休養(yǎng)生息與文景之治教案
休養(yǎng)生息與文景之治教案
1.知識識記
①了解楚漢戰(zhàn)爭、劉邦開國的基本情況。
②知道休養(yǎng)生息、文景之治等基礎(chǔ)知識。
2.能力培養(yǎng)
、儆懻摮䴘h戰(zhàn)爭中項羽失敗與劉邦取勝的原因在。
、诜治鰸h初劉邦實行休養(yǎng)生息的原因。
、弁ㄟ^觀察漢紡車圖,描述紡車結(jié)構(gòu)以及紡織動作。
④通過閱讀《史記》中有關(guān)“文景之治”繁榮景象的描寫,將設(shè)想的當時情景與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。
3.情感教育與價值觀
、倜鞔_楚漢戰(zhàn)爭是劉邦和項羽爭做皇帝而進行的戰(zhàn)爭,是統(tǒng)治階級內(nèi)部的爭權(quán)戰(zhàn)爭。劉邦取勝的根本原因是注意收攬民心,善于用人。
、谡J識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓,實行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策,有利于恢復社會秩序,促進生產(chǎn)的恢復和發(fā)展。
、壅J識文帝、景帝繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策,其繁榮局面為西漢的強盛打下了堅實的基礎(chǔ)。
〖教學要點
1.重點 劉邦實行“休養(yǎng)生息”政策和“文景之治”。通過對休養(yǎng)生息原因的分析和內(nèi)容的了解,使學生對“休養(yǎng)生息”政策有個完整的概念。通過對“文景之治”成效的描述,使學生進一步認識到西漢初期的政策為經(jīng)濟恢復和發(fā)展,為統(tǒng)一國家的鞏固所起的決定性的作用。
2.難點 劉邦和項羽在滅秦時是反秦起義的領(lǐng)袖,到楚漢戰(zhàn)爭時又為爭奪政權(quán)而廝殺,這一蛻變對于初中學生來說不易理解,這是本課教學中的難點。教師應(yīng)從農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦王朝與爭奪皇位戰(zhàn)爭的不同性質(zhì)上幫助學生加深理解。
〖教學建議
1.劉邦建國
①“楚漢戰(zhàn)爭”一是要講清劉邦與項羽已從起義領(lǐng)袖轉(zhuǎn)變?yōu)榛蕶?quán)的爭奪者;二是通過鴻門宴、四面楚歌等成語故事的比較,思考項羽由強變?nèi)踝詈蟊鴶踅欠瘛耙碎_亡我也”?分析劉邦由弱變強最終建立西漢的原因,從中獲得教益。
、趧罱h朝的時間、都城地點和“漢高祖”的稱謂、史稱“西漢”等均應(yīng)交代清楚。講解“布衣將相之局”,介紹劉邦統(tǒng)治階級的特色,從而為漢初實行“休養(yǎng)生息”政策埋下伏筆。
2.休養(yǎng)生息
、賳l(fā)學生思考漢初為什么要實行“休養(yǎng)生息”政策?
首先指出漢初呈現(xiàn)一派殘破的景象:人口減少、經(jīng)濟蕭條、糧食奇缺。引導學生歸納漢初經(jīng)濟蕭條對鞏固統(tǒng)治不利,必須恢復和發(fā)展生產(chǎn)。
其次指出漢高祖的布衣將相們出身低微,雙親身參加推翻秦王朝的起義,因此注意吸取秦朝滅亡的教訓,注重研究如何避免重蹈的覆轍,大臣陸賈為此向劉邦提出忠告。同樣出身低微的劉邦能接受陸賈的建議,根據(jù)劉邦的要求,陸賈一連寫了12篇奏章,提出了行仁義、重教化的寬舒政策。引導學生歸納:秦王朝的重役苛刑導致覆滅,應(yīng)吸取秦亡教訓,接受陸賈的建議,實行輕徭薄賦的寬舒政策
②將漢高祖“休養(yǎng)生息”政策的措施,根據(jù)課本內(nèi)容歸納為四點:即解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民和十五稅一。并與秦的暴政進行比較,引導學生歸納:休養(yǎng)生息一方面可使農(nóng)民安居樂業(yè),穩(wěn)定社會秩序,另一方面有利于建立新統(tǒng)治秩序。
3.文景之治
、傥牡邸⒕暗蹖嵭械拇胧,教材概括為:輕徭薄賦和減輕刑罰兩點,從內(nèi)容中可看出比漢高祖時的“休養(yǎng)生息”更為明顯。小字突出了文帝的“節(jié)儉”
、跐h文帝和漢漢景帝是漢高祖之后繼續(xù)實行“休養(yǎng)生息”政策,成效顯著的兩代皇帝,因此得到“文景之治”的贊譽。聯(lián)系司馬遷對“文景之治”成效的描述,對比漢初殘破的情景,引導學生歸納:當初“休養(yǎng)生息”政策,前后執(zhí)行了六七十年,不僅鞏固了西漢的統(tǒng)治,推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展,而且為漢武帝時期的強盛奠定了基礎(chǔ)。
〖教學實錄
〔復習舊課〕
師:我們在第9課學習了中國歷史第一次農(nóng)民大起義,知道了強大的秦王朝覆滅的根本原因是秦朝的暴政,陳勝、吳廣作為中國歷史上第一次農(nóng)民起義的倡導者,他們的革命首創(chuàng)精神永遠閃耀著歷史光輝。今天我們將繼續(xù)學習中國歷史,將同學們將書翻到:
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