功教案
功教案
《功》教案
公式的適用條件。
公式W＝F.SCsα其實(shí)也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點(diǎn)教材上沒(méi)有提及，但必須及早向?qū)W生指出。經(jīng)驗(yàn)表明，如果教師不向?qū)W生指明，學(xué)生很少會(huì)獨(dú)自“悟”出來(lái)。至于指出的方式有兩種：一是在寫出公式后馬上開列“注意點(diǎn)”，實(shí)踐表明這種方式看起來(lái)很快很方便，但學(xué)生不容易真正理解并掌握，只是死記硬背。另一種方法是先設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生在思考中自己得出結(jié)論，即借助啟發(fā)式教學(xué)。
[例1]放在水平光滑地面上的靜止物體，受－10N的水平向右的力推動(dòng)，運(yùn)動(dòng)8時(shí)突然將此力反向，但大小不變，一直把物體推回原處（即全過(guò)程總位移為0），能否用W＝F.SCs α算出此力在全過(guò)程中做的功等于零？總功為多少？
通過(guò)將運(yùn)動(dòng)分成如圖的AB、BC、CA幾個(gè)階段，可以得出全過(guò)程中推力做功W＝160而不等于0，從而明白W＝F.SCsα只適用于“大小和方向均不變“的恒力做功，同時(shí)還初步學(xué)會(huì)處理“變力”做功的方法之一，將運(yùn)動(dòng)分段，使每段都可以看作是“恒力”。
⑸在討論公式時(shí)不要讓學(xué)生單純從數(shù)學(xué)形式上就α＝0°、90°、180°得出結(jié)論，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從力做的功等于為F與物體在力的方向上的位移S的乘積來(lái)分析幾個(gè)特殊情況的意義，要讓學(xué)生體會(huì)到：α＝0°時(shí)物體在力的方向上的位移就是S；α＝90°時(shí)，物體在力的方向上無(wú)位移；α＝180°時(shí)，物體位移方向與力的方向相反，力做的功為負(fù)。
如何突破“負(fù)功”這一難點(diǎn)。（10分鐘）
�、沤滩膹膬煞矫嬲f(shuō)明，從公式上看α>90°時(shí)，Csα
�、埔�?yàn)榍皫渍碌膶W(xué)習(xí)中，對(duì)“負(fù)”號(hào)我們已強(qiáng)調(diào)是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢(shì)，所以在這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)功是標(biāo)量，功的正負(fù)只反映力是動(dòng)力時(shí)使物體速度增大，力是阻力時(shí)使物體速度減小，不說(shuō)明功具有方向性，并且明確指出：力F做負(fù)功－FS 克服力F做功F.S.
�、峭ㄟ^(guò)力做負(fù)功的例子再加以強(qiáng)化。
例：一同學(xué)豎直上拋一物體，請(qǐng)問(wèn)在上升、下落過(guò)程中重力做功如何？
鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（5分鐘）
通過(guò)多媒體演示練習(xí)。
布置作業(yè)。
板 書
1.功的概念：一個(gè)物體受到力的作用，如果在力的方向上發(fā)生一段位移，力就對(duì)物體做了功。
2.功的兩個(gè)不可缺少的因素：力和在力的方向發(fā)生的位移。
3.功的計(jì)算式：
�、帕Φ姆较蚋矬w運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，W＝F.S.
�、屏Φ姆较蚋矬w運(yùn)動(dòng)方向成某一角度α?xí)r，W＝F.SCsα。
討 論：a.當(dāng)0°≤α
b.當(dāng)α＝90°，力對(duì)物體不做功。
c.當(dāng)90°
�、亲⒁恻c(diǎn)：a.功是標(biāo)量
b.公式中各物理量意義
c.公式的適用條件
4.功的單位：焦耳（牛。米），符號(hào).
1＝1N×1 1＝1N×1
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