán)境并結合書本知識完成表格；
④1，2組完成藻類一欄； 3，4組完成苔蘚一欄； 5，6組完成蕨類一欄。
2）教師深入到各小組進行指導，重點指導歸類和觀察等探究的方法。
8.3 表達交流 知識建構：
①組織學生交流探究結果。教師點評并重點突破孢子與種子的差異，多媒體展示表格內容（見板書一）
② 給學生足夠的時間質疑提問（教師輔助解答）
8.4 拓展創(chuàng)新，規(guī)律探究：
①介紹三類植物在地球上出現(xiàn)的順序：藻類苔蘚蕨類，分別引導學生比較三類植物生活環(huán)境關系，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
②比較形態(tài)結構關系，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�。ㄌ崾荆河伤械疥懙兀承┢鞴倩蚪M織由無到有等方面考慮）
8.5 歸納總結，情感滲透：
① 教師和學生一起系統(tǒng)總結三類植物的形態(tài)結構和進化規(guī)律；
②組織學生舉例說明三類植物與人類的關系和在自然界中的意義；
③教師點評補充。
8.6 檢測反饋 引導發(fā)展。
�。�1） 課本P82 ：1 、2 、3 、4、5題。
了解各組學生作業(yè)情況，在個別輔導的基礎上，作集體評講，指導規(guī)律方法技巧。
（學生課后選題自主活動，寫課外創(chuàng)新活動方案和調查報告，提交教師參加學校創(chuàng)新大賽成果評選。）
（2） 提供學生課外探究參考課題：
課后設計一個“調查或研究社區(qū)藻類或苔蘚或蕨類植物的活動方案”，在實踐的基礎上，撰寫調查或研究報告，并提交過程材料。
（鞏固運用知識，學生個性發(fā)展，達到既重過程又重結果，更重將來的目的。
9 板書設計
第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物一、三類植物特點比較
二、植物進化規(guī)律
水生陸生；簡單復雜；低等高等。
三、三類植物與人類的關系及意義
藻類、苔蘚和蕨類植物的教案 3
教案教學目標：
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應的特點。
3、關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
教學重點和難點：
1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2、藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入：對于生活中的一些植物，很多同學見過卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見的幾種綠色植物。介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學自由討論，這些植物有哪些共同點和不同點？（生活環(huán)境、形態(tài)特點…）列出比較三種植物的表格，讓學生閱讀書本，小組討論后得出結論：學生根據老師的圖片作出判斷，初步了解三種植物的不同點練習利用本節(jié)課的內容解決生活中的問題：
1、如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸的內壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因？
2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？
3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長，這是為什么呢？
4、現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎？為什么？
總結：這三種植物都是我們生活中重要的`組成部分，但是如果我們人類再無視自然界的天然作用，很快使我們的家園受到破壞。教學后記： 這節(jié)課的內容相對比較簡單，主要要求讓學生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們人類的關系，使同學們對生物圈是一個統(tǒng)一的整體有更深刻的認識。最后更重要的是提出問題讓學生思考：為什么很多地方現(xiàn)在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類植物森林？引起學生對我們生物圈環(huán)境反思。
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